| Этап планируемого
мероприятия | Деятельность классного
руководителя | Деятельность
обучающихся |
| Подготовительный этап | Составление конспекта мероприятия, разработка мультимедийной презентации, оформление классной доски, подготовка тематической выставки книг, подготовка стихотворений для обучающихся. Помощь и коррекция при разучивании обучающимися стихотворений. | Помощь в оформлении класса, разучивание стихотворений. |
| Основной этап Организация класса
Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия.
Основная часть. Рассказ о гжели.
Демонстрация гжельской посуды.
Чтение стихотворений обучающимися
Творческая мастерская.
| Классный руководитель приветствует обучающихся, эмоционально настраивает на урок с помощью стихотворения. - Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся соседу, для того чтобы передать свое тепло, хорошее настроение друг другу. - Пожелайте прекрасного настроения и удачной работы. Я вам желаю дружно, активно поработать. | Приветствуют классного руководителя. Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, эмоционально настраиваются на мероприятие. |
| Классный руководитель организует работу, направленную на сообщение темы и формулирование цели мероприятия, с помощью загадки. - Для того, чтобы определить тему сегодняшнего мероприятия предлагаю рассмотреть изображение. - Вы знаете, как называется вид росписи по белой глине? (Показывает на слайде изображения посуды, расписанной гжелью.) - Чтобы узнать, с чем мы сегодня познакомимся, предлагаю вам отгадать загадку: Незатейливый узор Из оттенков краски, Глина белая, фарфор – Атрибуты сказки! Словно детская рука На кусочках глины Рисовала в три мазка Синие картины. - Кто уже догадался, что мы будем говорить сегодня на мероприятии? - Верно темой нашего мероприятия является «Гжельская роспись». - Какие задачи поставим перед собой? (ответы обучающихся) - Обратите внимание, что у вас на столе находится «Карточка самоанализа», который вы должны заполнить в концу нашего мероприятия, оценив себя, свою работу на мероприятии, подчеркнуть фразы, характеризующие работу на мероприятии по трем направлениям. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, самостоятельно определяют и формируют тему и цель урока под руководством классного руководителя. |
| Классный руководитель организует работу, направленную на актуализацию знаний, обучающихся по теме: «Гжель». - Гжель – старинный русский народный промысел, родившийся недалеко от города Москвы, в деревне Гжель. Когда-то в той деревне жили умелые мастера, которые и положили основу появлению такого вида росписи, как гжель. Долгое время они пытались заниматься сельским хозяйством, однако почва была не плодородной. И тогда в окрестностях деревни нашли белую глину. Узнав о ее высоком качестве, население стало заниматься производством посуды, игрушек и прочих гончарных изделий. (Показывает на слайде фотографии деревни) - Изначально роспись именовалась как «жгель», что является сокращением от словосочетания «жечь глину». Почему же именно так? А потому что посуду из глины обжигали, а узор, нанесенный особой черной краской на посуду, после обжига приобретал синие оттенки. (Показывает на слайде посуду, расписанную гжелевскими узорами) | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, актуализируют знания по теме: «Гжель».
|
| Классный руководитель организует работу направленную анализ гжельской посуды. - Как нам уже известно, гжель – это особый вид росписи, в которой используется лишь один цвет разных оттенков. Но можете ли вы себе представить, что изначально мастера расписывали посуду в абсолютно разные цвета? (Показывает на слайде изображения посуды, расписанной гжелевскими узорами с использованием нескольких цветов) - Прежде чем найти собственный стиль росписи посуды, мастера прошли очень долгий путь, полный творческих исканий. И вот, в конце концов, мастера решили, что одного цвета более, чем достаточно, только наносили они его особым образом. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, рассматривают гжельскую посуду. |
| Классный руководитель организует деятельность, направленную на чтение стихотворений обучающимися. - Некоторый из нашего класса приготовили стихотворения. Давайте дадим ребятам слово. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, читают стихотворения. Обучающийся 1. Нет, серьёзно: неужели Вы не слышали о Гжели? Это ПРОМЫСЕЛ старинный На основе БЕЛОЙ ГЛИНЫ. Обучающийся 2. Это разная ПОСУДА, Вазы, чайники и блюда, Тонкий КОСТЯНОЙ ФАРФОР И СКУЛЬПТУРА малых форм. Обучающийся 3. РОСПИСЬ Гжели нетипична: МОНОХРОМНА, непривычна — Белый фон и синий цвет, А других цветов там нет. Обучающийся 4. На мазок мазок кладётся, И приём такой зовётся По оценке знатоков Гжельской АЗБУКОЙ МАЗКОВ. Обучающийся 5. А теперь проверить можно, Что запомнилось несложно… И, в дальнейшем, неужели Не узнАете вы Гжели? |
| Классный руководитель организует работу, направленную на изображение посуды гжельской росписи обучающимися. - Я предлагаю вам побывать мастерами гжельской росписи, и самостоятельно изобразить или изготовить из цветной бумаги работу, любую посуду с гжельской росписи на основе полученных знаний. - Затем мы создадим выставку. И самостоятельно дадим оценку своему труду.
- Предлагаю закрепить на доску наши работы. - Какие чувства у вас вызвала данная работа? - Ребята, я вижу вы все отлично справились заданием и нарисовали красивые. | Изготавливают рисунок, посуда с гжельской росписью |
| Заключительный этап Подведение итогов мероприятия Обобщающая беседа
Самооценка обучающимися результатов деятельности
Взаимооценка обучающимися результатов деятельности «Цветное голосование»
Рефлексия
| Классный руководитель организует работу, направленную на обобщение пройдённого материала, подводит итоги игры. Организует работу по взаимооценке, самооценке своей деятельности обучающихся. - Какую роспись мы с вами сегодня изучили? - Назовите основной цвет гжельской росписи. - А какие узоры вы помните? - Ребята опишите свои эмоции и ощущения после нашего мероприятия. - Вы теперь сможете нарисовать гжельскую роспись самостоятельно? - Как полученные на уроке знания могут пригодиться вам в жизни?
Пожалуйста, посмотрите, заполнили ли вы «Карточку самоанализа» «Для меня сегодняшнее мероприятие…» | Мероприятие | Я на мероприятии | Итог | | Интересное | Работал | Понял(-а) материал | | Скучное | Отдыхал | Узнал(-а) больше, чем знал | | Безразлично мне | Помогал другим | Не понял(-а) |
Используя красный и синий квадрат, оцените вашу деятельность, когда вы работали в группе: «красный квадрат» если были затруднения, «синий» - вы успешно справились с заданием.
А сейчас я вам предлагаю «Рефлексивный экран» сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… я почувствовал, что… меня удивило… мне захотелось… - Я благодарю вас за работу. Всего вам доброго! | Случают классного руководителя, отвечают на вопросы, выполняют взаимооценку, самооценку своей деятельность. |
421
118 252 
