Воспитательная программа 11 класс

Рассмотрено на заседании Утверждаю.

МО классных руководителей Директор школы Протокол № 1 _________ /О.В.Косилова/ от «__» августа 2017г. Приказ № 1-_____ Руководитель МО от «1 » сентября 2017г. __________ /Т.И. Хмелевская/

Воспитательная программа

классного руководителя

10 класса

Чернышевой С.А.

Срок реализации 2 года

2017-2019 учебные годы

Пояснительная записка

Социально-экономические условия жизни общества диктуют свои требования к профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит, более неустойчивым. Человек должен обладать гибкостью, выносливостью, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу. Молодому человеку легко потеряться в мире существующих профессий, возможностей, ценностей. Юношам и девушкам нужна помощь в решении этих проблем.

Программа воспитательной работы создана для того, чтобы помочь старшеклассникам найти свой путь, сведя при этом количество ошибок к минимуму. Ошибка человека при выборе профессии – это ошибка в выборе стиля жизни, последствиями которой могут стать нарушенное физическое и психическое здоровье, общая неудовлетворенность, снижение энергетического тонуса.

Концептуальными основами для создания программы стали:

• Конституция РФ;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Современные концепции и теории воспитания;

• Концептуальные основы ФГОС СПОО;

• Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ «Верхнемедведицкая средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области».

В качестве предпосылок для создания программы явились результаты исследований, проведенных в 9 классе. По результатам тестирования в 9 классе только у 50% обучающихся доминирует профессиональный тип мотивации, что свидетельствует о формировании профессиональных способностей, что в будущем приведёт к осознанному выбору профессии.

За основу была взята концепция, разработанная известным ростовским ученым академиком Евгенией Васильевной Бондаревской. Ее основные положения изложены в учебном пособии «Педагогика: личность в гуманистически ориентированных теориях и системах воспитания», изданном в Москве и Ростове-на-Дону в 1999 году, и в статье «Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания», опубликованной в 2001 году в первом номере журнала «Педагогика».

В фундамент построения концепции воспитания человека культуры, положен постулат: «Век техники уступает место веку человека, и человечество ведет творческий поиск путей перехода от техногенной цивилизации XX века к антропогенной цивилизации будущего». Другим концептуальным ориентиром для автора является образ российского общества XXI века как общества открытого, демократического, правового, с развитой структурой общественного самоуправления, населенного образованными, воспитанными, культурными людьми.

Воспитание в этой концепции определяется как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении. Воспитательный процесс — это и есть процесс становления осознанного отношения личности ко всему, что с ней происходит, это внутренняя духовная работа, протекающая в сознании вокруг собственных дел и поступков, а также дел и поступков других людей, это работа по осмыслению, оценке явлений природы, социума.

Все вышесказанное привело меня к необходимости создания программы воспитательной работы с обучающимися 10-11 классов «Путь к успеху», при разработке которой основными приорите­тами для меня стали:

• развитие личностных качеств, являющихся основой для успешной самореа­лизации в жизни;

• формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу своей Родины;

• приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;

• триединство «учитель - ребенок - семья», динамично развивающееся.

«Успех» - это ни что иное как естественный результат последовательного приме­нения основных принципов успеха в жизни.

«Успех» - это постоянное вымеренное продвижение к цели, а также достижение цели.

«Успех» - это процесс поворота от чего то к чему-то лучшему, от бездеятельности к занятиям.

«Успех» - это ответ на призыв меняться, расти, развиваться и становиться, на при­зыв продвинуться на лучшее место.

Цель программы: оказание помощи старшеклассникам в личностном и профессиональном самоопределении, создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи:

• составить целостное представление у учащихся о мире профессий;

• исследование собственных познавательных интересов, склонностей, способностей;

• создать благоприятный воспитательный климат, способствующий осмыслению и усвоению подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закрепление этих норм в их повседневном поведении;

• развитие творческой деятельности;

• способствовать сплочению классного коллектива.

• продолжить работу над портфолио как средства самоорганизации и саморазвития личности

Цель создания портфолио:

помочь учащимся в самореализации личности, ориентированной на успех, готовой найти свое место во взрослом сообществе, способной принимать осознанные решения в ситуации выбора, умеющей ставить цели и достигать их, обладающей социально необходимыми качествами.

Главное в программе – системный подход к формированию гражданской позиции и определению профессиональных устремлений учащихся.

Основные принципы.

Цель воспитания, как утверждает Е.В. Бондаревская, — это целостный человек культуры. Ядром личности человека культуры, обеспечивающим ее целостность, является субъектность. Именно она обеспечивает единство и меру свободы, гуманности, духовности и жизнетворчества. Е.В. Бондаревская справедливо считает, что принципы воспитания человека культуры могут быть распространены на всю систему культурологического личностно-ориентированного образования, и называет следующие принципы:

— природосообразности, означающий отношение к ребенку как к части природы, что предполагает его воспитание с учетом закономерностей природного развития, половозрастных особенностей, особенностей психофизической организации и задатков; принцип сосредоточивает внимание воспитателей на экологической проблематике, включающей как экологически чистую окружающую природную среду, так и бережное отношение к природе ребенка, его индивидуальности;

— культуросообразности, ориентирующий воспитателей и всю систему образования на отношение: к детству — как культурному феномену; к ребенку — как к субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению; к педагогу — как к посреднику между ребенком и культурой, способному ввести его в мир культуры; к образованию — как к культурному процессу; к школе — как к целостному культурно-образовательному пространству, где воссоздаются культурные образы жизни детей и взрослых, происходят культурные события, осуществляются творение культуры и воспитание человека культуры;

— индивидуально-личностного подхода, предполагающий отношение к ребенку как к личности, индивидуальности, нуждающейся в педагогической поддержке; принцип ориентирует на учет незавершенности, открытости личности к постоянным изменениям, неисчерпаемости ее сущностных характеристик; принцип означает непременную направленность воспитания на выявление, сохранение и развитие индивидуальности, самобытности ребенка, на поддержку процессов саморазвития, самовоспитания;

— ценностно-смыслового подхода, направленный на создание условий для обретения ребенком смысла своего учения, жизни, на воспитание личностных смыслов всего происходящего в его общении с природой, социумом, культурой;

— сотрудничества, предусматривающий объединение целей детей и взрослых, организацию совместной жизнедеятельности, общение, взаимопонимание и взаимопомощь, взаимную поддержку и общую устремленность в будущее.

Портрет выпускника школы.

Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике школы.

Выпускник средней школы — это человек:

- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;

- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

- владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;

- готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность;

- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, человечеством;

- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей;

- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, его устойчивого развития.

Ожидаемые результаты реализации программы:

• формирование мотивов осознанного и целенаправленного выбора

будущей профессии;

• выявление уровня готовности к обучению, уверенности в выборе

профессии;

• выявление соотношения интересов, склонностей и способностей уч-ся;

• формирование навыков нахождения и использования информации о

выборе профессии для обучения;

• ознакомление с различными видами профессий;

• создание учащимися «профессионального портфолио».

Добиться таких результатов помогут различные формы работы с обучающимися:

• Проведение тематических классных часов;

• Ежемесячное подведение итогов обучения (успеваемости);

• Диагностика, анкетирование учащихся и родителей

• Работа с классным журналом;

• Контакт с учителями – предметниками;

• Контакт с родителями;

• Индивидуальные беседы с детьми;

• Проведение классных часов, посвященных здоровому образу жизни;

• Проведение классных часов, посвященных формированию правовой культуры.

• Проведение мероприятий посвященных Дню матери, Защитников Отечества, Женскому дню, Великой Победе и др.

• Проведение спортивных соревнований;

• Проведение ролевых и образовательных игр;

• «Круглые столы», соревнования, викторины, интеллектуальные марафоны

• Проведение познавательных экскурсий;

• Участие в общешкольных делах;

• Трудовая деятельность.

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Участники реализации программы:

• обучающиеся

• родители

• классный руководитель

• учителя – предметники

• администрация школы

• педагог-психолог школы

Срок реализации программы – 2 года.

Программа ориентирована на старшеклассников 10, 11 классов и включает в себя 7 направлений:

• учебно-познавательное

• патриотическое

• духовно-нравственное

• физкультурно-оздоровительное

• трудовое

• художественно-эстетическое

• гражданско-правовое

• эколого-краеведческое

I этап 2016-2017 учебный год

10 класс

Цели:

1. Формирование классного коллектива.

2. Развитие свойств личности учащихся, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, жизненных позиций.

Задачи:

1. Объединить учащихся вокруг идеи создания в классе оптимальных условий для жизнедеятельности.

2. Содействовать процессам самовоспитания, самообразования, самопознания.

3. Вовлекать каждого ученика в решение проблем классного коллектива и школы для полноценной самореализации и развития творческой активности десятиклассников.

4. Формировать высокие нравственные качества, гражданские чувства.

5. Оказывать педагогическую поддержку в выборе будущей профессии.

II этап 2017-2018 учебный год

11 класс

Цель:

Формирование личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

2.Содействовать формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных условиях жизни.

3. Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Анализ воспитательной работы

за 2016-2017 учебный год

В начале 2016-2017 учебного года передо мной стояла основная цель воспитательной деятельности – способствовать формированию разносторонне-развитой личности, способной к саморазвитию и самоопределению.

Реализация задач осуществлялась через: личностно-ориентированный подход к обучающимся в воспитательном и образовательном процессе; нравственно-эстетическое воспитание как основополагающее в школе; максимальное развитие гражданско-патриотических, правовых и интеллектуальных способностей; спортивно-оздоровительное развитие; совместную коллективно-творческую деятельность педагогов, родителей, учащихся.

В начале учебного года был сформирован актив класса, в который вошли все обучающиеся класса, которым по желанию были распределены обязанности по секторам. Староста класса – Кравцова Т.; зам. старосты – Вартанян В.; учебная комиссия – Пахомова Ю.; редколлегия – Стикина А.; санитарная комиссия – Панов В.; совет старшеклассников – Локтионова А. Все обучающиеся справились с порученными им обязанностями, хотя и приходилось проводить воспитательные беседы о качестве работы актива.

В 10 классе нет обучающихся, которые выпадают из коллектива по тем или иным причинам. Во многом это связано и с вовлечением всех детей в классные и внутришкольные мероприятия. Все обучающиеся класса активно принимали участие в этих мероприятиях.

Формированию разносторонне-развитой личности, кроме творческих дел, способствовало и проведение регулярных классных часов на животрепещущие темы:

1) духовно-нравственное, гражданско-правовое, патриотическое, художественно-эстетическое направления: «Причины конфликтов и как избежать их в жизни», «Российские кинорежиссеры и актеры» (сентябрь); «Культура общения - сотовый телефон» (октябрь); «Славим женщину», «Я гражданин России» (ноябрь); «Все о гимне» (декабрь); «Вступая в мир взрослых отношений» (январь); «О доблестях, о подвигах, о славе» (февраль); «Деньги - плохой хозяин, или хороший слуга» (март); «Советские и российские космонавты» (апрель); «Кто ты, мой современник» (апрель); «Ювенальная юстиция» (апрель); «Песни о войне» (май).

2) физкультурно-оздоровительное и эколого-краеведческое направления: «Победители летних Олимпийских игр - 2016» (сентябрь); «Опасные ситуации на дорогах», «Путешествие в страну здоровья» (октябрь); «Современная молодежная мода и здоровье» (ноябрь); «СПИД – чума XXI века» (декабрь); «Лыжная прогулка» (январь); «Судьба планеты в наших руках» (февраль); «Спорт час» (март); «Всемирный день здоровья» (апрель); «Мы за здоровый образ жизни» (май).

3) учебно-познавательное, трудовое направления: «Портфолио – путь к успеху»(октябрь); «Как долго мне предстоит учиться?) (декабрь); «Моё хобби» (январь); «Как повысить культуру речи) (февраль); «Счастливый случай» (март); «Какие учебные заведения можно выбрать» (апрель).

Классные часы проводились в различных формах: час общения, презентация, дискуссия, музыкальный салон, круглый стол, викторина с элементами игры, беседа, дискуссия, интеллектуальная игра, психологический тренинг.

В марте был проведен классный час по профориентации, в форме часа общения, «Ты и твоя будущая профессия».

С наибольшим удовольствием обучающиеся класса участвовали в, КТД – «Первый звонок», «Урожай -2016», «Ярмарка», «День матери», «Новогодний утренник», «День защитника отечества».. В этом году обучающиеся класса принимали активное участие в спортивных мероприятиях на школьном, муниципальном уровнях и региональном уровнях. Вартанян В. и Стикина А стали победителями в команде в районных соревнованиях по шахматам, третье место заняли на региональном уровне. Стикина А. и Пахомова Ю.. заняли второе место на районных соревнованиях по спортивному туризму. Обучающиеся класса входили в состав сборной команды школы на соревнованиях по русской лапте, настольному теннису, футболу, стрельбе. В этом году обучающиеся 10 класса приняли участие в школьной и районной олимпиаде по физике, географии, химии, биологии, русскому языку, литературе, иностранному языку, МХК, ОБЖ и физической культуре. Вартанян В. и Локтионова А. стали призерами районной олимпиады по физической культуре, Стикина А. - призером районной олимпиады по ОБЖ и физике, Кравцова Т. – победителем районной олимпиады по истории. При анализе занятости детей во внеурочное время было установлено, что из 6 обучающихся класса кружки и секции посещали все 6 человек. Наиболее посещаемыми оказались спортивные секции.

При изучении уровня воспитанности обучающихся класса было отмечено, что такие качества как целеустремленность, отзывчивость, доброта, честность и должное отношение к общественно-полезному труду преобладают над другими качествами. Хотелось бы еще сформировать в детях такие качества, как ответственное отношение к учебе и долг, требовательность к себе.

В рамках программы « За здоровый образ жизни» проводился цикл бесед по предупреждению наркомании, алкоголизма, табакокурения, по предупреждению детского травматизма, по профилактике различных заболеваний, о личной гигиене, внешнем виде.

С обучающимися проводились беседы по технике безопасности в период осенних, зимних, весенних и летних каникул, беседы по антитеррористической безопасности.

Ежедневно контролировалось питание обучающихся в школьной столовой и дежурство обучающихся в классе и школе, постоянно проверялись дневники.

С обучающимися проводились индивидуальные беседы с целью контроля: успеваемости, посещения дополнительных занятий по предметам; внешнего вида обучающихся.

Проводились родительские собрания, на которых велись беседы об возрастных особенностях старшего школьного возраста, об алкоголизме и наркомания в подростковом возрасте, о методах профессиональной ориентации школьников в семье. На родительских собраниях, кроме классного руководителя, проводили беседы директор школы, зам. директора по УВР, учителя-предметники.

Классным руководителем, совместно с зам. директора по ВР и педагогом психологом, посещались семьи.

Также проводились, по мере необходимости, беседы с родителями с целью контроля у детей выполнения домашнего задания, посещения дополнительных занятий.

В итоге все обучающиеся 10 класса успешно переведены в 11 класс.

Положительные моменты в проделанной работе:

- сплоченность обучающихся;

- подключение к общешкольным праздникам;

- наладилось эстетическое и духовное воспитание обучающихся;

-обеспечена полная занятость ребят во внеурочное время;

- увлеченность всех обучающихся к дела класса и школы;

- закончился учебный год с двумя отличниками и хорошистами, обучающихся имеющих удовлетворительные отметки нет;

Отрицательные моменты в проделанной работе:

- не удалось обеспечить 100% посещаемость родительских собраний родителями;

Полагаю, в дальнейшем продолжу работу и с обучающимися, и с родителями по повышению уровня успеваемости по некоторым предметам; попытаюсь повысить посещаемость родительских собраний и активность родителей в жизни класса и школы.

На 2017-2018 учебный год, запланировано много интересных классных часов, коллективно творческих дел, родительских собраний, но будут также проводиться индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями, с учителями-предметниками.

Задачи на 2017-2018 учебный год:

1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

2.Содействовать формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных условиях жизни.

3. Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Цель и задачи на 2017-2018 учебный год

Цель:

Формирование личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

2.Содействовать формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных условиях жизни.

3. Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Направления воспитательной работы

1.Учебно-познавательное

Интеллектуальное развитие – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования.

Цель работы: создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей каждого ученика в меру его возможностей, обеспечение развития познавательной активности учащихся.

Мероприятия по реализации данного направления работы

2.Патриотическое

Родина – это такое простое и сложное понятие одновременно. Она бывает большая и малая, понятная и загадочная, включает в себя так много, но все понятное и близкое сердцу. Любовь к Родине – ценное нравственное качество, которое идет рядом с чувством коллективизма, дружбы, трудолюбия, культуры поведения.

Патриотическое воспитание – это неотъемлемая составляющая гармонично развитой личности. В сознании людей из одной культуры заключены базовые понятии добра и зла, справедливости, долга. 

Цель работы: создание условий для формирования личности патриота с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения, воспитание чувства патриотизма, толерантности, гуманизма.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

3.Духовно-нравственное

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Цель работы в этом направлении: оказание помощи учащимся осознать нравственные нормы и правила, ценности человеческой жизни.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

4.Физкультурно-оздоровительное

«Единственная красота, которую я знаю, это здоровье»

Генрих Гейне

Здоровье – это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». В последние годы выявлены негативные изменения в физическом здоровье детей, в том числе из социально наиболее благополучных семей. Установлено, что при интенсификации учебного процесса, увеличении объема учебной нагрузки уже в первом классе у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, но и нарушение зрения, заболевания органов пищеварения, нарушения осанки и стопы.

Цель работы: познакомить учащихся с важнейшими жизненными ценностями, убедить их в необходимости здорового образа жизни, показать глобальный характер проблем курения, алкоголизма и наркомании, показать необходимость здорового образа жизни для профессионального и карьерного роста.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

5.Трудовое

Целенаправленная организация трудовой и профориентационной деятельности осуществляется по следующим направлениям:

1. Развитие работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ.

2. Формирование мотивов труда.

3. Ознакомление со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

4. Развитие культуры труда.

Цель работы: оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в образовании и самообразовании.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

6.Художественно-эстетическое

Художественно-эстетическое  воспитание является одним из ключевых условий развития духовно-нравственной, культурной личности на основе художественных ценностей, способной понимать их и стремиться сохранить посредством индивидуальной художественно-творческой деятельности. 
Данное направление деятельности ориентировано на обучение, воспитание и развитие обучающихся средствами различных видов  декоративно-прикладного творчества и дизайна, воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, развитие творческих особенностей учащихся, формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности; приобщении детей к искусству танца, воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных навыков.

Цель работы: создание условия для  формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности; опираясь на интегрированный подход; содействие развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности. 

Мероприятия по реализации данного направления работы.

7.Гражданско-правовое

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя, формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека, индивидуальность, личность, обладающую единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель работы: формирование у учащихся соответствующих знаний о правах и свободах человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства патриотизма, толерантности, гуманизма.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

8.Эколого-краеведческое

Экологическое и краеведческое образование является приоритетным направлением развития системы обучения и воспитания, направлено на формирование у обучающихся:

- целостной картины мира;

- критического отношения к жизненному опыту;

- ценностной основы суждений и оценок.

Цель работы: формирование культуры природолюбия у обучающихся, любви к Родному краю.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

План работы на 2017-2018 учебный год

План работы с родителями на 2017-2018 учебный год

План работы с учителями-предметниками

на 2017-2018 учебный год

Ожидаемые результаты

Реализация программы позволит воспитать выпускника, адаптированного к условиям современного общества:

• сформировавшего в себе личностные качества;

• обладающего культурой общения и постоянно развивающегося в этом направлении;

• объединяющего в себе нравственные нормы поведения и чувство патриотизма;

• креативно мыслящего, сохраняющего при этом алгоритмичность рассуждений;

• психологически адаптированного: стрессоустойчивого, имеющего навыки самопознания, самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции;

• испытывающего потребность в труде, профессиональной деятельности;

• способного руководить, решать проблемы, склонного к научно-исследовательской работе;

• способного рационально организовать свой досуг;

• свободно владеющего информационными и коммуникационными технологиями и применяющего их в своей повседневной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Социальный паспорт 11 класса

Классный руководитель - Сафронов Евгений Николаевич