Воспитательное мероприятие

ФИО участника экзамена

Илюшина Вероника Юрьевна

Тема мероприятия

Я-гражданин России

Цель мероприятия

Способствовать формированию и воспитанию патриотического чувства к своей стране; содействовать сближению детей и родителей с помощью включения в совместную деятельность.

Задачи мероприятия

Формировать представления обучающихся о государственных символах России, о Конституции РФ, основных правах и обязанностях граждан.

Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе.

создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы.

Способствовать формированию уважительного отношения к своей Родине.

Форма (ы) мероприятия

Квест

По количеству: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы и средства воспитания, используемые в мероприятии

Методы: беседа, рассказ, инструктаж

Средства: маршрутные листы, иллюстрации, аудиозапись, дидактические карточки.

Этап планируемого мероприятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность обучающихся

Подготовительный этап

1.Учитель разрабатывает конспект внеклассного мероприятия на тему «Я – гражданин России».

2.Совместно с учителями-предметниками разрабатывает задания на станциях.

3.Скачивает аудиофайл «Гимн Российской Федерации».

4.

Основной этап

Приветствует учащихся. Мотивирует на дальнейшую деятельность. Проверяет готовность к игре.

Вводное слово классного руководителя.

— Послушайте, пожалуйста, стихотворение и постарайтесь определить ключевое слово?

Кто по улице идёт?

Необычный пешеход.

У него пятьсот имён:

На заводе – слесарь он,

В яслях – он родитель,

В кинотеатре – зритель,

А пришёл на стадион –

И уже болельщик он.

Он кому – то сын и внук.

Для кого –то близкий друг.

Он мечтатель в дни весны.

Он защитник в дни войны.

И всегда, везде и всюду –

Гражданин своей страны!

(ответы детей – гражданин)

— Кто это? (мы)

- Это люди, которые живут в нашей стране. Это все мы.

Организует определение темы и задачи занятия.

- Какая главная мысль этого стихотворения?

- Верно. Тема нашего сегодняшнего занятия «Я – гражданин России».

Объясняет суть квеста.

-Сегодня я предлагаю вам пройти интересный квест. Вам предстоит путешествие по станциям, на которых вы должны будете проявить находчивость, смекалку и показать знания о нашей стране.

-Но перед тем как получить маршрутные листы, разделитесь на две группы и придумайте название команды и девиз.

Спрашивает названия команды у учащихся.

Разъясняет распределение ролей в команде.

-Ваша главная задача распределить роли в команде.

«Хранители тишины» -отвечают за тишину в команде, особенно при выполнении заданий.

«Хранитель времени» -следит за временем выполнения заданий и переходов от одной станции к другой.

«Капитан» -ведет за собой команду, поддерживает каждого участника.

«Хранитель маршрутного листа» -следит за тем, чтобы маршрутный лист не потерялся, не порвался и на нем, были отмечены пройдённые станции.

Раздает маршрутные листы

-У каждой команды будет свой маршрутный лист, где будут написаны станции в строгом порядке, который вы должны соблюдать. Следите за тем, чтобы в маршрутном листе каждая пройденная станция была отмечена баллами.

Организует объяснение станций

-Наша игра-путешествие будет проходить по станциям:

1. Станция «Флаг и герб России».

2. Станция «Гимн России».

3. Станция «Работа с пословицами».

4. Станция «Гражданская».

5. Станция «Работа со сказками».

-На каждой станции вам будут заданы вопросы или даны задания. За правильный ответ и хорошую работу команда получает баллы в маршрутный лист. На станциях будут стоять библиотекарь, учитель музыки, педагог дополнительного образования, педагог-организатор.

-Если вы готовы начать путешествие, хлопните один раз.

Станция 1. «Стартовая точка» -Классный руководитель

-Итак, начинаем наше путешествие.

-Каждый гражданин своей страны должен знать государственные символы. Капитану команды нужно найти в филворде слова, которые можно отнести к государству и государственные символы.

(Каждое слово – 1 балл)

Организует проверку задания, задавая вопросы

-Какие слова нашли?

-Назовите государственные символы.

2. Станция «Флаг и герб России» -библиотекарь.

-Как называлась наша первая станция?

-На этой станции мы с вами вспомним всё, что вы знаете о флаге и гербе.

-Предлагаю выполнить несколько заданий.

Побуждает к высказыванию о флаге

-Что такое флаг?

Формулирует задание

-Из предложенных заготовок бумаги разного цвета выберите нужные и выложите флаг России. (если вы справитесь за 1 минуту, то получаете 1 балл)

-Что означают цвета российского флага?

Подводит учащихся к выводу

-Цвета российского флага выбраны не случайно: белый - благородство; синий – верность и честность; красный – мужество, отвага, героизм, смелость.

-Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут. (демонстрация флага)

Побуждает к высказыванию о гербе

-Что такое герб?

-Назовите, что является гербом России?

Объясняет, что обозначает герб России

-Орёл – символ вечности, уважения к своей истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии. Три короны – союз народов, живущих в России. На груди орла помещено изображение всадника – это Георгий Победоносец. Всадник – это символ победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от врагов.

-Где мы встречаемся с изображением герба?

Организует задание

-Из фрагментов составьте герб России (пазлы). (Если вы справитесь за 2 минуты, то получите 1 балл)

Подводит учащихся к выводу о том, что такое герб и флаг.

3. Станция «Работа с пословицами» - педагог дополнительного образования.

-Отношение человека к Родине выражено в пословицах. У вас на столах лежат пословицы, которые нужно восстановить.

1.Человек без Родины … (что соловей без песни).

2.Для Родины своей…( жизни не жалей).

3.Жить -…(Родине служить)

-Давайте проверим, что у вас получилось?

-Кто желает озвучить первую пословицу и объяснить её значение? (остальные пословицы также)

4. Станция «Гражданская» - учитель музыки.

Гимн – это музыкальное произведение, которое исполняют в особых, торжественных случаях. У гимна России есть свои авторы. Музыку написал А. В. Александров, слова – поэт С. В.Михалков. ваша задача расставить строчки гимна в правильной последовательности и дополнить недостающими словами. За это задание вы можете получить 5 баллов.

После выполнение прослушивают гимн.

5. Станция «Работа со сказками».

-И я предлагаю с некоторыми из них познакомится чуть ближе. Но знакомство пройдет в необычной форме.

-Все мы помним сказки, но в них есть и нарушение прав человека и гражданина. Давайте же вместе с вами выясним, в каких же сказках есть нарушения.

-Первая сказка, подумайте из какой сказки взяты строки:

И царицу в тот же час

В бочку с сыном посадили,

Засмолили, покатили

И пустили в Океан —

Так велел-де царь Салтан.

-Верно А. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

-Подумайте и выберете, какое право здесь нарушается. И объясните свой ответ.

-Кто согласен покажите солнышко.

-Все верно, нарушено право на жизнь и свободу.

-Следующая сказка:

Жила-была хорошая добрая девушка Настенька. Злая мачеха заставляет её работать, не давая продыху. Однажды она решила избавиться от падчерицы и отправила ту замерзать в зимний лес.

-Что это сказка? Какие права человека здесь нарушены?

-Верно, нарушены права на жизнь и на труд. Мачеха заставляла работать Настеньку.

-Вспомните сказку «Волк и семеро козлят». Кто мне кратко перескажет её?

-Молодец, подумайте какое право нарушено?

-Все верно, право жилье.

-«Приключения Буратино». У Карабаса-барабаса все куклы, которые у него жили, были вынуждены работать. Какое право нарушается по отношению кукл?

-Верно, право на труд и на жизнь. Также в сказке нарушено еще одно право, подумайте. Когда кот Базилио и Алиса лиса не дали ему пойти в школу. Нарушается право на образование.

Приветствуют классного руководителя. Настраиваются на активную работу. Проверяют готовность к занятию.

Слушают стихотворение.

Формулируют ответ: Я-гражданин России. Моя родина-Русь.

«Я- гражданин России».

Делятся на две группы. Придумывают название команды и девиз:

1 группа:

Название:

Девиз:

2 группа:

Название:

Девиз:

Распределяют роли:

Ученик 1 -хранители тишины.

Ученик 2 -хранители времени.

Ученик 3-капитан.

Ученик 4-хранитель маршрутного листа

Изучают маршрутные листы.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают: конституция, столица, флаг, гимн, герб.

Отвечают: гимн, герб и флаг.

Формулируют: стартовая точка.

Высказываются: Флаг — полотнище правильной геометрической (как правило, прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку.

Выполняют задание: белый, синий красный

Предполагают: белый-благородство, синий-верность, красный-мужество.

Высказываются: Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города.

Выполняют задание с пословицами.

Заключительный этап

Ребята, давайте встанем в круг и каждый из вас скажет, что значит быть гражданином России.

(беречь, охранять, защищать, приумножать богатства, выполнять обязанности, соблюдать права)

Советы от друзей вашего класса:

-Находите время для размышлений – это источник силы.

-Находите время для мечты – это путь к звёздам.

-Находите время для дружбы – это условие счастья.

-Живите осознанно во времени и находите время для важных дел.

Рефлексия

-Отметьте мнение о своей работе на уроке:

Зеленый цвет - «На уроке мне всё было понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».

Желтый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».

Красный цвет – «Помогите! Мне многое не понятно! Мне требуется помощь!»

- Я вижу, что у большинства положительные ответы. Ребята, мы хорошо поработали, мне очень понравилось, что вы были активными.

Выполняют поручения учителя.

Высказывают свои мысли.

Производят рефлексию своей работы на уроке.