"Воспитательная система МБОУ Кировская СОШ №2"

Воспитательная система

МОУ Кировская средняя

общеобразовательная школа №2

п. Вороново

Составила:

Сидоренко Татьяна Александровна

Руководитель МО классных руководителей

Ростовская область Целинский район п. Вороново ул.Озёрская, 2 МОУ Кировская СОШ №2 Т.: 9- 33-33

2011г.

Содержание:

1.Краткая справка об образовательном учреждении

2. Концепция воспитательной системы

3. Основные способы достижения целей воспитательной системы.

4. Управление образовательным учреждением как воспитательной системой:

- планирование процесса воспитания;

- организация работы педагогических кадров;

- поддержка мотивации воспитательной деятельности педагогов;

- контроль процесса воспитания.

5.Приложения

6. Литература

Краткая справка образовательного учреждения

Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение Кировская средняя общеобразовательная школа №2.

Местонахождение:

Юридический адрес: 347763, Ростовская область, Целинский район, п.Вороново, улица Озерская, 2.

Фактический адрес 347763, Ростовская область, Целинский район, п.Вороново, улица Озерская, 2.

Телефон: 8(863-71)9-43-33: факс: 8(863-71)9-43-33

Устав: реквизиты документов принятия, согласования и утверждения:

Принят Управляющим Советом школы (Протокол №3 от 20.11.2009 г.); согласован: Комитетом по управлению имуществом по Целинскому району; утвержден Постановлением Главы Целинского района №412 от 22.11.2009 г.

Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительного договора: Администрация Целинского района Ростовской области; договор о взаимоотношениях между Муниципальным общеобразовательным учреждением Кировская средняя общеобразовательная школа №2 и Учредителем – Администрация Целинского района от 16.04.2010 г.

Организационно – правовая форма:

Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе (серия, номер, дата, ИНН): серия: 61; № 005247522; дата 14 января 2003 г.; ИНН 6136008488.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц (серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН): серия 61; №006259399; дата 01декабря 2009 г.; выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №17 по Ростовской области; ОГРН 1036136000097

Свидетельство о праве на имущество (серия, номер, дата, кем выдано): свидетельство о государственной регистрации права на здание школы: серия 61 – АД, № 311666, дата выдачи 11.11.2008 г., выдано Управлением Федеральной регистрационной службы по Ростовской области.

Свидетельство о праве на земельный участок (серия, номер, дата, кем выдано): свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок: серия 61 – АЕ, № 464278, дата выдачи 24.02.2010 г., выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Ростовской области.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем выдана), приложение к лицензии. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией: серия К, № 0000925 *, регистрационный номер 12715, дата выдачи 22 июля 2008 г., срок действия до 22 июля 2013 г., выдана Министерством общего и профессионального образования Ростовской области; приложение 1 к лицензии К № 0000925 *, регистрационный номер 12715, от 22 июля 2008 г. выдан Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией: начальное общее образование (уровень – общеобразовательный, нормативный срок освоения – 4 года), основное общее образование (уровень – общеобразовательный, нормативный срок освоения – 5 лет), среднее (полное) общее образование (уровень – общеобразовательный, нормативный срок освоения – 2 года), специальное (коррекционное) образование (уровень – общеобразовательный, нормативный срок освоения – 9 лет

Свидетельство о государственной аккредитации (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем выдано). Реализуемые образовательные программы в соответствии со свидетельством о государственной аккредитации: серия ОБ, , № 0000273*, дата выдачи 22 марта 2000 г., срок действия - бессрочное, выдано Министерством общего и профессионального образования Ростовской области (дата последней аккредитации – 23.01.2006 г. (Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 122 от 23.01.2006 г.

Данные о контингенте обучающихся, формах обучения

по состоянию на 2011 – 2012 учебный год.

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее (полное) общее образов.	Всего
Общее количество классов/ средняя наполняемость	6/19,6	8/18,3	2/14	16/18,3
Общее количество обучающихся	118	146	28	292
В том числе:
Занимающихся по базовым общеобразовательным программам	116	146	28	290
Занимающихся по специальным (коррекционным) образовательным программам (указать вид)	2	-	-	2
Занимающихся по программам углублённого изучения предметов (указать предметы)	-	-	-	-
Формы получения образования: очное – инивидуальное семейное – экстернат –	114 4	146	28	288 4
Занимающихся в группах продлённого дня	-	-	-	-
Занимающихся по программам дополнительного образования	60	105	45	210
Получающих дополнительные образовательные услуги (в т.ч. платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования и т.п.)	19	42	10	71

Режим работы школы

	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Продолжительность учебного года	1кл-33 уч. н 2-4кл-34 уч.н	34 уч.н	34 уч.н
Продолжительность учебной недели	5 дней	6 дней	6 дней
Продолжительность уроков	40 мин	40 мин	40 мин
Продолжительность перерывов	10мин 15мин 20мин	10мин 15мин 20мин	10мин 15мин 20мин
Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся	По четвертям	По четвертям	По полугодиям
Сменность: Количество классов/ обучающихся, занимающихся в первую смену	6/118	8/146	2/28
Количество классов/ обучающихся, занимающихся во вторую смену	0	0	0

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование:

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Воспитательная работа направлена на развитие социальной активности, индивидуализации каждого участника воспитательного процесса.

Развивающий характер процесса воспитания предполагает, что основными принципами отбора содержания и форм деятельности является не только учет возрастных особенностей школьников, но и опора на признаки качественного роста нравственного развития, на изменение в уровне воспитанности.

Содержание воспитательной работы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, творчества и т.д. По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы все более углубляется и расширяется.

Согласно основной воспитательной цели:

Социализация личности ребенка, формирование его активной жизненной позиции, через развитие системы советов ученического самоуправления, формирование правовой культуры учащихся, толерантного отношения к окружающим, внедрению навыков здорового образа жизни и реализация программ по профилактике асоциального поведения.

в 2011-2012 учебном году основными задачами школы являются следующие:

- Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства

сопричастности судьбам Отечества;

-Формирование духовно нравственной позиции;

- Формирование духовно-нравственных основ социализации личности на основе традиционных ценностей российского общества;

- Организация разносторонней групповой и индивидуальной деятельности учащегося;

- Организация педагогической поддержки школьников с целью реализации потенциальных творческих способностей каждого;

- Формирование у школьника отношения к себе как к представителю человечества, гражданину своего Отечества, члену общества;

- отработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и молодежных организаций, работодателей, других социальных партнеров в области воспитания;
– обеспечение участия детей и молодежи в создании современных социальных проектов, организации общественных акций и творческих конкурсов, спортивных и культурных мероприятий;
– разработка и реализация системы мер по правовому просвещению, формированию гражданско-правовой культуры детей и подростков;
– разработка новых подходов к организации трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся;
– разработка и внедрение новых форм межведомственного взаимодействия по профилактике негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, вовлеченности подростков в радикальные ультранационалистические молодежные организации и т.д.;

– разработка и реализация системы мер, направленных на укрепление установок толерантного сознания и поведения среди детей и молодежи.

Целевые индикаторы :
– наличие ученических советов самоуправления;
– наличие детских и молодежных общественных движений;
– наличие молодежных волонтерских движений;
– снижение количества обучающихся, доставленных в органы внутренних дел за правонарушения;
– снижение количества обучающихся, употребляющих психоактивные вещества;
– снижение проявлений экстремизма среди детей и молодежи;
– повышение уровня правовой грамотности детей и молодежи.

Участники воспитательного процесса:

1. Учащиеся.

2. Педагоги.

3. Родители.

Приоритетные направления воспитательной деятельности: 1.Нравственно – эстетическое. 2. Гражданско – патриотическое. 3. Социально - правовое воспитание. 4. Формирование ЗОЖ, спортивно – оздоровительная работа. 5. Профилактика  асоциальных явлений. 6. Общешкольные традиционные мероприятия.
Направления деятельности классного руководителя:	Цель:	Средства реализации задач на уровне
		УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИК
«Я РАСТУ»	- совершенствование процесса физкультурно-оздоровительного  образования в школе через интегрированное обучение и систему воспитательных мероприятий. - сохранение, укрепление и улучшение психологического и физического здоровья учащихся в ходе реализации образовательного процесса	1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся 2.Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в летний период, анализ состояния здоровья. 3. Поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма. Общегигиенические меры: создание оптимальных условий микроклимата; контроль за правильным рассаживанием; правильная организация прогулок в различные времена года; правильная организация оздоровительных кампаний в каникулярное время; организация различных секций по физическому воспитанию; проведение санитарно-просветительской работы; 4. Создание системы информированности родителей о результатах анализа состояния здоровья детей.	Обучение навыкам управлять эмоциями в ситуациях и навыкам профилактики стрессов. Спортивные турниры и соревнования, выступление агитбригад, конкурсы рисунков о здоровье. Участие в Дне здоровья, в мероприятиях, направленных на формирование ЗОЖ.
«ЖИВИ МОЙ КРАЙ»	Сформировать высокую культуру поведения человека в окружающей среде, ответственное отношение к природе как к общественному достоянию в соответствии с моральными и правовыми нормами. Изучить явления природы, сформировать бережное отношение к ней, воспитывать у ребенка чувство прекрасного, чувство гармонии человека и природы, сопричастности его к окружающему миру.	1. Общение с природой, наблюдения природы, изучение литературы о ней. 2. Слежение за состоянием окружающей среды, экомониторинги, анализ экоинформации. 3. Экологические деловые игры 4. Экологические акции. 5. Экологическое творчество и фантазия. 6. Экология человека. Валеология.	Экскурсии, походы выходного дня по экологической тропе, игры путешествия – заочные: "Что в степи растет, кто в степи живет", "Аукцион народной мудрости о природе", экологический капустник, биологическое лото. Дети - участники дел. Деятельность - репродуктивная (воспроизведение, ознакомление). Составление экологических проектов, прогнозов, накопление экологических архивов данных, фенологические наблюдения. Защита фантастических проектов, природных проектов, ролевые игры. Деятельность игровая с элементами творчества. "Зеленый мир" - высадка и охрана зеленых насаждений по берегам прудов, оврагов, возле школы, домов. "Скворец" - развешивание и проверка кормушек. День Птиц, День Земли. Конкурс "Природа, мастерство, фантазия" - конструирование из природным материалов.
«Я В МИРЕ КУЛЬТУРЫ»	Развитие творческих способностей школьников, способствующих социализации личности, воспитание у учащихся понимания смысла человеческого существования и ценности существования других людей, одним словом, идейно-нравственное воспитание учащихся. Передача детям опыта социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений. Помочь понять личностный смысл общения, связанный с изучаемыми проблемами и жизнью в целом. Стремиться к воспитанию культурного человека.	Составление картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с местным краем. Составление хронологической таблицы по истории культуры своего поселка (района, края). Встречи с местными писателями и журналистами. Запись воспоминаний и преданий о писателе и его времени. Работа с книгой и архивными источниками. Создание литературной или литературно-художественной карты родного края. Организация и проведение утренников и вечеров, викторин, конкурсов, встреч с писателями и литературно-краеведческим активом других школ и внешкольных учреждений.	Зарисовки и записи по наблюдениям дома, в школе, на прогулке: пейзаж, портрет, сцена из жизни школы. Чтение художественных произведений, связанных с местным краем. Экскурсии к местам и памятникам, описанным в этих произведениях. Составление альбома на тему "Наш поселок в художественной литературе". Составление летописи "Современная литературная жизнь нашего поселка (района, края)". Составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях. Составление плакатов "Писатели и наш край", плакаты о творчестве отдельных писателей и других деятелей культуры, связанных с нашим краем.
«Я И МОЙ КРАЙ»	Сохранение исторической памяти и наследия. Развитие интереса к истории, углубление знаний по истории и формирование на конкретном историческом материале гражданско –патриотических чувств и убеждений, утверждение значимости таких ценностей, как: а) любовь и уважение к родному краю; б) бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих поколений; в) приумножать историческое наследие, сохранение исторической памяти. Новое осмысление исторического наследия и возвращения его в культурный оборот.	Организация встречи с участниками, ветеранами Великой Отечественной войны. Разработка рекомендации по использованию материалов музея в учебно-воспитательном процессе по основным направлениям: 1) изучение истории и культуры родного края; 2) изучение истории  школы; 3) изучение боевых заслуг и трудовых успехов наших выпускников. Организационная работа: а) утверждение состава совета  музея; б) организация работы секторов: поисково –исследовательского, эксурсионно- пропагандистского, экспозиционного, учета и хранения, хозяйственного; в) использование материала наследия и традиций в работе с трудными подростками, вовлечение их в активную деятельность музея; г) организация обмена опытом с представителями других регионов с целью объединения людей, несмотря на административные границы и социальные барьеры.	Самостоятельная деятельность  по охране памятных мест и памятников истории и культуры родного края,  шефство над  обелисками и могилами уважаемых земляков, героев труда и войны. Запись воспоминаний ветеранов войны и тружеников тыла и составление альбомов. Работа по составлению военных страниц семейных историй. Волонтерское движение: сбор сведений о ветеранах Великой Отечественной войны, живущих в микрорайоне школы; посещение их на дому, составление альбомов по результатам их работы. Создание творческих работ, сочинений, стихов, песен, посвященных Великой Победе. Выставка художественно-прикладного искусства. Уроки мужества.
«Я И МОЯ СТРАНА»	Формирование и развитие в школе экскурсионно-туристического направления. Укрепление здоровья и организация активного досуга учащихся вне школы. Интеллектуальное, духовно - нравственное развитие личности на основе богатого социально- культурного, природного потенциала Ростовской области. Развитие творческой познавательной, созидательной активности детей в процессе экскурсионно-туристической деятельности. Воспитание патриотизма, уважение к народным культурам, традициям, достижениям старших поколений.	Создание первичных объединений учащихся (экскурсионные и туристические группы). Определение задач, подведение итогов, утверждение планов организационно-массовых мероприятий. Решение организационных вопросов и конфликтных ситуаций, возникающих в экскурсионно-туристической работе.	Научно-исследовательские походы и поездки. Посещение музеев и выставок. Научно-исследовательские походы. Спортивно-оздоровительные походы в природу, экскурсии в природу. Составление рекламы. Оформление стенгазет. Оформление научных отчетов по результатам исследовательских   походов. Сбор различных коллекций.
«Я – ЧЕЛОВЕК, НО КАКОЙ?»	Развитие личности ребенка с учетом его психофизических особенностей, его интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Воспитание учащихся физически и нравственно здоровыми, способными быть патриотами своей Родины.	Школьный краеведческий музей, организация экскурсий. Туристско-краеведческий кружок. «Уроки мужества», «Уроки конституции». Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками войн современности. Школьная научно- практическая конференция. Классные часы (беседы, диспуты) и уроки на тему гуманизма и нравственности, о милосердии и доброте. Декада безопасности. Организация правового всеобуча для родителей. Ток-шоу, диспуты, беседы, ролевые игры на тему «Дети и закон». Классные часы по вопросам правового воспитания.	Диспут «Права и обязанности человека и гражданина». Классные часы: «Свобода и ответственность. Экскурсии, походы: «По местам боевой славы» «Здесь тыл был фронтом» «Мой край» Встреча с ветеранами. Встреча с представителями правоохранительных органов «Изучаем право». Смотр песни и строя. Правовые тренинги. День Памяти.
«Я И МОЯ СЕМЬЯ»	Создать условия для взаимополезного взаимодействия педагогов, учащихся и родителей школы для улучшения качества жизни каждого. Обеспечение деятельности, направленной на решение воспитательно - оздоровительных задач. Выявление и адаптация детей из неблагополучных семей к совершенной жизни. Выявление и создание условий для развития детей.	Диагностика семьи. Взаимоотношения с родителями учащихся. Работа с нестандартными семьями (многодетными, неполными, неблагополучными). Организация полезного досуга. Изучение семей учащихся. Регулярное проведение родительских собраний и консультаций Индивидуальные и групповые консультации. Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности школы. Организация взаимного творчества. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, класса.	Беседы, дискуссии, подготовка рассказов по теме "Что такое хорошая семья?". Проведение самоанализа своей деятельности. Изучение бюджета семьи и составление предложений по экономии денег. Индивидуальные консультации: мои обязанности в семье, мое поведение на основе правил, мои проблемы взаимоотношений с родителями, мое поведение, основанное на синдромах "богатого ребенка", "бедного ребенка", мои проблемы взаимоотношений в классе.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ   ПЛАН   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   РАБОТЫ

 МОУ   Кировская СОШ  №2

2011 – 2012 учебный год

Месяц	Работа  с учителями	Работа с родителями	Работа с обществен ными организациями	Работа с учащимися	Ученическое самоуправле ние
Цель	Оказать методичес кую помощь, пробудить дух товарищества, обеспечить методичес кую оснащён ность	Способство вать повышению эффективности воспитания и обучения путём разумного соединения достоинств семьи и школы	Привлечение общественных организаций и культурных центров к воспитанию школьников, расширение воспитатель ного пространства школы	Организовать деятельность детей, вовлечь их во взаимодействие с окружающим миром, формировать систему ценностей, отношение к окружающему миру	Привлечь учащихся к планированию и организации жизнедеятельности школы, воспитывать в них ответствен ность и гордость за дела в ней
Сентябрь	1.Оформление социальных паспортов классов и школы 2.Планирование воспитательной работы по классам	1.Организацион ные родительские собрания 2. Месячник изучения семьи	1.Составление совместного плана работы с ОППН 2. Оформление документов в КДН по учащимся, не приступившим к занятиям 3. Организация работы с внешкольными учреждениями – кружки, секции и др.	1.Торжественная линейка, посвящённая началу учебного года 2. Запись в кружки, секции, факультативы и	1.Заседание Совета старшеклассников 2.Мероприятия в рамках месячника по профилактике ДДТТ и пожарной безопасности.
	Ответственные
	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Ст.вожатая Классные руководители
Октябрь	Работа  с учителями	Работа с родителями	Работа с обществен ными организациями	Работа с учащимися	Ученическое самоуправле ние
	1.Беседы с классными руководителями по вопросам организации занятости учащихся в кружках и других секциях 2.Планирование работы на каникулах 3.Педагогический консилиум для классных руководителей 5-х классов	1.Консультирование родителей учащихся по различным вопросам 2.Обобщение информации о неблагополучных учащихся, малообеспеченных семьях, опекаемых детях 3.Привлечение родителей к работе по реализации мероприятий по охране здоровья ребёнка	1.Сотрудничест во с Кировским СДК, ДЮСШ, ДШИ	1.Праздник «День Учителя» 2. Проведение мероприятий на осеннюю тематику 3.Проведение субботников и участие в экологических акциях	1.Шефская работа 2.Подведение итогов работы за 1 четверть
	Ответственные
	Зам. директора по ВР Классные руководители Руководитель МО кл.рук	Зам. директора Классные руководители Педагог-психолог	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Ст.вожатая
Ноябрь	1.Собеседова ние с классными руководителя ми по вопросу выполнения плана по профилактической работе с «трудными» подростками	1.Беседы педагога - психолога с родителями по вопросу алкогольной и наркотической зависимости	1.Привлечение инспектора по делам молодежи и организация профилактичес кой работы с «трудными» детьми и семьями	1. Праздник «День матери» 2. День Здоровья	1.Помощь в организации мероприятий, посвящённых месячнику борьбы со СПИДом
	Ответственные
	Зам. директора по ВР	Педагог-психолог	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители Учителя физкультуры	Зам. директора по ВР Классные руководители
Декабрь	Работа  с учителями	Работа с родителями	Работа с обществен ными организациями	Работа с учащимися	Ученическое самоуправле ние
	1.Работа руководителей кружков и педагогов дополнительно го образования; анализ работы 2.Планирование работы на каникулах	1.Классные родительские собрания 2. Привлечение родителей к подготовке и проведению новогодних мероприятий	1.Приглашение врачей-наркологов, психологов для бесед с учащимися и их родителями по вопросам СПИДа.	1.Месячник профилактики СПИДа 2.Проведение новогодних праздников 3. Декада инвалидов.	1.Помощь в организации и проведении новогодних праздников для учащихся 1 – 4 кл. 2.Новогодние поздравления ветеранов, шефских организаций
	Ответственные
	Зам. директора по ВР Педагоги доп.образова ния	Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Ст.вожатая
Январь	1. Анализ мероприятий, проведенных в ходе зимних каникул.	1. Консультации для родителей «Школьный день вместе» день открытых дверей.	1.Экскурсия в музей	1.Организация мероприятий в зимний период. 2. Мероприятия, посвященные освобождению п.Целина от немецко-фашистских захватчиков.	1.Заседание органов ученического самоуправления, посвященное подведению итогов учебного года и планирование деятельности в следующем учебном году.
	Ответственные
	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Учитель истории	Зам. директора по ВР Классные руководители	Ст.вожатая
Февраль	Работа  с учителями	Работа с родителями	Работа с обществен ными организациями	Работа с учащимися	Ученическое самоуправле ние
	1. Планирование мероприятий в рамках профориентационной декады 2. Организация и проведение мероприятий, посвященных Недели Масленицы	1.Посещение неблагополучных семей 2. Проведение родительских собраний в рамках профориентаци онной декады.	1. Центр занятости населения Целинского района 2. Кировский СДК	1.Проведение мероприятий в рамках месячника военно-патриотического воспитания 2. Профориентацион ная работа 3. Участие в празднике «Большая масленица» 4. Вер встречи выпускников.	1.Военно-спортивные мероприятия в рамках месячника военно-патриотического воспитания
	Ответственные
	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители
Март	1.Организация и проведение мероприятий ко дню 8 Марта 2.Планирование работы на каникулах	1. Обследование материально-бытовых условий детей, находящихся под опекой. 2.Классные родительские собрания	1. ДШИ 2. Кировский СДК	1.Праздничные мероприятия ко дню 8 Марта 2. Акция «Вместе против наркотиков!»	1.Помощь в проведении мероприятий ко дню 8 Марта
	Ответственные
	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Классные руководители	Ст.вожатая
Апрель	Работа  с учителями	Работа с родителями	Работа с обществен ными организациями	Работа с учащимися	Ученическое самоуправле ние
	1.Педагогический совет по организации воспитательной работы в школе	1.Консультации для родителей учащихся 9 и 11 классов по вопросам организации праздников «Последний звонок» и «Выпускной вечер»	1.Приглашение сотрудников ГИБДД для беседы с учащимися	1.Проведение соревнований «Безопасное колесо» 2. «День Смеха». 3. Мероприятия, посвященные Дню космонавтики.	1.Субботники по благоустройству пришкольной территории и здания школы
	Ответственные
	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Классные руководители
Май	1.Сбор информации по летнему отдыху учащихся 2.Методическое объединение классных руководителей; подведение итогов воспитательной работы 3.Совещание с учителями, задействованными в работе школьного лагеря дневного пребывания	1.Консультации для родителей учащихся по вопросам организации летнего отдыха детей 2.Консультации для родителей учащихся по вопросам занятости детей в свободное время 3.Итоговые классные родительские собрания	1.Сотрудничест во с начальниками летних оздоровительных лагерей учреждений дополнительного образования	1.Праздничные мероприятия, посвящённые Дню Победы 2.Подготовка и проведения праздника «Последний звонок» 3. День Семьи	1.Организация и проведение субботников по уборке пришкольной территории и здания школы 2.Итоговое заседания совета старшеклассников; подведение итогов деятельности за год
	Ответственные
	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР Классные руководители	Зам. директора по ВР Ст.вожатая

 Работа педколлектива школы, направленная на достижение поставленной цели, строится на основе диагностики, коррекции деятельности, на отборе и реализации наиболее действенных форм  воспитательной работы. Большая часть педагогического воздействия на ребёнка – это профилактическая работа: вовлечение учащихся в кружки и спортивные секции («спортивные игры», «шахматы»,«теннис», «волейбол», «художественный», «экологический», «английский язык»), воспитание познавательных интересов учащихся через систему классных часов. Организация досуга детей через их участие в воспитательных программах по методике КТД. Главная заслуга данной методики состоит в том, что КТД предполагает одновременное включение в неё большого количества участников разного возраста, разных интересов и возможностей и ориентирует на творческую заботу об окружающем мире, на вечные нравственные ценности.

 В школе накоплен  более чем 10-летний опыт работы по КТД, которая неизменно имеет высокий эффект. В течение года каждый учащийся школы принимает участие в таких программах (КТД), как «Первый звонок», «День учителя», «Осенний бал», Новый год, День Защитника Отечества, 8 Марта, День Здоровья, «День семьи», Спорт – залог здоровья», «Курить – здоровью вредить», проводятся различные акции.

 Содержание воспитательной работы, её формы отбирались на основе диагностики развития личности детей, их интересов, уровня воспитанности, необходимости коррекции поведения ребёнка, учащихся по интеллектуальным возможностям учащихся.

 Каждое КТД  имело целью оказать воспитательное воздействие на  ребёнка в каждом конкретном направлении:

       нравственное воспитание – участие в акции «Милосердие», сбор одежды для малообеспеченных, сбор книг, проведение благотворительной ярмарки и т.п.;

       эстетическое – выставки рисунков «Мир вокруг нас», «Наш друг – Светофор», «Мой край», «Наш дом – Земля». Выставка прикладного творчества, участие в районном фестивале детского творчества, проведение праздников, вечеров и утренников,

       военно-патриотическое – День Защитников Отечества, Вахта «Память», концерт для участников ВОВ;

       воспитание  потребности в здоровом образе жизни – выполнение программы «За здоровый образ жизни»: Дни Здоровья, спортивные соревнования, экологические акции, акции против курения, наркотиков и т.д., День туриста.

       трудовое воспитание – благоустройство и озеленение школьного двора: операция «Чистый двор», «Моя улица», «Аллея Дружбы», участие в районном конкурсе пришкольных территорий;

       воспитание познавательных интересов – предметные недели, интеллектуальные игры.

Приоритетным направлением воспитательной работы школы является формирование здорового образа жизни. В школе разработана и осуществляется программа «За здоровый образ жизни». Вместе с тем практически все классные руководители перешли на создание долгосрочных программ воспитательной работы по одному из направлений: «День семьи», «Экологическая тропа», «Моё Отечество – Россия», «Школа здоровья»,  которые разработаны на 3 – 5 лет.

В копилке учителей имеются различные формы организации и проведения воспитательных мероприятий, методические запасы постоянно пополняются, наиболее интересные находки берутся на вооружение в работе классными руководителями. Разработки проведённых мероприятий собираются в тематические папки и используются в дальнейшей работе. Таким образом, накоплен материал по темам: «Поклонимся великим тем годам», «Мы граждане твои, Россия!» (День народного единства), «За здоровый образ жизни», «Моя родина – Россия», «Государственная символика», «Наша дружная семья», «Русская старина», «Мы в ответе за тех, кого приручили!» (экология), «Школа Светофора», «Огонь – друг и враг».

За годы существования в школе сложилась система традиционных дней это  операция «Школьный двор» - сентябрь, апрель, «День дублёра» (День учителя), «Осенний бал» - последняя суббота октября, «Рождественские посиделки», чаепития на 23 февраля и 8 марта, общешкольный День здоровья.

 

С целью развития демократических начал в школе создан орган ученического самоуправления, задачами работы которого являются:

-         всемерное содействие руководству школы, педколлективу в учебном процессе, и завершении каждым учеником школы, приобретении ими трудовых навыков для жизни в социуме.

-         Активное участие членов совета старшеклассников в организации внеурочной работы, развитии самообслуживания, воспитании бережного отношения к школьному имуществу, сознательного отношения к учёбе, дисциплине и культуре поведения школьников и другие.

Совет старшеклассников составляют учащиеся 8 –11 классов.

где каждый из представителей классных коллективов имеет свою зону ответственности – министр чистоты и порядка, министр печати, министр культуры, министр спорта, министр образования. Наиболее активные ребята награждаются грамотами за активное участие в общественной жизни школы.

Как исполнительный орган ученического самоуправления совет старшеклассников содействует становлению сплочённого коллектива, формированию сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.

Совет старшеклассников взаимодействует с педколлективом, с объединениями по интересам.

Ребята знают свои обязанности, стараются исполнять их с опорой на органы классных самоуправлений. Повестки заседаний посвящены итогам успеваемости, посещаемости, чистоте школьных кабинетов, вопросам дисциплины, а также досуга учащихся.

Работая в ученическом самоуправлении, ребята приобретают привычки и навыки, умения и знания с помощью педагогов. В школе выработаны правила поведения, которыми руководствуется сам детский коллектив и каждый воспитанник.

Учащиеся через самоуправления привлекаются к самообслуживанию в кабинетах, работе на пришкольном участке, дежурству по школе; следят за сохранностью мебели и инвентаря, на вечерах готовят зал, украшают его, затем убирают.

Важную роль в самоуправлении играют информационные органы – «Переменка».

Газеты выпускаются в соответствии с планом работы школы: по итогам рейдов, викторин, конкурсов, к праздничным датам. Еженедельно проводится линейка, на которой подводятся итоги за неделю.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не толь­ко досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы. Влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непре­станно расширяющееся воспитательное пространство. Педагоги школы придерживаются принципа: воспитывая – обучай, как в урочной, так и во внеклассной деятельности.

 Цель воспитательной системы - поэтапное создание в школе усло­вий для  постепенного вхождения растущего человека в мир, определения своего места среди людей,  для личностного роста ученика.

      Воспитательная система школы создает условия для запуска механизмов самовоспитания личности.    

 В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции.     

Модель будущего выпускника школы – здоровая, конкурентоспособная, творчески развитая, самостоятельная, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь.

Показатели личностного роста:

• Уважение семейных традиций, гордость за свой род, свою фамилию;

• Гражданственность, патриотизм;

• Любовь к природе, бережное отношение к ее богатствам;

• Миротворчество и неприятие насилия;

• Трудолюбие, стремление к творчеству;

• Интеллигентность;

• Любознательность;

• Гуманность и милосердие;

• Толерантность;

• Забота о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни;

• Свобода как главная характеристика духовного бытия человека, включающая самостоятельность, самоопределение, самореализацию человека.

 Управление образовательным учреждением как воспитательной системой

Воспитательное пространство посёлка

Личность классного руководителя

Воспитательные центры школы:

Музей, библиотека, мастерские, кабинет информатики.

Управляющий Совет

школы, конференция

КТД

Система дополнительного образования

Коллективные и индивидуальные поручения

Общешкольное и классное самоуправление

Ученическое

сообщество

Классное сообщество

Управление воспитательной системой осуществляется гибко, с использованием трех основных форм принятия управленческих решений:

1. В форме соуправления – на высшем уровне управления такими органами являются конференция и Управляющий совет школы. Управленческие решения считаются принятыми при достижении соглашения заинтересованными сторонами.

2. В форме самоуправления – управленческие решения принимаются коллективно на педагогических советах, совете детского парламента, профсоюзном комитете.

3. В форме административного управления – если дело требует быстрого решения, то директор принимает его единолично, на заседании администрации – коллегиально.

С точки зрения масштаба решаемых задач и субъектов, осуществляющих непосредственное управление, в структуре управляющей системы можно выделить четыре уровня управления:

1. Уровень стратегического управления – уровень директора.

2. Уровень тактического управления – уровень заместителя директора.

3. Уровень оперативного педагогического и хозяйственного управления – уровень руководителей МО, советов и других органов.

4. Уровень оперативного ученического управления – уровень педагогов, классных руководителей, актива учащихся.

Высшим представительным органом является конференция. Высшим выборным представительным органом является Управляющий совет школы, в его состав входят представители педагогического коллектива, учащихся, родительской общественности.

5.3.Управление процессом воспитания строится следующим образом (по следующим направлениям):

1. Совместная работа с подразделениями:

а) отделом молодежной политики при администрации района;

б) связь с общественными организациями (отдел культуры, музеи, библиотеки, музыкальные школы и др.);

2. Административная работа:

а) повышение квалификации классных руководителей;

б) знакомство с опытом воспитательной работы школ, в том числе по страницам периодической печати;

в) МО классных руководителей;

г) выпуск методических материалов, бюллетеней.

3. Сбор информации:

а) педагогические наблюдения;

б) анкетирование;

в) анализ собранной информации;

г) график диаграмм.

4. Планирование:

а) разработка программ и планов, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности;

б) подбор форм и методов в соответствии с собранной и отработанной информацией.

5. Контроль и коррекция:

а) анализ и оценка планов и программ воспитательной работы (педсоветы, МО классных руководителей, отчеты при директоре и другие формы);

б) корректировка планов и программ.

6. Создание условий для развития личности учащихся:

а) доброжелательный микроклимат в педагогическом и ученическом коллективах;

б) создание материально-технической базы;

г) тесная связь семьи и гимназии;

д) взаимопомощь в проведении внеклассной, внеурочной, внешкольной работы;

е) работа с активом учащихся;

ж) семинар для классных руководителей;

з) посещение и анализ внеклассных мероприятий.

Управляющая система создает возможности, при которых воспитательный процесс становится эффективным и действительным.

Воспитательные функции в призваны выполнять все педагогические работники. В школе налажено взаимодействие классных руководителей, учителей предметников, старшей вожатой, библиотекаря. Эти связи необходимы при качественной подготовке и проведении мероприятий, выходящих за рамки классного дела, подготовке к конкурсам, районным фестивалям, проведении внеклассных предметных мероприятий.

Все вопросы, связанные с осуществлением воспитательной работы рассматриваются на административных планёрках пед. коллектива (понедельник). Важные вопросы выносятся на совещания при директоре и педагогические советы школы. В течение учебного года проводится один педагогический совет, на котором центральной темой является проблема воспитательной работы.

В уставе школы говорится о том, что методические объединения призваны помогать учителю, повышать теоретический уровень, овладевать новыми, более современными методами и приёмами обучения и воспитания детей, опытом работы лучших классных руководителей, знакомиться с педагогической и научно-популярной литературой.

В нашей школе классными руководителями являются 10 педагогов, поэтому создано одно методическое объединение. На заседания МО выносятся выступления по запланированной теме, которые обсуждаются и по которым разрабатываются определённые рекомендации. Помимо выступлений проводится обзор новой методической литературы и достижений педагогической науки, решаются текущие вопросы. На заседании обсуждаются результаты посещения открытых внеклассных мероприятий.

Три раза за год проводятся собеседования с классными руководителями по вопросам планирования, итогам работы за полугодия, итогам работы за год (5 – 15 сентября, 12 -20 января, 15 – 25 июня). Регулярно по средам осуществляются консультации для учителей по воспитательной работе.

 РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

Меняется время, становятся иными требования к школе, ученикам и педагогам. Однако значимость роли классного руководителя не снижается. Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции:

* организует разнообразную деятельность в классе;

* заботится о развитии и здоровье (физическом и психическом) ребенка;

* помогает учащимся реализовать свои способности.

Главное в деятельности классного руководителя - содействие саморазвитию личности, реализация ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

В воспитательной работе классного руководителя следует выделить три главных направления:

1) непосредственное воздействие на ученика;

2) создание воспитывающей среды;

3) коррекция влияния различных субъектов социальных отношений ребёнка.

Классный руководитель обязан постоянно совершенствовать свои умения, навыки, знания, владеть современными методами воспитания детей.

Методическую помощь классным руководителям оказывают педсоветы, совещания, консультации, ШМО классных руководителей, городские семинары, курсы.

1. Необходимо изменить систему планирования внеклассной работы, сделав особый упор на организацию разнообразной послеурочной деятельности.

2. Стратегия воспитания для каждого ученика определяется на основе изучения его индивидуальных особенностей и прогноза развития ситуации.

3. Сотрудничество детей и взрослых, ученическое самоуправление, поиск новых интересных форм работы школы позволит раскрыть творческие способности учителей, учащихся, родителей.

4. Аналитико-прогностические материалы из управленческой деятельности школы по организации внеурочной и внеклассной работы с учащимися помогут проводить мониторинг воспитательного процесса, прогнозировать развитие ситуации и принимать обоснованные решения.

5. Система мер по повышению профессионального мастерства педагогов поможет повысить психолого-педагогическую и методическую подготовку классного руководителя, учителя, воспитателя.

6. Необходимо взять на вооружение идею дифференцированной оплаты труда классных руководителей, стимулирующей самообразование педагогов, способствующей поиску эффективных форм работы как с классом в целом, так и с каждым членом классного коллектива в отдельности.

7. Необходимо расширить и обновить формы работы с родителями.

Процесс развития воспитательной системы в значительной степени определяется тем, что она является самоорганизующейся системой. В результате педагогического управления воспитательной системой и происходящих в ней процессов самоорганизации складываются закономерности ее развития.

В течение года три раза проверяются планы классных руководителей: I полугодие, II полугодие, в конце года. На педсовете в августе подводятся итоги воспитательной работы в каждом классе.

Регулярно проверяется качество проведения классных часов, классных мероприятий путём их посещения. Итоги обсуждаются на МО классных руководителей, по результатам может быть составлена рекомендация администрации школы о поощрении премией из фонда стимулирования заработной платы. Два раза в полугодие проверяется качество и регулярность проверки дневников классными руководителями.

В начале учебного года составляется план – график внутришкольного контроля, который охватывает всех участников воспитательного процесса в котором указывается объект контроля, тема контроля и цель. Результаты обсуждаются на МО классных руководителей, совещаниях при директоре, планёрках.

Директор МОУ Кировская СОШ №2 _____________ /Коробкина Е. Г/

Должностная инструкция заместителя директора по учебно-воспитательной работе

I. Общие положения

1. Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе назначается и освобождается от должности директором школы.
На период отпуска или временной нетрудоспособности заместителя директора по учебно-воспитательной работе его обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной работе или учителя из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

2. Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет на педагогических или руководящих должностях.

3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе подчиняется непосредственно директору школы.

4. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе непосредственно подчиняются: учителя-предметники, воспитатели ГПД, педагоги дополнительного образования.

5. В своей деятельности заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента РФ, решениями Правительства РФ, и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).

6. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

II. Функции

Основными направлениями деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе являются:

1. Организация учебно-воспитательного процесса в школе, руководство им и контроль за развитием этого процесса.

2. Методическое руководство педагогическим коллективом.

3. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности и охраны труда в учебном процессе.

III. Должностные обязанности

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе выполняет следующие должностные обязанности:

1. Организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива.

2. Координирует работу учителей и других педагогических работников по выполнению учебных планов и программ.

3. Организует и координирует разработку необходимой учебно-методической документации.

4. Осуществляет систематический контроль за качеством образовательного и воспитательного процессов и объективностью оценки результатов образовательной подготовки обучающихся, работой кружков и факультативов; посещает уроки и другие виды учебных занятий, проводимые педагогическими работниками школы, анализирует их форму и содержание, доводит результаты анализа до сведения педагогов.

5. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов.

6. Организует просветительскую работу для родителей, принимает родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.

7. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий.

8. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся.

9. Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности, обеспечивает качественную и своевременную замену уроков временно отсутствующих учителей, ведет журнал учета пропущенных и замещенных уроков.

10. Обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации, контролирует правильное и своевременное ведение учителями и воспитателями классных журналов, журналов групп продленного дня, другой документации.

11. Участвует в комплектовании школы, принимает меры по сохранению контингента обучающихся.

12. Контролирует соблюдение обучающимися Правил для учащихся.

13. Оказывает помощь коллективам обучающихся в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий.

14. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства.

15. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса, участвует в работе педагогического совета школы.

16. Принимает участие в подготовке и проведению аттестации педагогических и других работников школы.

17. Ведет, подписывает и передает директору школы табель учета рабочего времени педагогов и учебно-воспитательного состава.

18. Принимает меры по оснащению учебных кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнение библиотеки учебно-методической и художественной литературой, журналами и газетами.

19. Организует работу по соблюдению в образовательном процессе норм и правил охраны труда.

20. Обеспечивает контроль за безопасностью используемых в образовательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств обучения.

21. Разрешает проведение образовательного процесса с обучающимися, воспитанниками при наличии оборудованных для этих целей учебных помещений, отвечающих правилам и нормам безопасности жизнедеятельности и принятых по акту в эксплуатацию.

22. Организует с участием заместителем директора школы по административно-хозяйственной работе своевременное и качественное проведение паспортизации учебных кабинетов, мастерских, спортзала, а также подсобных помещений.

23. Составляет на основании полученных от медицинских учреждений материалов списки лиц, подлежащих периодическим медицинским осмотрам с указанием фактора, по которому установлена необходимость проведения периодического медицинского осмотра.

24. Организует разработку и периодический пересмотр не реже 1 раза в 5 лет инструкцией по охране труда, а также разделов требований техники безопасности жизнедеятельности и методических указаний по выполнению практических и лабораторных работ.

25. Контролирует своевременное проведение инструктажа обучающихся, воспитанников и его регистрацию в журнале.

26. Определяет методику, порядок обучения правилам дорожного движения, поведения на воде и улице, пожарной безопасности. Осуществляет проверку знаний обучающихся, воспитанников.

27. Проводит совместно с профкомом административно-общественный контроль безопасности использования, хранения учебных приборов и оборудования, химических реактивов, наглядных пособий, школьной мебели. Своевременно принимает меры к изъятию химических реактивов, учебного оборудования, приборов, не предусмотренных типовыми перечнями, в том числе самодельного, установленного в мастерских, учебных и других помещениях без соответствующего акта-разрешения, приостанавливает образовательный процесс в помещениях образовательного учреждения, если там создаются опасные условия здоровью работников, обучающихся и воспитанников.

28. Выявляет обстоятельства несчастных случаев, происшедших с работающими, обучающимися, воспитанниками.

29. Ведет «Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися».

IV. Права

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе имеет право в пределах своей компетенции:

1. Присутствовать на любых занятиях, проводимых с учащимися школы (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятия).

2. Давать обязательные распоряжения учителям, воспитателям, лаборантам, работникам школьной библиотеки.

3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка и Правилами о поощрениях и взысканиях.

4. Вносить в необходимых случаях временные изменения в расписание занятий, отменять занятия, объединять группы и классы для проведения совместных занятий.

5. Приостанавливать образовательный процесс в помещениях и кабинетах, если создаются условия, опасные для здоровья учащихся и сотрудников.

V. Ответственность

1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенным трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося заместитель директора по учебно-воспитательной работе может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса заместитель директора по учебно-воспитательной работе привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

4. За виновное причинение школе или участниках образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

VI. Взаимоотношения. Связи по должности

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня, исходя из 36-часовой рабочей недели.

2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

3. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится с соответствующими документами.

4. Визирует приказы директора по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.

5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками школы, заместителем директора школы по АХЧ, научно-методической работе и воспитательной работе.

6. Исполняет обязанности директора школы в период его временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.д.), исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора или решения Совета школы, если соответствующий приказ не может быть издан по объективным причинам.

С инструкцией ознакомлен(а): ________    ___________________________

                                                   (подпись)         (расшифровка подписи)

«____» ________________ 20____г.

Должностная инструкция педагога дополнительного образования

ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ   1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Педагог дополнительного образования назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности педагога дополнительного образования его обязанности могут быть возложены на другого педагога дополнительного образования или учителя. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде. 1.2. Педагог дополнительного образования должен, как правило, иметь профессиональное образование, специальную подготовку или соответствующий опыт работы. 1.3. Педагог дополнительного образования подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно – воспитательной работе. 1.4. В своей деятельности педагог дополнительного образования руководствуется Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и Правительства Региона и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; трудовым законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором. Педагог дополнительного образования соблюдает Конвенцию о правах ребенка.   2. Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Организует разные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии. Организует участие обучающихся, воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего педагога дополнительного образования наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности педагога дополнительного образования, осуществляет координацию деятельности педагогов дополнительного образования, других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь педагогам дополнительного образования, способствует обобщению передового их педагогического опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив. Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного образования детей, научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности; программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений; деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций; методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы. Для старшего педагога дополнительного образования - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы не менее 2 лет.   4. ПРАВА Педагог дополнительного образования имеет право: 4.1. выбирать и использовать: - методики обучения, учебные пособия и материалы, учебники, методы и систему промежуточной аттестации, утвержденные в школе; 4.2. давать: - обязательные распоряжения ученикам во время занятий; 4.3. привлекать: - к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс 4.4. принимать участие: - в разработке учебного плана и образовательной программы; - в принятии решений Педагогического совета и любых других коллегиальных органов управления; 4.5. вносить предложения: - о начале, прекращении или приостановлении конкретных методических, воспитательных или инновационных проектов; - по совершенствованию учебно-воспитательной и экспериментально-методической работы; 4.6. запрашивать: - у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей; 4.7. приглашать: - от имени школы родителей (законных представителей) для информирования их об успехах и нарушениях их детей; 4.8. требовать: - выполнения от учащихся соблюдения Правил поведения для учащихся; 4.9. повышать: - свою квалификацию.   5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, педагог дополнительного образования несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение. 5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, педагог дополнительного образования может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». 5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса педагог дополнительного образования привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством. 5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей инструкцией, педагог дополнительного образования несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.   6. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ Педагог дополнительного образования: 6.1. работает в соответствии с нагрузкой по расписанию, утвержденному директором школы; 6.2. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль в соответствии с учебным планом школы и утвержденной программой. План работы утверждается непосредственным руководителем не позднее пяти дней с начала планируемого периода; 6.3. представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности объемом не более двух машинописных страниц в течение 5 дней по окончании каждого учебного модуля; 6.4. получает от директора школы и (или) его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами; 6.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогами; 6.6. исполняет обязанности других педагогов дополнительного образования и учителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора; 6.7. передает непосредственному руководителю информацию, полученную на совещаниях и семинарах.

Праздник  «День Матери»

1 чтец	Дорогие мамы, Милые, для вас Концерт веселый, радостный Устроим мы сейчас
	Ты платье лучшее надень, Почисть его, погладь. И маму утром в этот день Приди поцеловать.
2 чтец	Кто вас, детки, крепко любит, Кто вас нежно так голубит? Не смыкая ночи глаз, Все заботится о вас?
Все	Мама дорогая!
3 чтец	Колыбель кто вам качает? Кто вас песней забавляет? Или сказку говорит? Кто игрушки вам дарит?
Все	Мама золотая!
4 чтец	Если детки, вы ленивы, Непослушны, шаловливы, Как бывает иногда Кто же слезы льет тогда?
Все	Всё она, родная!
5 чтец	Ты маму знаешь только дома. Родные руки берегут Домашний ласковый уют. Такой привычный и знакомый.
6 чтец	И не всегда ты видишь маму В её заботах трудовых. Придет усталая с работы, Согрей её своей заботой, Во всем ей помоги тогда.
	Мы любим её, как хорошего друга. За то, что у нас с нею все сообща. За то, что когда нам приходится туго, Мы можем всплакнуть у родного плеча.
	Мы любим её за то, что честно и прямо Мы можем доверить ей сердце своё. И просто за то, что она – наша мама. Мы крепко и нежно любим её.

Ведущий:

     Милые женщины. Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днем Матери, наполненным яркими красками осени, ароматами зелени и фруктов, собранных в садах и лесах. Нам бы очень хотелось, чтоб сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят  вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!

     Милые наши мамочки, с особой любовью и нежностью мы хотим преподнести первый подарок – песню  “Самая хорошая” исполнит для вас Юдахина Ксения.

Ведущий:

     И, правда, будем сегодня мам поздравлять. Наши мамы успевают везде: на работу сходят, дома семью накормят, ласковым словом согреют и школе помогут. Для поздравления мам, слово предоставляется заместителю директора по воспитательной работе Климок Е. В.

Стихи читают  София и Алина.

                             

  Мама долго хлопотала.

                        Все дела, дела, дела……

                        Мама за день так устала,

                        На диване прилегла.

                        Я ее не буду трогать,

                        Только возле постою.

                        Пусть поспит она немного,

                        Я ей песенку спою.

                        К маме стану я поближе –

                        Очень я ее люблю!

                        Жалко только, что не слышит

                        Мама песенку мою.

                        Нету песенки чудесной.

                        Может, спеть погромче мне,

                        Чтобы маме эту песню

                        Слышно было и во сне.

Ткачёва Алина и Климок София приготовили свой подарок для мам. Песня «Колыбельная для мамы».

Ведущий:

      И сколь бы ни было тебе лет,

Тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд.

И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Стихи на татарском языке.

Частушки 2 класс.

Ведущий:

Уверена со мной согласятся все, что наши мамы самые лучшие, самые ловкие, мудрые, весёлые, заводные, умелые, смелые … Поэтому предлагаем мамам поиграть.

Игра «Акробат».

Создаются 2 команды по 7 человек. Каждый из вас получает по букве. Необходимо внимательно прослушать задание и правильно его выполнить. Кто первым выполнит, тот победил.

1. Собрать слово АКРОБАТ ( аплодисменты победителю)

2. Роет норы в садах, огородах  КРОТ

3. У него есть сестра  БРАТ

4. Есть у корабля, самолета   БОРТ

5. Теннисный   КОРТ

6. Его силу измеряют амперами   ТОК

7. Он пятится назад   РАК

8. Через него еда попадает внутрь   РОТ

Аплодисменты победителям.

Ведущий:

Ай да мамы, ай да молодцы. И только для вас сейчас прозвучит песня «Веснушки» в исполнении 3б класса.

Ведущий:

Чуть мерцает свечка: Мать ребенка кормит. Детское сердечко Теплым светом полнит. Мать и пожалеет, Мать и укачает, Ласкою развеет Горести – печали.

Радуется мама, Коль у нас удача. Лечит наши раны, О невзгодах плачет. Подбодрит нас взглядом, Верою своею. Никого нет рядом Матери роднее.

Мацола Юлия со своей композицией «Воздушная кукуруза».

Ведущий:

     Дорогие наши мамы. В семейной жизни вам желаем счастья, пусть ваши дети крепко любят вас. Пусть стороной вас обойдут ненастья, и солнечным пусть будет каждый час.

Песню «Эниемэ» исполнят ребята 3б класса.

Ведущий:

Засиделись наши мамы, пора поиграть.

Игра с шариками. Вызываются 4 мамы. Свой шарик сохранить, у соперницы лопнуть.

Тарасенко Алина сыграет попурри из детских песен.

      Ведущий:

Милые женщины, славные женщины!

Я не желаю судьбы вам иной,

Будьте красивыми, будьте любимыми,

Будьте счастливыми все до одной.

Максим Чернов с песней «С днем рождения, мама».

Ведущий:

Игра с залом.

Этот конкурс предназначен для мам, которые много времени проводят на кухне. Сейчас будут называться продукты. Ваша задача: указать, что это: овощ, фрукт, напиток или что-то ещё.

Хурма (фрукт)

Сазан (рыба)

Изюм (ягода)

Корица (пряность)

Кокос (орех)

Дыня (ягода)

Палтус (рыба)

Рис  (крупа)

Голубика (ягода)

Вишня (ягода)

Баклажан 9овощ)

Вобла (рыба)

Фисташки (орехи)

Виноград (ягода)

Бычки (рыба)

Брусника (ягода)

Бобы (овощ)

Топинамбур (овощ)

Хорошо. А сейчас предлагаем вам ответить на шуточные вопросы.

1. Хлебобулочное изделие – название русской народной сказки. (Колобок)

2. Торт. Названный в честь знаменитого полководца. (Наполеон)

3. овощ небывалой величины, который вырос у одного деда на грядке. (Репка)

4. Какую вещь «позаимствовали» домашние хозяйки у древних фараонов? (фартук)

5. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц?

Молодцы. А у нас готов следующий подарок.

Встречайте танцевальную группу ….

Ведущий:

Победителю игры мы дарим шуточную песню «2 веселых гуся» в исполнении  учеников 2 класса.

Ведущий:

 А вы, женщины, оставайтесь неповторимыми, желанными и чуть-чуть таинственными. Пусть в ваших глазах сияют скромность, мягкость, кротость, нежность – те качества, что придают вам столько прелести и очарования. И пусть всегда в жизни светит вам звезда счастья и любви.

Группа «Солнышко».  Песня «Красивая мама».

Ведущий:

На этом наша праздничная программа подошла к концу.

Еще раз с праздником вас, милые наши мамочки.

Всего хорошего, до свидания.

ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Педагогическая диагностика – это педагогическая деятельность, направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса (отдельных школьников, школьного коллектива, педагогического процесса целиком) в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом. Без педагогической диагностики невозможно контролировать воспитательный процесс, невозможно организовать целенаправленный, обоснованный процесс развития личности учащегося.

Анализируя учебно – воспитательный процесс и приступая к планированию, использую технологию личностно – ориентированного обучения и воспитания (автор И. С. Якиманская), постоянно опираюсь на различные виды диагностики:

- наблюдение;

- беседа;

- тестирование;

- ранжирование;

- социометрия;

- тест;

- анкета;

- ролевая игра;

- сочинение и др.

Все это позволяет оценить результативность воспитательного процесса с 5 по 11 классы. Диагностику провожу дважды, в начале учебного года и в конце, для определения эффективности воспитательной работы. Это позволяет спроектировать процесс воспитания с учетом индивидуальных возможностей личности каждого ученика. Выбор методики определяю в зависимости от целей и этапа развития личности или класса в целом.

Основная цель диагностики в 5 – 6 классах:

- определение уровня воспитанности учащихся;

- выявление интересов и склонностей;

- уровень любознательности и кругозора, характер его поведения;

- уровень ответственности к порученному делу и результату своей деятельности.

Основная цель диагностики в 7 – 8 классах:

- корректировка воспитания учащихся;

- определение типов темперамента;

- выявление уровня развития внимания, памяти, мышления;

- определение уровня развития творческих способностей учащихся.

Основная цель диагностики в 9 – 11 классах:

- дальнейшая корректировка уровней воспитанности;

- выявление мотивов учения и уровня осознанности;

- степень сформированности индивидуальных свойств личности;

- выявление уровней подготовки к выбору профессии;

- уровень социального становления детей и социальная адаптивность, социальная активность и социальная устойчивость личности;

- уровень отношения между участниками педагогического процесса, между учащимися, учителями и родителями;

- уровень самоуправления в классном коллективе.

5 класс

1 раздел. Расширение представлений о человеке. На какого зверя я похож?

Все дети пишут свои фамилии на листах бумаги. Листочки перемешиваются.

Задание. Наугад взять листок и написать внизу свою ассоциацию (сравнение): на кого похож товарищ, имя которого стоит вверху. Первая ассоциация с животным, вторая – с растением, третью ассоциацию придумать самим (на какой дом он похож? на какую погоду? на какое настроение? на какое время года? на какое оружие? какого он цвета? с каким видом спорта ассоциируется?). Если попадется листок со своим именем, пишите ассоциацию с самим собой.

После того как напишут ассоциацию, загнуть листок и передать по кругу соседу по часовой стрелке.

2 раздел. Развитие психических качеств личности, психосаморегуляция.

Упражнение (тест). Предлагается список слов: ПАМЯТЬ

Кастрюля, мыло, автомобиль, сандалия, картина, стул, банан, река, булавка, ваза, барабан, ковер, пробка, сумка, веревка, парусник, буква, орудие, перо, медаль.

Задание. Изучить список в течение полутора минут. Попытаться произнести слова по порядку. В случае ошибок пересчитать все слова, которые удалось запомнить точно. Если ученик запомнил от 18 до 20 слов, - великолепно; от 15 до 17 – хорошо; от 10 до 14 – средне; если меньше 10 – это доказывает, что ученик не умеет пользоваться своей памятью. Записать результат, чтобы сравнить его с теми, которые будут впоследствии.

Упражнение « Руки – ноги». ВНИМАНИЕ

Класс должен безошибочно выполнять простые движения под команду учителя: по одному хлопку поднять руки, по двум хлопкам – встать. Если руки уже подняты, то по одному хлопку их нужно опустить; если дети стоят, по двум хлопкам требуется сесть.

Это несложное упражнение позволит судить о состоянии внимания учащихся.

Упражнение, выполняемое в системе, очень эффективно собирает внимание. В результате работы над ним ощутимо меняется мобилизованность каждого из участников занятий. Выполнить его хорошо может только тот, кто способен четко подчиняться « нехитрой» команде заданий.

МЫШЛЕНИЕ

В течение 5 минут подумать и записать как можно больше вариантов использования обыкновенного карандаша. Иметь в виду, что можно придумывать самые нелепые с точки зрения здравого смысла вещи, непременное условие – чтобы карандаш действительно можно было в принципе применять в этом качестве (например, вместо скалки для раскатывания теста и т. п.).

Еще одно замечание: различными считаются только те варианты, которые существенно отличаются друг от друга. Например, ответы « Для рисования на стене» и « Для рисования на бумаге» однотипны.

Некоторые творческие люди могут за один присест без ограничения времени найти около 50 вариантов применения карандаша.

ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ

В течение 20 минут составьте возможно большее число предложений, в каждое из которых обязательно должны входить указанные три слова (в любом падеже):

а ) ветер, вода, велосипед;

б ) машина, сыр, кино;

в ) яблоко, пожар, ярость.

Каждое предложение оценивается в 2 балла. За остроумные и оригинальные предложения добавляется еще по 2 балла. Если использована только формальная сторона предмета или явления и предложение может быть принято с натяжкой, за него дается 1 балл. Подсчитать число заработанных вами баллов.

Мои любимые

Вид спорта________

Музыка__________

Любимое занятие_________

Кто мне помогает в учебе

Нарисуйте или напишите

Если бы у меня было одно желание, я бы изменил в своей жизни…

Нарисуйте, что бы вы загадали

Чем я люблю заниматься

Нарисуйте картинку

ТАК Я ВЫГЛЯЖУ, КОГДА МНЕ УДАЕТСЯ МОЯ УЧЕБА

Нарисуйте свой портрет

Раздел 3. Освоение двух уровней этикета.

Тренинг « МОИ ДОБРЫЕ ДЕЛА».

Этюд 1. « Контракт» (правила, по которым живет класс) – 3 мин.

1. Добровольность участия.

2. Открытость суждения, искренность.

3. Уважение друг к другу.

4. Во время тренинга запрещается отвлекаться, перебивать друг друга.

Этюд 2. « Знакомство» - 5 мин.

Вначале работы каждый ученик должен оформить визитку, где будет указано его тренинговое имя. При этом он вправе взять себе любое имя: свое настоящее, игровое, имя своего друга, литературного героя. Предоставляется полная свобода выбора. Имя должно быть написано разборчиво и достаточно крупно.

Каждый должен сказать о себе так, чтобы все остальные участники сразу вас запомнили. Для этого учащиеся садятся в большой круг и по очереди назовут себя, объясняя, почему взяли это имя на время тренинга.

Этюд 3. «Мои добрые дела» - 5 мин.

Доброе отношение к людям, к своим близким, родным должно проявляться не только в словах , но и в конкретных делах.

Вспомните, какое конкретное доброе дело вы сделали за вчерашний день? Для кого? Что вы при этом чувствовали? Как отблагодарил вас этот человек? Подумайте, способны ли вы на добрые дела? Если нет, что вам мешает? Прежде всего проанализируйте свои привычки.

Этюд 4. «Мое ласковое имя».

Домашнее задание: вспомните и запишите, какими ласковыми именами вас называют ваши родные, близкие вам люди, ваши знакомые. Задумайтесь, кто и в каких случаях это делает чаще? Когда от вас что – то требуется? Когда к вам обращаются с очередной просьбой?

Когда у вашего собеседника просто хорошее настроение? Какие чувства вы испытываете, когда к вам обращаются именно так? Что вам хочется сказать или сделать в ответ на хорошие слова? Делаете ли вы это?

Раздел 4. Приобщение к здоровому образу жизни.

Спросите себя: «Как я отношусь к своей внешности?»

Нравится ли вам, как вы выглядите?

Не вызывает ли у вас ваша внешность чувства неловкости?

Раздел 5. Развитие коллектива.

Социометрический метод исследования.

Участникам задаются вопросы, позволяющие выявить межличностные отношения, симпатии; определить лидеров класса предпочитаемых, пренебрегаемых, изолированных:

1. Кого бы ты пригласил к себе на день рождения в первую, вторую, третью очередь?

2. С кем бы ты сидел за одной партой в первую, вторую, третью очередь?

3. С кем бы из одноклассников в походе ты хотел бы жить в одной палатке?

4. С кем тебе интереснее всего пойти в театр, кино, на выставку?

Этот метод очень прост в проведении и дает достаточно глубокий материал для создания в классе коллектива, развития самоуправления.

Анализ проводится на основе матрицы.

ФИО выбира ФИО емого выбирающего	Иванов	Петров		Итоговые данные Количество выборов отклонений
Иванов		3
Петров	1
………….
Количество полученных выборов
Количество полученных отклонений

6 класс

Раздел 1. Расширение представлений о человеке.

Сферограмма.

Этот метод позволяет выявить круг интересов и духовных потребностей человека (заботят ли ребенка его близкие и далекие, волнует ли благополучие той жизни, что лежит за пределами его персональной житейской сферы?).

Учащимся задается два вопроса:

- Чего бы ты хотел иметь больше всего на свете?

- Что бы ты стал с этим делать, если бы этого у тебя было слишком много?

Вот как выглядят обработанные результаты:

Я	СЕМЬЯ	Товарищи	Знакомые	Другие

Каждая из этих цифр свидетельствует о количестве выборов близких и далеких сфер личностной заботы.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

- Чтобы иметь друзей, надо…

- Когда есть свободное время, я …

РАНЖИРОВАНИЕ

Этот метод позволяет выявить степень личностной значимости определенных объектов для испытуемого.

Предлагается ряд слов:

Труд, искусство, человек, природа, хлеб, деньги, книги, развлечения, дом, одежда.

Эти слова нужно расставить по местам в порядке убывания значимости: 1)…2)…3)… и т. д.

Раздел 2. Развитие процесса психосаморегуляции.

Формирование положительной Я – концепции.

Тест – карта самооценки «Портрет».

Дети рассматривают и оценивают в баллах проявление различных положительных качеств, черт характера сначала у себя, затем у соседа по парте, партнера, определенного жеребьевкой и т. д.:

5 – проявляется всегда;

4 – почти всегда;

3 – время от времени;

2 – проявляется, но редко;

1 – пока еще не проявляется.

КАЧЕСТВА:

1. Честность. 17. Исполнительность во всем.

2. Справедливость в оценках. 18. Самостоятельность в действиях.

3. Смелость в поступках. 19. Инициативность в делах.

4. Уступчивость в поведении. 20. Требовательность к себе.

5. Трудолюбие. 21. Самокритичность в поступках.

6. Аккуратность в работе. 22. Уверенность в себе.

7. Ответственность в действиях. 23. Сообразительность.

8. Дисциплинированность во всем. 24. Наблюдательность.

9. Доброта. 25. Работоспособность.

10. Чуткость в отношениях. 26. Организованность.

11.Желание помочь другим. 27. Чувство юмора.

12. Отзывчивость к просьбам. 28. Интерес к учебе.

13. Общительность. 29. Интерес к общественным делам.

14. Благородство. 30. Чувство собственного достоинства.

15. Заботливость. 31. Коллективизм.

16. Решительность. 32. Жизнерадостность.

17. Выносливость. 33. Активность в делах и отношениях.

Раздел 3. Овладение третьим уровнем этикета: «Помогай окружающим людям».

Анкета – тест «ЭМПАТИЯ»

(на выявление способности к сопереживанию, сочувствию)

Необходимо дать ответ на вопросы анкеты, выразив его в баллах:

+3 - полностью согласен с утверждением;

+2 – согласен;

+1 – скорее всего, согласен;

0 – не знаю;

- 3 – не согласен.

1. Меня огорчает, когда я вижу, что кто – то чувствует себя одиноким в чужой компании.

2. Люди преувеличивают восприимчивость животных и их способность чувствовать.

3. Мне неприятно, когда люди открыто проявляют свои чувства.

4. Меня раздражает в несчастливых людях то, что они всегда себя жалеют.

5. Я начинаю нервничать, когда рядом со мной кто – то нервничает.

6. Я считаю, что плакать от счастья – глупо.

7. Я принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей.

8. Иногда песни о любви трогают меня.

9. Я очень волнуюсь, если должен сообщить людям неприятные для них известия.

10. Люди, окружающие меня, сильно влияют на мое настроение.

11. Я слишком расстраиваюсь, когда мой друг действует необдуманно.

12. Я люблю наблюдать, когда люди принимают подарки.

13. Я огорчаюсь, когда вижу плачущего человека.

14. Я всегда сержусь, когда вижу, что с кем – то плохо обращаются.

15. Я иногда могу оставаться спокойным, даже если вокруг меня волнуются.

16. Когда я бываю в кино, меня удивляет, что многие люди вокруг меня вздыхают и плачут.

17. Чужой смех заражает меня. Когда я принимаю решение, мнения и советы других людей на меня, как правило, не действуют.

18. Мне тяжело видеть, когда люди расстраиваются по пустякам.

19. Я огорчаюсь, когда вижу страдания животных.

20. Я огорчаюсь, когда вижу беспомощных старых людей.

21. Чужие слезы вызывают у меня скорее чувство раздражения, чем сочувствие.

22. Я испытываю сильные эмоции, когда смотрю фильм.

23. Я замечаю, что могу оставаться равнодушным к любому волнению вокруг меня.

24. Маленькие дети часто плачут без всяких причин.

Оценка результатов: подсчитать сумму баллов под № 1, 5, 7,8, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, затем сумму баллов под № 2, 4, 6, 11, 13, 15, 20,21, 22, 23, 24. Вторую сумму нужно вычесть из первой. Если полученный результат составил менее 10 баллов – уровень развития низкий; 10 – 20 – средний с тенденцией к низкому, 21 – 40 – средний уровень, 41 – 60 – средний с тенденцией к высокому; более 60 – высокий уровень.

Раздел 4. Приобщение к здоровому образу жизни.

Анкета.

1.Если у тебя друзья, которые употребляют алкогольные напитки.

2. Как ты относишься к тезису: Курить – это модно».

3. Если у тебя друзья, которые курят.

4. Пробовал ли ты курить? Если да- то какое ощущение ты испытал?

5 Что такое наркотики?

Раздел 5. Развитие коллективистских отношений внутри класса.

Тест «Знаю ли я себя и других?»

Качество Шкала оценок Качество

+2 +1 0 - 1 - 2

1. Добрый 1. Злой

2. Правдивый 2. Лживый

3. Тактичный 3. Грубый

4. Умный 4. Бестолковый

5. Реалистичный 5. Мечтательный

6. Одаренный 6. Обыкновенный

7. Активный 7. Пассивный

8. Организованный 8. Разбросанный

9. Сильный 9. Слабый

10 Спокойный 10. Вспыльчивый

11. Напряженный 11. Безмятежный

12. Лидирующий 12. Подчиняющийся

13. Прогрессивный 13. Консервативный

14. Непритязательный 14. Избалованный

15. Скромный 15.Самовлюбленный

Ответ:

+2, -2 - качества проявляются четко, ясно, постоянно;

+1, -1 - качества больше проявляются, чем не проявляются:

1. - качества не проявляются или проявляются в равной мере.

7 КЛАСС

Раздел 1. Расширение представлений о человеке.

Недописанный тезис

Дописать тезис – это значит высказать вполне определенное суждение и обозначить свое отношение к предмету речи. Наилучший вариант – когда фраза напечатана на карточке для каждого участника и он эту фразу на карточке дописывает:

« Если ты видишь недостатки человека…»

« Быть человеком…» и т.д.

Раздел 2. Формирование представления об индивидуальности и особенности своего « Я».

Я – ПОЗИЦИЯ

Выявляются отношения с коллективом. Ученик выбирает свое место в коллективе и показывает его на таком рисунке:

Я

При проведении этих методики особенно следует заботиться о сохранении тайны личности. И в ходе тестирования нужно предусмотреть все, чтобы чужой глаз не заглянул в схему, которую рисует рука подростка.

Тест графический

Учащимся предлагается нарисовать в ряд семь кругов и назвать в них близких людей: это могут быть родители, друзья, учителя. Определить и свое место.

Анализ:

1. Учитывается местоположение «Я». Чем ближе к началу, тем выше самооценка личности, чем дальше, тем более она занижена. Адекватная самооценка соответствует 3 -4 кругу.

2. Учитывается, кто из близких людей расположен рядом с «Я» - это наиболее значимые люди.

3. Учитывается значимость людей для личности ( слева направо).

Раздел 3. Формирование отношения к этикету как норме жизни общества.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

« Друг – это…»

« Говорить друг другу правду, неприятную ему…»

« Гордость и скромность – это одно и то же или…»

« Друзей может быть много…»

Раздел 4. Формирование полового самосознания и здорового образа жизни.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

« Быть счастливым значит быть здоровым…»

« Курить значит стать взрослее…»

« Наркотик убивает жизнь…»

ШКАЛИРОВАНИЕ

Курение Алкоголь Наркотики Спорт

да да да да

________________________________________________________

нет нет нет нет

Помогает выявить отношение учащихся и к так называемым вредным привычкам, определить «болевые» точки.

Раздел 5. Развитие творческого мышления и самостоятельности.

ВООБРАЖЕНИЕ

В течение трех минут придумать и записать как можно больше вариантов того, что напоминает данный рисунок.

Например, чашка на блюдце, бублик, колесо и т. д.

Тринадцать примеров – хороший результат.

СЛОВЕСНАЯ БЕГЛОСТЬ И ГИБКОСТЬ

В течение трех минут написать как можно больше слов, содержащих заданную букву (например, «С»).

Анализ: учитывается количество написанных слов и местоположение буквы ( ограничение испытуемого, например, использование заданной буквы только в начале слова, может говорить о недостаточности творческого мышления)

8 КЛАСС

Раздел 1. Расширение представлений о разных способах социального устройства жизни.

Методика исследования ценностных ориентаций выявляет то главное, те определенные цели, которых человеку необходимо достичь ( ценности – цели), и вполне конкретные качества личности, которые нужно использовать для их достижения ( ценности – средства).

Именно система терминальных (ценности – цели) и инструментальных ( ценности – средства) ценностей и образует ценностные ориентации личности, которые глубинно и обобщенно определяют весь строй поведения, деятельности и, более того, жизнедеятельность в целом.

Учащимся предлагается проранжировать ценности в порядке личностной значимости.

А. ТЕРМИНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ (ценности – цели)

1. Активная, деятельная жизнь.

2. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом).

3. Здоровье (физическое и психическое).

4. Интересная работа.

5. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве).

6. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком).

7. Материально – обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений).

8. Наличие хороших и верных друзей.

9. Спокойная обстановка в стране, в нашем обществе, сохранение мира между народами (как условие благополучия каждого).

10. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе).

11. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие).

12. Равенство (братство, равные возможности для всех).

13. Самостоятельность как независимость в поступках и действиях.

14. Счастливая семейная жизнь.

15. Свобода как независимость в поступках и действиях.

16.Творчество (возможность творческой деятельности).

17. Уверенность в себе ( свобода от внутренних противоречий, сомнений).

18. Удовольствия (удовлетворение желаний, жизнь, полная развлечений, приятного проведения времени).

Б.ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ (ценности – средства)

1. Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке свои вещи, порядок в делах).

2. Воспитанность (хорошие манеры, вежливость).

3. Высокие запросы (высокие притязания).

4. Жизнерадостность (чувство юмора).

5. Исполнительность (дисциплинированность).

6. Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно).

7. Непримиримость к недостаткам в себе и других.

8. Образованность (широта знаний, высокая общая культура).

9. Ответственность (чувство долга, умение держать слово).

Раздел 2. Формирование представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности.

Педагог задает воспитанникам вопрос:

- Как вы считаете, ребята, знаете ли вы себя? Давайте попробуем выделить самое важное в знании себя. Что это?

Попробовать заполнить эту колонку на основе самоанализа.

Ответить, каково ваше отношение:

- к Родине;

- к людям;

- к труду;

- к природе;

- к коллективу;

- к близким, друзьям;

- к самому себе.

Листочки собираются и анализируются.

- Вы постарались определить свое нравственное отношение к окружающему. Почему нравственное? Потому что понятие «отношение» - это понятие нравственное. В отношении человека к окружающей его действительности, в оттенках и нюансах этого отношения заложена нравственная позиция. Следовательно, этика поведения человека проявляется в этике отношений ко всему окружающему и людям.

Как вы считаете, что является основным в отношении к людям? Позиция уважения и доброжелательности. Если человек всегда ориентируется на самочувствие окружающих его людей, то его поведение, естественно будет отвечать требованиям нравственности. Каковы же ориентиры такого поведения? Не хотите ли проверить себя?

Продолжите следующие фразы, исходя из привычного вам поведения.

- Когда мама сердится, я…

- Когда ко мне обращаются не тем тоном, я…

- Когда от меня требуют послушания, я …

- Когда меня просят не грубить, я…

А теперь подумайте над своей реакцией. Соразмерили ли вы ее с состоянием другого человека, содержанием ситуации? Какие выводы можно сделать для себя? Не следует ли задуматься о том, что вы уже достигли возраста, когда человек способен сам в себе растить человека?

Самовоспитание начинается с умения оценивать, контролировать, наконец, поправлять самого себя. Попробовать поразмыслить над этим самостоятельно. Можно написать свои соображения, а затем, суммируя их, выделить главное.

Учитель дает детям возможность сосредоточиться и изложить свои мысли в сочинении. В конце занятия можно выборочно, без фамилий, прочитать отрывки из сочинений и предложить ребятам задуматься над высказанными мыслями.

Раздел 3. Воспитание грамотного отношения к медико – профилактическим мерам как средству сохранения здоровья человека.

ОПРОСНИК « СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И САМОЧУВСТВИЯ»

Необходимо выбрать тот или иной вариант ответа и написать его на отдельном листке.

1. Как вы поступите, если увидите, что автобус успеет подойти к остановке раньше вас?

а) возьмете «ноги в руки», чтобы догнать его;

б) пропустите его: будет следующий;

в) несколько ускорите шаг – быть может, он подождет вас.

2. Пойдете ли вы в поход в компании людей значительно моложе вас?

а) нет, вы вообще не ходите в походы;

б) да, если они вам хоть немного симпатичны;

в) неохотно, потому что это может быть утомительно.

3. Если у вас выдался более тяжелый учебный день, чем обычно, пропадает ли у вас желание делать вечером что – либо, обещающее быть интересным?

а) вовсе не пропадает;

б) желание пропадает, но вы надеетесь, что почувствуете себя лучше, и поэтому не отказываетесь от задуманного;

в) да, потому что вы можете получить от этого удовольствие, только отдохнув.

4. Каково ваше мнение о турпоходе всей семьей?

а) вам нравится, когда это делают другие;

б) вы бы с удовольствием к ним присоединились;

в) нужно бы попробовать разок, как вы будете себя чувствовать в таком походе.

5. Что вы охотнее и чаще всего делаете, когда устаете?

а) ложитесь спать;

б) пьете чашку крепкого кофе;

в) долго гуляете на свежем воздухе.

6. Что важнее всего для поддержания хорошего самочувствия?

а) нужно побольше есть;

б) необходимо много двигаться;

в) нельзя слишком переутомляться.

7. Принимаете ли вы регулярно лекарства?

а) не принимаю даже во время болезни;

б) нет, в крайнем случае принимаю витамины;

в) да, принимаю.

8. Какое блюдо вы предпочитаете?

а) гороховый суп с копченым окороком;

б) мясо, жаренное на решетке, с овощным салатом;

в) пирожное с кремом или взбитыми сливками.

9. Что для вас наиболее важно, когда вы отправляетесь на отдых?

а) чтобы были все удобства;

б) чтобы была вкусная еда;

в) чтобы была хотя бы минимальная возможность заниматься спортом.

10. Ощущаете ли вы перемену погоды?

а) чувствуете себя из – за этого несколько дней больным;

б) толком не замечаете, что погода переменилась;

в) да, если вы утомлены.

11. Каково ваше общее состояние, если вы не выспались?

а) скверное;

б) один – два раза не доспите, и все из рук валится;

в) вы так к этому привыкли, что уже не обращаете на это внимания.

КЛЮЧ К ТЕСТУ

Вопрос Ответы, очки

1. а – 10, б – 5, в – 6

2. а – 2, б – 10, в – 0

3. а – 10, б – 6, в – 2

4. а – 1, б – 10, в – 4

5. а – 6, б – 4, в – 9

6. а – 1, б – 9, в – 3

7. а – 6, б – 9, в – 5

8. а – 4, б – 10, в – 1

9. а – 0, б – 2, в – 10

10. а – 0, б – 2, в – 10

11. а – 0, б – 7, в – 2

Свыше 80 очков. У вас, действительно, отличное самочувствие. Видимо, потому, что у вас здоровый организм, однако главным образом потому, что вы не только сторонник здорового образа жизни, но и придерживаетесь его на практике. В таком случае, в хороших советах у вас нет нужды.

От 50 до 80 очков. Ничего страшного с вашим самочувствием нет, хотя, конечно, бывает так, что вы раздражены или устали. На ваши плечи ложится большой груз, но лишь потому, что вы его достаточно хорошо выносите. Безусловно, по этой причине вам пойдет на благо не откладывать на будущее начало «новой жизни», а сделать это уже сейчас.

Менее 50 очков. Вы слишком перегружены. При таких обстоятельствах неудивительно, что вы не следите за состоянием своего здоровья, хотя и оправдываетесь этой перегруженностью. Пожалуйста, поверьте, это неправильное рассуждение: если вы хоть чуть – чуть больше займетесь своим физическим состоянием, все ваши дела пойдут лучше.

Раздел 4. Формирование навыков коллективной творческой деятельности, творчества.

Упражнение «ОДНОВРЕМЕННЫЙ ПОКЛОН, ХЛОПОК В ЛАДОШИ»

Упражнение дает возможность оценить сформированность коллектива, его слаженность. Всему классу сразу или одному ряду, одной группе дается время, за которое дети должны собраться и без всяких команд с чьей – либо стороны одновременно хлопнуть в ладоши, через какую – то паузу ( например, 3 секунды) снова хлопнуть и т. д. Хлопки можно заменить поклоном в пояс, подниманием рук или подпрыгиванием. Упражнение считается хорошо выполненным, когда все делается одновременно, нет разнобоя в хлопках или движениях.

Упражнение «СПОСОБНОСТЬ К ОРИГИНАЛЬНОСТИ ОТРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ»

Нарисовать в каждой клетке рисунок, отражающий содержание слова.

______________________________________________________

Человек Печаль Дружба

______________________________________________________

При анализе учитывается быстрота выполнения и уникальность содержания рисунка.

9 КЛАСС

Раздел 1. Формирования отношения человека к обществу.

Тест « Я – избиратель»

Ответить на вопросы, выбрав подходящий ответ.

1. Лучший друг уговаривает вас проголосовать за кандидата на пост Президента, который ему нравится. Как вы поступите?

а) сделаю, что просит;

б) не знаю, как поступить;

в) не сделаю.

2. Вам предлагают приличные деньги за ваш избирательный бюллетень. Что вы сделаете?

а) продам;

б) не знаю, как поступить;

в) проголосую.

3. В день выборов Президента у вас появился шанс отдохнуть с ночевкой у реки в отличной компании. Что вы решите сделать?

а) не пойду голосовать;

б) не знаю, как поступить;

в) проголосую.

4. Вы узнаете, что в день выборов Президента ваши родители собрались на дачу ( за город, в гости) и не намерены голосовать. Как вы поступите?

а) промолчу;

б) не знаю, как поступить;

в) буду просить их остаться и проголосовать.

5. Представьте, что один из кандидатов на пост Президента обещает молодежи в случае своей победы ежегодные поездки за границу и бесплатные дискотеки каждую субботу на протяжении всего срока своего президентства. Что вы сделаете?

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в) проголосую за другого кандидата.

6. Один из кандидатов обещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду. Как вы поступите?

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в)не проголосую за него.

7. Допустим, один из кандидатов обещает очистить страну от « инородцев», из – за которых все неприятности. Как вы поступите?

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в) не проголосую за него.

8. Представьте, что один из кандидатов обещает организовать быстрые и победоносные походы для расширения границ державы со стопроцентной гарантией успеха. Что вы сделаете?

а) проголосую за него;

б) не знаю, как поступить;

в) не проголосую за него.

КЛЮЧ К ТЕСТУ

Если в ответах преобладает вариант «а», то печальной может быть судьба нашего отечества. А это означает, что и ваша судьба незавидна.

Если в ответах преобладает вариант «б», то вы не многим отличаетесь от предыдущего избирателя.

Если в ответах преобладает вариант «В», то все в порядке: страна будет мощной державой, а вместе с ней будете благоденствовать и вы.

Раздел 2. Овладение четвертым уровнем этикета: « Будь естественным в соблюдении этикета».

НЕДОПИСАННЫЙ ДИАЛОГ

Учащимся предлагается представить фрагмент беседы двух людей. Произнесенную одним из партнеров фразу надо дополнить ответом, который кажется участникам наиболее естественным. Фраза может быть произнесена, написана на доске или напечатана на отдельных карточках.

Примеры:

- Лишняя порция на столе. Ты хочешь еще?

- …

- Ой! Я нечаянно разбил свою тарелку!

- …

Раздел 4. Формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства.

АНКЕТА

1. Что заставляет тебя употреблять спиртное?

а) встреча с друзьями;

б) праздники;

в) одиночество.

г) семейные драмы;

д) иное;

е) не употребляю.

2. Какой напиток сейчас популярен среди молодежи? (назовите).

3. В каком классе ты первый раз пробовал закурить?

4. Самый оптимальный возраст, по твоему мнению, для начала половой жизни.

5. Оцени, насколько твой образ жизни соответствует здоровому (по десятибалльной системе).

Анализ (к п. 5):10, 9 – чрезмерная забота о здоровье;

7, 8 – хорошая;

5, 6 – средняя (пересмотреть свой образ жизни, отдельные привычки);

4 и меньше – недостаточная (нездоровый образ жизни).

Раздел 4. Формирование творческого коллектива, творчества.

ИГРОВОЙ ЭКСПРЕСС - ТЕСТ «БИНОМ»

( Тест ассоциаций на определение творческих способностей)

- Внимание! Сейчас каждому из учащихся предлагается подумать и написать на листе два столбика, из четырех слов каждый. Можно писать названия любых предметов и явлений, имена людей и животных (выполняется по сигналу – удару гонга).

А теперь – следующее задание. Для каждой из четырех пар слов – по одному слову из каждого столбика – придумайте связывающие их ассоциации, причем, чем больше, тем лучше. Ассоциации должны быть неожиданными.

Например, если придуманы слова «кошка» и «лампочка», то ассоциации могут быть такими:

- Кошка греется под лампочкой.

- У кошки усы как спираль у лампочки.

- Кошка круглая и теплая, как лампочка.

- Глаза у кошки горят, как лампочки.

- Форма головы кошки напоминает лампочку.

Итак, начинаем ( гонг).

А теперь просуммируйте все ассоциации по каждой из четырех пар ( гонг). Теперь можно обсудить самые интересные ассоциации и выбрать самого выдающегося мастера ассоциации.

10 класс

Раздел 1. Формирование идеала жизни.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

Учащимся предлагается начало тезисов, необходимо их продолжить: «Самое главное в жизни…», « Добро – это…», « Красота – это…», « Истина – это…»

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ТЕЗИС

Учащимся предлагается выбрать из двух противоположных суждений одно:

- Надо жить легко, как птица, не вычисляя завтрашний день.

- Надо жить, каждый день отдавая себе отчет, что и как сделано.

Альтернативность предлагаемых суждений вынуждает школьника сделать принципиальный выбор ( третьего не дано!) в пользу того, к чему он больше склонен. Обсчет проводится в процентах и является показателем и уровня рационального осмысления, и уровня отношения к данному явлению.

Раздел 2. Формирование готовности к активному самопознанию и объективному самосознанию.

АНКЕТА

1. Поразмысли и ответь честно, что в тебе за этот год « выросло» и тогда же поставь рядом с предложенным качеством знак «+»), а что стало хуже ( поставь « -»):

№	Качества	+	-
1	Физическая сила и выносливость
2	Умственная работоспособность
3	Сила воли
4	Выдержка, терпение и выносливость
5	Ум, сообразительность
6	Память
7	Объем знаний
8	Внимание и наблюдательность
9	Критичность и доказательность мышления
10	Умение всегда видеть цель и стремиться к ней
11 12	Умение планировать работу Умение организовать свой труд (организованность)
13	Умение беречь время
14	Умение контролировать и анализировать свою работу
15	Умение при необходимости работать самостоятельно
16	Чуткость и отзывчивость к людям
17	Умение работать вместе с товарищем, помогать и принимать помощь от других
18	Умение подчинять свои желания интересам дела в коллективе
19	Умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, искусстве
20	Умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причесываться и т. д.

1. Над какими из названных качеств ты собираешься работать в ближайшее время? (перечисли порядковые номера).

2. Какие специальные способности ты в себе открыл в этом году или сумел развить? (способности к танцам, музыке, рукоделию, техническому творчеству, спорту и т. д.)

3. Над какими из них ты сейчас работаешь?

4. Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?

Раздел3. Развитие творчества и самотворчества, самоуправления.

СПОСОБНОСТЬ К ГЕНЕРИРОВАНИЮ ИДЕЙ

Школьнику предлагается вообразить последствия необычного события. Например: что будет, если в школу не придут все учителя? Что будет, если в сутках исчезнет ночь и останется один день?

Анализ. Учитывается общее количество идей – суждений и выставляется оценка за уникальность и оригинальность ответов. Кроме того, интересно рассмотреть эмоционально – нравственную направленность содержания ответов.

11класс

Раздел 1. Формирование идеала человека, жизненной позиции.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

- Быть человеком – это…

- Повышенная ценность для человека – это…

РАНЖИРОВАНИЕ

Учащимся предлагается список значимых для личности понятий, из которых надо выбрать пять – десять и расставить их в очередности по личной значимости.

Вежливый Независимый Школа Читать

Ласковый Чуткий Цветы Есть

Красивый Коллективист Собака Бездельничать

Здоровый Искусство Человек Помогать

Аккуратный Дети Наука Разговаривать

Веселый Коллектив Природа Думать

Сильней Труд Играть Спать

Умный Книга Лепить Бороться

Скромный Родина Работать Смеяться

Трудолюбивый Деньги Петь

Обработка может проводиться двумя способами: либо от самих понятий ( графически отмечается место одного того же понятия в классе), либо от первых трех мест, занятых социально – ценностными понятиями ( подсчитывается количество учащихся, проявивших и положительную и негативную ориентацию).

Раздел 2. Формирование навыков безопасного поведения.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС

- Здоровый человек – это…

АНКЕТА

Если вы бываете не согласны со своей компанией, то:

- все равно делаю то, что делает большинство (да, нет);

- не спорю с группой, но и не делаю того, с чем не согласен (да, нет);

- ухожу из компании под каким – нибудь предлогом (да, нет);

- стараюсь переубедить компанию (да, нет);

- со своей компанией всегда согласен (да, нет).

Если есть другой вариант ответа, напишите его в конце анкеты.

ИЗУЧЕНИЕ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА

Методика: школьники должны выбрать из перечисленных качеств пять, которые, по их мнению, являются необходимыми для успешного выполнения учебной работы.

1. Дисциплинированность.

2. Эрудированность.

3. Сознание общественного долга.

4. Сообразительность.

5. Начитанность.

6. Трудолюбие.

7. Идейная убежденность.

8. Умение контролировать работу.

9. Моральная воспитанность.

10. Самокритичность.

11. Отзывчивость.

12. Общественная активность.

13. Умение планировать работу.

14. Любознательность.

15. Умение работать с книгой.

16. Целеустремленность.

17. Коллективизм.

18. Прилежание.

19. Требовательность к себе.

20. Критичность.

21. Духовное богатство.

22. Умение объяснить задачу.

23. Честность.

24. Инициативность.

25. Внимательность.

26. Ответственность.

27. Принципиальность.

28. Самостоятельность.

29. Общительность.

30. Рассудительность.

31. Осведомленность.

32. Справедливость.

33. Оригинальность.

34. Уверенность в себе.

Вычисляется ЦОЭ (ценностно – ориентированное единство группы) по формуле:

С =

где С – ЦОЕ;

- количество учащихся;

- сумма выборов, приходящихся на пять качеств.

С 0, 5 – высокий показатель сплоченности группы. Такую группу можно считать коллективом.

0,3 С 0,5 - средний показатель.

С 0,5 – разрозненная группа.

ОБРАЗЕЦ

Фамилия учащегося	1	2	3	4	…	34
Иванов	х
Петров			х
	10	14	1

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ОБЩЕШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

(КТД школы)

2011 – 2012 учебный год

№ п/п	Мероприятия	Классы	Сроки проведения	Место проведения	Ответствен ные
	Торжественная линейка, посвященная празднику Первого звонка	1 - 11	сентябрь	Школьная площадка	Зам. директора по ВР
	Месячник, посвященный профилактики ДДТТ, акция «Внимание- дети!»	1 - 11	сентябрь	По плану проведения месячника	Зам. директора по ВР Классные руководители Руководитель кружка ЮИД
	Выборы президента ДО «РИТМ»	8 - 11	сентябрь	Фойе школы	Зам. директора по ВР Ст.вожатая
	«День Учителя»	1 - 11	октябрь	Актовый зал	Зам. директора по ВР Ст.вожатая
	Утренник «Рыженькая осень»	1 - 4	октябрь	По классам	Классные руководители 1-4 кл.
	КТД «Осенних красок хоровод»	5 - 7	октябрь	Актовый зал	Классные руководители Ст.вожатая
	Осенний бал	8 - 11	октябрь	Актовый зал	Зам. директора по ВР Классные руководители
	«Дары осени» - выставка поделок из природного материала	1 - 11	октябрь	Фойе школы	Зам. директора по ВР Классные руководители
	День Здоровья	1 - 11	ноябрь	По плану проведения	Зам. директора по ВР Классные руководители Учителя физкультуры
	День Матери	1 - 11	ноябрь	По классам	Классные руководители
	Всемирный день борьбы со СПИДом «Не сломай свою судьбу»	1 - 11	декабрь	По классам	Классные руководители
	Всемирный день инвалидов	1 - 11	декабрь	По классам	Классные руководители
	Новогодние утренники	1 - 4	декабрь	Актовый зал	Классные руководители
	Новогодние огоньки	5 - 7	декабрь	Актовый зал	Классные руководители
	КТД «Новогодняя мишура»	8 - 11	декабрь	Актовый зал	Зам. директора по ВР Классные руководители
	Мероприятия, посвященные освобождению п.Целина от немецко-фашистских захватчиков	1 - 11	январь	По классам Музей	Классные руководители Учителя истории
	Акция «Мы предпочитаем активный отдых!»	1 - 11	январь	По плану проведения акции	Зам. директора по ВР Классные руководители
	Мероприятие «Большая масленица»	1 - 11	февраль	По классам	Классные руководители
	Почта Святого Валентина	1 - 11	февраль	Актовый зал	Зам. директора по ВР Ст.вожатая
	Профориентационная декада	1 - 11	февраль	По плану проведения декады	Зам. директора по ВР Классные руководители
	Месячник военно-патриотического воспитания	1 - 11	февраль	По плану проведения месячника	Зам. директора по ВР Классные руководители
	Вечер встречи выпускников	-	февраль	Актовый зал	Зам. директора по ВР
	Мероприятия, посвященные празднованию 8 марта	1 - 11	март	По классам	Классные руководители
	КТД «А, ну-ка, девушки!»	8 -11	март	Актовый зал	Зам. директора по ВР Классные руководители 8-11 кл.
	Акция «Вместе против наркотиков!»	1 - 11	март	По классам	Зам. директора по ВР Классные руководители
	Акция «Внимание - дети!»	1 - 11	апрель	По плану проведения акции	Зам. директора по ВР Классные руководители Руководитель кружка ЮИД
	День Смеха	1 - 11	апрель	По классам	Классные руководители
	День Космонавтики	1 - 11	апрель	По классам	Классные руководители
	Праздничные мероприятия, посвящённые Дню Победы	1 - 11	май	По классам	Классные руководители
	Участие в митинге, посвящённом Дню Победы	1 - 11	май	Кировский СДК	Зам. директора по ВР Классные руководители
	Акция «Твори добро»	5 - 11	май	-	Классные руководители 5 – 11 кл.
	Акция «Доброе утро, ветеран!»	1 - 11	май	-	Классные руководители
	Мероприятия, посвященные Дню Семьи	1 - 11	май	По классам	Классные руководители
	Праздник «Последний звонок»	1 - 11	май	Школьная площадка	Зам. директора по ВР Классный руководитель 11 кл.
	День защиты детей	1 - 7	июнь	Школьная площадка	Зам. директора по ВР Классные руководители 1 – 7 кл.
	Выпускной вечер	11	июнь	Кировский СДК	Зам. директора по ВР Классный руководитель 11 кл.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа № 2

План внутришкольного контроля за организацией воспитательной работы

в МОУ Кировская СОШ № 2

2011 – 2012 учебный год

№ п/п	Объект контроля	Класс	Содержание и цель контроля	Вид	Форма	Метод	Ответственный	Выход на результат
сентябрь
1.	Классные руководители	1-11	Содержание планов воспитательной работы. Цель: проверка соответствия содержания планов воспитательной работы возрастным особенностям детей, актуальность решаемых задач и соответствие задачам школы.	Т	Т, П	- анализ планов; - собеседование с классными руководителями	Зам. директора по ВР	Справка
2.	Педагоги дополнительного образования		Программа и тематическое планирование. Комплектование кружков, клубов, секций. Цель: проверка соответствия тематического планирования программе, наполняемостьь групп, привлечение «трудных» подростков к работе секций, кружков, клубов.	Т	Т, П	- анализ программ; - собеседование с классными руководителями	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители, руководитель кружка ЮИД	1-11	Работа школы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма Цель: забота о сохранности здоровья и жизни детей	Т	Т, П	- просмотр документации, посещение классных часов, занятий кружка	Зам. директора по ВР	Справка
4.	Классные руководители	1-11	Сбор информации о различных социальных категориях учащихся и их семей. Цель: пополнение базы данных для проведения школьного мониторинга и составления социального паспорта школы	Т	Т, П	Отчеты	Зам. директора по ВР	Составление списков
октябрь
1.	Классные руководители	1-11	Занятость учащихся «группы риска», учащихся из социально-опасных семей во внеурочное время. Цель: изучить состояние индивидуальной работы классных руководителей с учащимися «группы риска», учащихся из социально-опасных семей по вовлечению в кружки, спортивные секции, дополнительные занятия, внеклассные мероприятия и др.	Т	Т, П	- беседа о деятельности учащихся; - просмотр документации	Зам. директора по ВР	Справка
2.	Педагоги дополнительного образования		Ведение журналов работы объединений дополнительного образования. Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих.	Т	Т, П	- проверка журналов	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители, Начальник пришкольного лагеря	1-11	Подготовка к организации осенних каникул. Цель: организация занятости учащихся на осенних каникулах.	Т	Т, П	- анализ документации; - собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями, нач.лагеря	Зам. директора по ВР	План работы на каникулы
ноябрь
1.	Педагоги дополнительного образования		Посещаемость объединений дополнительного образования учащимися. Цель: проверка наполняемости групп, своевременный учет посещаемости занятий, анализ эффективности проводимой работы по предупреждению необоснованных пропусков учащимися занятий.	Т	Т, П	- посещение занятий; - проверка журналов.	Зам. директора по ВР	Справка
2.	Педагог - психолог		Работа педагога - психолога с детьми «группы риска» и семьями, находящимися в социально – опасном положении. Цель: Проверить качество заполнения картотеки, ведение документации.	Т	П	- беседа; - просмотр документации	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители	1-11	Организация охраны здоровья, предупреждение детского травматизма. Цель: Организация работы по охране жизни и здоровья учащихся, предупреждение детского травматизма.	Т	Т, П	- проверить планы кл.рук., журналы по технике безопасности	Зам. директора по ВР	Справка
4.	Классные руководители	1 - 4	Классные часы. Цель: познакомиться с системой проведения классных часов в начальной школе, с их содержанием, формой, результативностью.	Т	Т, П, КО	- посещение классных часов; - беседы с учащимися и педагогами.	Руководитель МО кл.руководителей	Заседание МО кл.рук. Справка
декабрь
1.	Классные руководители	1-11	Подготовка к организации каникул. Цель: организация занятости учащихся на зимних каникулах.	Т	Т, П	- анализ документации; - собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями	Зам. директора по ВР	План работы на каникулы
2.	Классные руководители	5-11	Работа кл. рук. по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся. Цель: качество проводимой работы по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся.	Т	Т, П	- посещение классных часов; -беседы с кл. рук.; - просмотр документации.	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители	1-11	Работа классных руководителей в 1 полугодии по реализации плана воспитательной работы. Цель: проанализировать работу классных руководителей в 1 полугодии по реализации плана воспитательной работы.	И	Т, П	- анализ документации; - собеседование с классными руководителями	Зам. директора по ВР	Анализ воспитательной работы
4.	Педагоги дополнительного образования		Отчет педагогов дополнительного образования. Цель: анализ качества, эффективности проводимых занятий кружков и секций	И	Т, П	- проверка документации; - собеседование с педагогами дополнительного образования	Зам. директора по ВР	Творческий отчет
январь
1.	Руководитель МО классных руководителей		Проверить работу руководителя МО классных руководителей. Цель: проверить документацию, планы работы.	Т	Т, П	- проверка документации; - беседа с классными руководителями	Зам. директора по ВР	Заседание МО кл.рук. Справка
2.	Классные руководители	1-11	Работа классных руководителей по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании. Цель: проверить соответствие намеченных в плане мероприятий по данному направлению с проводимой с этой целью работой.	Т	Т, П	- анализ соответствующего раздела плана воспитательной работы; - посещение классных часов, мероприятий; -анкетирование учащихся.	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Дежурный учитель, класс	7-11	Рейд-проверка «Качество организации дежурства в классе и по школе». Цель: Соблюдение требований Устава школы и Положения о дежурстве	Т	Т, П	- наблюдение; - собеседование	Зам. директора по ВР	Справка
февраль
1.	Классные руководители	9-11	Работа классных руководителей в профессиональной ориентации учащихся. Цель: проверить качество и результативность проводимой профориентационной работы.	Т	Т, П	- анализ соответствующего раздела в плане ВР; - собеседования с учащимися и родителями.	Зам. директора по ВР	Справка
2.	Классные руководители	5 - 9	Работа по профилактике суицида среди учащихся. Цель: проверить соответствие намеченных в плане мероприятий по данному направлению с проводимой с этой целью работой; привлечение учащихся к интересному, плодотворному досугу; к работе кружков и секций.	Т	Т, П	- анализ соответствующего раздела в плане ВР; - посещение классных часов.	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители	1 - 11	Организация и проведение мероприятий военно – патриотической направленности. Цель: анализ участия классов в месячнике военно – патриотической работы.	Т	Т, П	- посещение мероприятий; - беседы с активом класса; - анализ материалов, представленных кл. рук.	Зам. директора по ВР	Справка
март
1.	Классные руководители	5 - 11	Классные часы. Цель: познакомиться с системой проведения классных часов, с их содержанием, формой, результативностью.	Т	Т, П, КО	- посещение классных часов; - беседы с учащимися и педагогами.	Руководитель МО кл.руководителей	Заседание МО кл.рук. Справка
2.	Классные руководители	1 -11	Организация и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ. Цель: проверить соответствие намеченных в плане мероприятий по данному направлению с проводимой с этой целью работой; - привитие уч-ся навыков здорового образа жизни, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.	Т	Т, П	- анализ соответствующего раздела в плане ВР; - посещение классных часов.	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители, Начальник пришкольного лагеря	1 - 11	Подготовка к организации каникул. Цель: организация занятости учащихся на весенних каникулах	Т	Т, П	- анализ документации; - собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями, нач.лагеря	Зам. директора по ВР	План работы на каникулы
4.	Классные руководители	5- 11	Взаимодействие классных руководителей с семьей. Цель: Профилактика и коррекция негативной воспитательной среды в семьях, оказание помощи в преодолении негативных явлений. Распространение положительного опыта семейного воспитания.	Т	Т, П	- проверка документации; -собеседование	Зам. директора по ВР	Справка
апрель
1.	Классные руководители	1 - 11	Участие учеников в районных, областных, Всероссийских конкурсах, программах Цель: определить эффективность и результативность работы классных руководителей по вовлечению учеников во внеклассную работу	Т	Т, П	мониторинг	Зам. директора по ВР	Справка
2.	Педагоги дополнительного образования		Ведение журналов работы объединений дополнительного образования. Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих.	Т	Т, П	- проверка журналов	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители	1 – 11	Работа с «трудными» учащимися. Цель: проверка эффективности работы классных руководителей с «трудными» учащимися.	Т	Т, П	- анализ документации; - собеседование с педагогами, учащимися, родителями	Зам. директора по ВР	Справка
май
1.	Педагоги дополнительного образования		Отчет педагогов дополнительного образования. Цель: анализ качества, эффективности проводимых занятий кружков и секций	И	Т, П	- проверка документации; - собеседование с педагогами дополнительного образования	Зам. директора по ВР	Творческий отчет
2.	Классные руководители. Педагоги дополнительного образования	1 – 11	Итоги работы за учебный год. Цель: проверить, насколько выполнен план воспитательной работы на год, определить результативность проведенной работы, оценить качество работы педагогов	Т	Т, П	- отчеты классных руководителей, педагогов дополнительного образования.	Зам. директора по ВР	Справка
3.	Классные руководители. Педагоги дополнительного образования	1 – 11	Анализ работы за 2011-2012 учебный год. Цель: проверить аналитические умения руководителя, педагога дополнительного образования, способность подвести итоги проведенной работы, определить ее результативность и задачи на новый период.	Т	Т, П	- собеседования с классными руководителями, педагогами дополнительного образования; - оценка письменного анализа работы и задач на 2011-2012 уч. год.	Зам. директора по ВР	Анализ воспитательной работы
4.	Начальник лагеря, воспитатели		Подготовка школы к открытию летнего оздоровительного лагеря. Цель: проверить планирование воспитательных дел, соответствие тематики КТД возрастным особенностям учащихся	Т	Т, П	- беседы с воспитателями; - проверка документации.	Зам. директора по ВР	Справка

Список используемой литературы

1. Российская педагогическая энциклопедия М., 1993г.

2. Классный руководитель в воспитательной системе школы "Классный руководитель"№2 1997г.

3. Проблема моделирования воспитательной системы школы. "Классный руководитель" № 2 1998 г.

4. Современные воспитательные системы. "Классный руководитель" № 3 1998 г.

5. Особенности деятельности классного руководителя в гуманистической воспитательной системе школы. "Классный руководитель" № 2 1997г.

6. Новые технологии воспитательного процесса. М. 1993г.

7. Воспитательная система школы: проблемы управления. М. 1999г.

8. Создание и развитие воспитательных систем. "Классный руководитель"

№ 5, 6. 2001 г.

1. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я. –М., 2006г.

10.Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика. - Псков, 1998г.

11.Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы. – М., 2007г

12.Т.И. Шамова, Г.Г. Шибанова. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. М., 2005г.

ДИРЕКТОР МОУ КИРОВСКАЯ СОШ №2__________________ /КОРОБКИНА Е. Г./