Воспитательная система 4 класса

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» корпус №2

Воспитательной системы

4 -а класса

 
Автор:
Сухарева Таисия Григорьевна 
классный руководитель 4- а класса
 
 
 
Год 2017 – 2018

Содержание

Введение 3

Раздел 1. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива...4

Раздел 2. Цели и задачи воспитательной системы класса 5

Раздел 3. Принципы построения воспитательной системы 5

Раздел 4. Программа воспитательной системы класса 6

Раздел 5. Критерии эффективности воспитательной
систе 24

Литература 24

Введение

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает.

Что такое воспитание? В своей педагогической деятельности я исхожу из нескольких определений воспитания:

в воспитание - процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели;

31 воспитание - это искусство. Искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самовоспитание, самосовершенствование;

Ш воспитание - это чувство, голос души и сердца.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Ребенка должна окружать красота, игра, фантазия, творчество. Самое высокое творчество - это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое Я. Используя слово, дело и наблюдение, классный руководитель создает условия, чтобы ребенок проявил себя. Основная задача классного руководителя - быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении. Одно из условий успешного воспитания заключается в следующем: ребенок не должен ощущать давление со стороны взрослых, он должен чувствовать плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь. Чтобы понять, что его интересует, что радует, что утомляет, что обижает детей, я чаще встаю на их место.

Моя задача как классного руководителя - обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности и необходимости развития его индивидуальности.

Совместная деятельность с родителями и обучающимися позволила мне разработать своеобразную модель воспитательной системы класса, которая помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя,

обучающихся и их родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии обучающихся, формированию индивидуальности классного сообщества и его членов. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся, отвечает их интересам.

Раздел 1. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива

В 4 классе А 16 обучающихся: 5девочек и 11 мальчиков. Основной возраст детей 9 — 10 лет.

Трое обучающихся (Попов Иван , Шестаков Максим и Александров Кирилл) из неполных семей. Четверо детей (Волгин Егор , Пересадько Илья, Свиридов Максим , Емельянов Никита )- из многодетных семей. Детей из неблагополучных семей нет.

В течение работы с классом налажен постоянный контакт с родителями. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и проведении классных дел, оказывают спонсорскую помощь в ремонте и оборудовании классной комнаты.

В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет.

В результате совместной работы обучающихся, учителей, родителей и классного руководителя прослеживается динамика развития коллектива.

В коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. В классе нет неуспевающих. Пять человек успевают на «5», 6 обучающихся учатся на «4» и «5» и 4 учащихся учатся на «3» и «4». Особого внимания заслуживают дети с низкой мотивацией к обучению ( Емельянов Н. , Пересадько И.) . Им необходима постоянная помощь в организации дополнительных занятий по русскому языку и математике.

Попов Илья обучается индивидуально на дому.

Класс работоспособный. Ребята прилежные, добросовестные, стараются выполнять все данные им поручения.

Дети любят рисовать, изготавливать различные поделки, любят петь, танцевать, играть в различные игры, любят читать и слушать чтение книг детских писателей.

У ребят привито бережное отношение к труду. Обучающиеся проявляют активность и творчество в проведении классных часов и внеклассных мероприятий

В целом класс дружный, веселый, развито чувство взаимопомощи. Они активно участвуют в общешкольных мероприятиях, часто занимают призовые места.

Раздел 2. Цели и задачи воспитательной системы класса

Для классного руководителя:

. управление процессом развития личности;

. взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

Для учащихся:

. формирование коммуникативных навыков;

. самореализация;

. формирование Я-концепции.

Для родителей:

. научение социальным навыкам; .адаптация к социуму.

Для школы:

.включенность класса в воспитательную систему школы в качестве ее компонента.

Раздел 3. Принципы построения воспитательной системы

Принцип комплексного подхода.

. работа с детьми носит комплексный характер, она основана на согласованности действий классного руководителя, родителей, педагога-психолога, учителей-предметников, педагога-организатора.

. ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья, Отечество, Мир, Знания, Культура, Труд, Природа.

Принцип гуманизации воспитания

обеспечивает приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное всестороннее развитие в условиях равенства и справедливости.

Принцип целостности воспитывающей среды, взаимосвязи природных, социальных и культурных процессов и традиций в семье, школе, городе, стране.

Принцип сотрудничества детей и взрослых,

основанный на единстве целей жизни детей и воспитательных целей педагога и родителей, создание детско-взрослой общности (организации, где есть доверие).

Воспитание - это жизнь рядом и вместе.

Для того, чтобы наши дети выросли такими, какими мы хотим их видеть, нужно всего-навсего самим стать такими:

Человеку нужно быть нужным.

Скажи мне - я забуду.

Покажи мне - я запомню.

Позволь мне сделать - я пойму.

Уважение детского незнания.

Раздел 4. Программа воспитательной системы класса

Программа воспитательной деятельности «Организация классного самоуправления на основе деятельности министерств».

Дружная» Срок реализации - 2 года

Цель:

Формирование личности адаптированной к современным условиям,

готовой к саморазвитию и самореализации, обладающей высоким

нравственным потенциалом. Задачи:

. развитие каждого ребенка, сохраняя его неповторимость, раскрывать

его потенциальные таланты и создания условий для нормального

духовного, умственного и физического самосовершенствования; .формирование активной жизненной позиции - «Кто? Если не Я»; .развитие творческих способностей и креативности, как гарантии

движения вперед;

. формирование жизненных позиций, в которых приоритетными

являются «вечные» ценности: добро, справедливость, верность и честь.

Принципы:

. Принцип содружества - воспитание без дружбы с ребенком, без

духовной общности можно сравнить с блужданием в потемках. .Индивидуальный подход к воспитанию детей - все дети талантливы. .Принцип ориентации на социально-ценностные отношения -

справедливость, искренность, честность, уважение, доброта - эти

качества ценю я в людях, ценят их и дети.

Ожидаемые результаты:

1 год - создание коллектива, нацеленного на развитие-
коллектива, в котором ценятся добро, справедливость, верность и честь;

коллектива, каждый член которого социально значим.

2 год — функционирование классного коллектива, помогающего на выходе 4
класса сформировать личность с активной жизненной позицией, готовой к
саморазвитию и самосовершенствованию.

Содержание и формы деятельности:

Структура классного самоуправления:

Общешкольное

самоуправление

Комиссия по разрешению споров (родители, учащиеся, представитель администрации)

Президент

Министерства

В классе обучается 16человек.

Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходи

мо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого. Поручения в классе распределяются, обыгры

вая следующую ситуацию. Ребята придумывают названия стране-классу) определяют органы управления в стране и поручения, которые могут они выполнять в своем классе.

Игровую ситуацию называем так: «Каким министром я хочу быть?» Для того чтобы ребятам было проще совершить этот выбор названия министерств записываем на доске:

Министерство здравоохранения

Министерство культуры

Министерство досуга

Министерство образования

Министерство физкультуры и спорта

Министерство охраны законности и порядка

Министерство охраны природы

Министерство охраны законности и порядка представляют ребята, которые выполняют следующие поручения: дежурство по классу, по школе, по этажам, по столовой и гардеробу. В функцию ребят входит не только организация и выполнение этой работы, но изучение от­ношения ребят к выполнению своих обязанностей, выпуск газет по результатам дежурства, организация сюрпризных моментов во время дежурства (поздравление с днем рождения педагогов, поздравление с праздниками, чествование победителей и т. д.).

Министерство здравоохранения - ребята фиксируют пропуски занятий учащихся класса, сотрудничают с медицинским кабинетом школы, информируют о заболеваемости учащихся класса, организуют посещения ребят, которые находятся на лечении в больницах или дома, готовят устные журналы и газеты, собирают интересную информацию под рубрикой «Это важно знать», готовят сообщения для ребят во время эпидемий болезней.

Министерство информации - подготовка информации из жизни класса для школьной разработки сценариев, конкурсов, ведение лето­писи класса, выпуск фото- и видеосюжетов из жизни класса, оформле­ние альбомов из жизни класса. К примеру, «Два года жизни 2 «А» в фотографиях и стихах».

Министерство культуры ~~ учащиеся, которые любят писать стихи и имеют литературные способности, желают участвовать в разработке

всех мероприятий класса. Они подбирают материл для сценариев, ве­дут концерты и праздники, изучают афиши театров и кино, заботятся о билетах, анализируют рейтинг внеклассных мероприятий и участие в них ребят класса.

Министерство охраны природы - забота о земных насаждениях в классе и школе, разведение зеленых насаждений, природоведческие исследования по заданию учителя, организация и проведение экскурсий в природу, организация живых уголков, подготовка «зеленых сюрпри­зов» к дням рождения одноклассников и педагогов.

Министерство образования - помощь в учебной работе отстающим одноклассникам, анализ причин отставания учащихся, помощь клас­сному руководителю в организации учебной деятельности учащихся.

Министерство досуга - организация досуга учащихся класса. Классные дискотеки, праздники, беседы о музыке и музыкантах, ор­ганизация музыкальных викторин и конкурсов, участие в них в школе и в районе.

Младшие школьники учится выполнять порученное дело ответственно, вырабатывают в себе привычку активно участво­вать в выполнении общественного поручения. Классный руководи­тель должен постоянно контролировать участие ребят в выполнении общественных поручений и поощрять инициативу, самостоятельность, желание выполнять общественное поручение.

Поощряются успехи учащихся по-разному: вручаются грамоты, дипломы и сюрпризы. Хорошей формой поощрения может быть чествование активистов класса, которые делают жизнь в классе интересной и разнообразной.

Направления работы:

. Познавательное.

. Гражданско-патриотическое.

. Духовно-нравственное.

.Эстетическое.

. Спортивно-оздоровительное.

. Трудовое.

. Экологическое

Этапы реализации:

1 ЭТАП-ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

• комплексное изучение состояния, проблем и перспектив в воспитании,
  обучении и развитии обучающихся класса;

• целеполагание;

• выбор ключевого образа;

• программирование и перспективное планирование работы.

2 ЭТАП - РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

• отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствования
  отношений в классном коллективе;

• участие обучающихся класса в художественно-эстетических,
  спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических и
  других общешкольных и внешкольных мероприятиях;

• составление индивидуальных программ самовоспитания.

3 ЭТАП - МОНОТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ С
ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОРРЕКЦИЕЙ.

Воспитательные методики, технологии

I. Методы формирования сознания:

Беседа.

Рассказ.

Игра.

Диспут.

Убеждение.

II. Методы организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения:

Приучение. Поручения. Общественное мнение.

III. Методы стимулирования деятельности и поведения:
Соревнования.

Поощрение. Наказание.

IV. Методы изменения отношений:
Демократизация отношений.

Разграничение функций участников совместной деятельности, прав и

обязанностей.

Сохранение традиций.

Изменение неформальных межличностных отношений

V. Метод коллективно-творческой деятельности

Сотрудничество детей и взрослых.

Многоцелевой характер.

Романтизм форм деятельности и творчества.

Ресурсы:

I. В реализации программы участвуют следующие подразделения школы:

• классный руководитель;

• администрация;

• Совет обучающихся школы;

• Совет класса

• Родительский комитет класса и школы.

II. Свой вклад вносят и родители. Они регулярно посещают родительские
собрания, помогают организовать совместные с детьми праздники, а также
помогают детям в учебе.

III. В школе имеется необходимая для успешной реализации программы
материально-техническая база:

• оборудованная классная комната;

• актовый

• б) за общешкольные дела, в которых принимает участие
  отряд;

в) за связь отряда с внешкольной образовательной и социокультурной средой.

Функции министерств:

подготовка и проведение отрядных собраний; анализ деятельности своихминистерств;

подготовка информации-отчета и предложений, отражающих потребности детей, в вышестоящие органы.

Высший орган самоуправления - собрание отряда, во главе которого находится президент.

Ключевые функции классного руководителя:

1. Аналитическая:

• Изучение индивидуальности обучающегося.

• Анализ и изучение характера развивающегося коллектива.

• Анализ и оценка семейного воспитания каждого ребенка.

• Анализ и оценка воспитанности личности и коллектива.

2. Организационно-координирующая:

• Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей.

• Установление связи школы и семьи.

• Работа с «малым» педколлективом.

• Индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив.

• Обеспечение материально-бытовых условий для деятельности.

3. Коммуникативная:

• Регуляция межличностных отношений среди детей.

• Установление оптимального взаимодействия «ученик - учитель».

• Содействие общему благоприятному психологическому климату в
  коллективе.

Взаимодействие с социумом

Все ребята класса занимаются в конкурсах, клубах, студиях, секциях, во внешкольных организациях, активные читатели детской библиотеки. Я использую все потенциальные образовательные возможности внешней среды, интегрирую окружающий социум в воспитательную систему класса.

Перспективный план воспитательной работы: Циклограмма работы классного руководителя: Понедельник:

Планирование работы, классные часы:

1 1-я неделя - организационный

Ш 2-я неделя - информационный

И 3-я неделя - тематический

Ш 4-я неделя — психологический тренинг. Вторник - индивидуальная работа с обучающимися. Среда - работа с журналом класса. Четверг - день общения с родителями. Пятница - итоги недели, генеральная уборка класса.

Перспективный план:

Разделы плана:

1. Изучение личности обучающихся.

2. Организация воспитательной деятельности и развитие личности
   обучающегося.

3. Работа по формированию коллектива группы.

4. Взаимодействие с родителями.

План воспитательной работы во 4-а классе на 2017 - 2018 учебный год:

Цель: создание позитивного воспитательного пространства для развития обучающихся и

формирования их духовного мира. Задачи:

1. Через сотрудничество и самоуправление создать условия для
   саморазвития, самоактуализации внутренних движущих сил,
   способностей и талантов ребенка.

2. Проводить работу по формированию основ позитивного
   социального поведения, привития чувства ответственности.
   Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств,
   умению ориентироваться в социальной, политической и
   культурной жизни общества.

3. Дать учащимся знания о здоровом образе жизни, научить их
   пользоваться этими знаниями.

4. Продолжить работу по созданию атмосферы дружбы и
   взаимопонимания в классе и в школьном пространстве.

5. Продолжить работу над повышением уровня культуры поведения,
   прививать навыки толерантности, учить общению друг с другом, с
   учителями, взрослыми людьми, с младшими товарищами

14

15

16

17

18

РРабота с родителями:

При организации взаимодействия с родителями нужно учитывать приоритетность семейного воспитания в формировании личности ребенка. Но, в то же время нельзя отрицать, что усилия педагогов вносят существенный вклад в формирование личности каждого ребенка. Поэтому необходимо постоянное взаимодействие педагогов и родителей.

Идеальным и самым продуктивным вариантом воспитательной работы, на мой взгляд, является равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве. С этой целью в работе с родителями планирую реализовать три основных направления: .родителей;

. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

. участие семей в управлении учебно-воспитательным процессом школы.

Формы работы с родителями

Формы взаимодействия с родителями

педагогическое просвещение

сотворчество родителей и детей во внеурочной деятельности

• родительское собрание

• конференции отцов

• родительский лекторий

• диспут

• практикумы

• индивидуальные и групповые консультации

познавательная деятельность

трудовая деятельность

культурно-досуговая деятельность

• праздник знаний

• турнир знатоков

• выпуск предметных газет

• день открытых дверей

• конкурс на самую читающую семью

• семейные творческие группы «Исследователь»

• ремонт и оформление кабинета

• экологические акции

• выставка «Мир наших увлечений»

• соревнования «Весенние старты», «Папа, мама, я – спортивная семья»

• праздники

• конкурсы

• экскурсии

План работы с родителями на 2015 - 2016 учебный год:

21

Педагогические технологии в организации воспитательной работы

В воспитательной деятельности используются следующие педагогические технологии:



Формы воспитательной работы с обучающимися

План индивидуальной работы с обучающимися на 2015- 2016 учебный год:

Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе (диагностика):

Совершенствование воспитательного процесса предполагает получение обратной связи о проводимых в классе мероприятиях. С этой целью проводится диагностика. При диагностике классного коллектива изучаются: структура, особенности межличностных отношений, психологический климат, основные ценности и идеалы, виды инициативной деятельности, история коллектива, формы досуга.

Объектом исследования является развитие личности обучающихся.

Субъектами являются ученики.

Предметом изучение являются динамические стороны личности обучающихся. Направления диагностики:

Изучение индивидуальных особенностей личности обучающегося:

• Общие сведения;

• Способности;

• Темперамент;

• Тип личности в общении;

• Самооценка;

• Успешность в деятельности;

• Уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

• Социометрия;

• Социально-психологический климат в классе.

3. Формы диагностики:

• Анкетирование;

• Тестирование;

• Наблюдения;

• Беседы.

В процессе изучения состояния и эффективности воспитательного процесса планирую использовать следующие методики: ♦♦♦ Социометрическое исследование.

• Методика диагностики уровня воспитанности школьника (по
  Ю.В.Васильеву).

• Методика изучения социализированное™ личности обучающегося
  (по М.И.Рожкову).

• Методика «Пословицы» (по С.М.Петровой).

• Методика определения психологического климата классного
  коллектива (карта-схема ).

Раздел 5. Критерии эффективности воспитательной системы

Воспитанность обучающихся.

* Защищенность и комфортность ребенка в классе.

^? Удовлетворенность обучающихся и их родителей жизнедеятельностью в

классе.

** Сформированность классного коллектива. " Репутация класса.

* Проявление индивидуальности классной общности.

' Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника.

* Развитость креативных способностей обучающихся

23Литература

1. Максимочкина В.Н. И.С. Родительские собрания. -Волгоград: Учитель,
   2008.-168 с

2. Барышникова СВ. Трудный выбор классного руководителя, СПб,
   2003.

3. Воспитательная система класса: теория и практика. Методические
   рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова - М., ТЦ Сфера 2005.

4. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в
   школе. М., Центр «Педагогический поиск», 2002.

5. Журнал «Классный руководитель»

6. Ксензова Г.Ю. Психологические основы воспитательной деятельности
   учителя. М., Центр «Педагогический поиск», 2004.

7. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами
   несовершеннолетними: Сб. программ / под науч. Ред. Л.М.
   Шипицыной. - СПб.: «Образование - Культура», 2003.

8. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. М.: НИИ школьных
   технологий, 2005.

9. Управление воспитательной системой школы. Педагогическое
   общество России. М., 1999.

lO.http: // shkola-ver.narod.ru