Воспитательные мероприятия

0

Учреждение образования

Обеспечение безопасной жизнедеятельности учащейся молодежи

«Солигорский

государственный педагогический колледж»

Содержание

Введение 3

ГЛАВА I. Процесс воспитания культуры безопасности учащейся

молодежи 5

1. Безопасность жизнедеятельности как

наука 5

1. Воспитательный час «Личная безопасность. Как избежать насилия» 8

2. Воспитательный час «Опасности интернета — правда или ложь?» 15

3. Воспитательный час « Огонь ошибок не прощает» 24

4. Информационный час «Опасный лед» 31

5. Воспитательный час «Закон улиц и дорог» 38

Заключение 44

Список использованных источников 45

Приложения 47

1. Свод правил безопасного интернета

2. Правила обращения с газовой плитой

3. КАРТОЧКИ «ДОРОЖНЫЕ ЛОВУШКИ»

4. Презентация «Пожарная безопасность»

5. Презентация «Правила поведения на льду»

6. Презентация «Закон улиц и дорог»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Кардинальные изменения, происходящие во всех сферах общественной жизни, актуализировали идею самоценности человека, понимание его как цели, а не средства экономической, политической и культурной жизни страны. Из принципа, признающего приоритетность жизни и здоровья человека, вытекает требование к деятельности преподавателя: он должен быть готов к сохранению жизни и здоровья учащейся молодежи.

В соответствии с потребностями общества в подготовке человека к безопасной жизнедеятельности в педагогической теории и практике ведется поиск путей и средств воспитания культуры безопасности. В последние годы в деятельности педагогических работников значительно увеличилось количество проводимых мероприятий, посвященных проблеме безопасности человека и общества. Вместе с тем в массовой педагогической практике, которая осуществляется в соответствии с программами учебно-воспитательного процесса, реализованными в виде учебных планов, учебных программ, учебников, методических пособий, при подготовке воспитанников к безопасной жизнедеятельности в основном преобладает знаниево-ориентированный подход. Усвоение учащимися знаний о безопасности происходит преимущественно на репродуктивном уровне.

Анкетирование учащихся свидетельствует о наличии негативных тенденций в формировании мотивов к безопасному поведению, развитии мировоззренческой, нравственной и психологической готовности к безопасной жизнедеятельности. Низкая эффективность подготовки учащихся к безопасной жизнедеятельности в массовой педагогической практике свидетельствует о необходимости процесса воспитания культуры безопасности молодежи.

Цель данной работы - показать необходимость эффективной подготовки учащихся к безопасной жизнедеятельности.

Задачи исследования:

1. Дать характеристику безопасности жизнедеятельности как науки.

2. Выявить структуру культуры безопасности и формы ее реализации в содержании специального образования.

3. Пропагандировать знания, направленные на снижение смертности и потерь здоровья людей от внешних факторов и причин.

4. Разработать и внедрить в воспитательную практику учебно-методические материалы для совершенствования практики воспитания культуры безопасности учащихся.

Объектом исследования является воспитательный процесс в учреждении образования.

В качестве предмета исследования выступает процесс воспитания культуры безопасности учащейся молодежи.

Решение поставленных задач осуществлялось следующими методами: анализ педагогической и методической литературы по проблеме безопасности человека, научных, учебно-методических и научно-популярных изданий; анализ педагогического опыта воспитания культуры безопасности; наблюдение уроков и классных часов по проблемам безопасности; беседы с уучащимися и родителями с целью выяснения их мнений по проблемам безопасности.

ГЛАВА I. Процесс воспитания культуры безопасности

учащейся молодежи

1.1 Безопасность жизнедеятельности как наука

Цель изучения безопасности жизнедеятельности — формирование и пропаганда знаний, направленных на снижение смертности и потерь здоровья людей от внешних факторов и причин. Создание защиты человека в техносфере от внешних негативных воздействий антропогенного, техногенного и естественного происхождения. Объектом защиты является человек.

Предмет исследования безопасности жизнедеятельности — опасности и их совокупность, а также средства и системы защиты от опасностей.

По данным Всемирной организации здравоохранения индивидуальная продолжительность жизни человека во многом связана с условиями жизнедеятельности (до 70% зависит от поведения человека и состояния среды обитания) и зависит от многих факторов:

• личное безопасное поведение;

• выбор места жительства;

• соблюдение правил и норм охраны труда;

• соблюдение здорового образа жизни;

• коллективные меры безопасности деятельности;

• безопасные условия деятельности;

• защита населения от техногенных и естественных катастроф;

• разработка законодательной базы в области здравоохранения;

• обеспечение качественного состояния среды обитания;

• рациональное использование ресурсов и отходов;

• соблюдение норм безопасности и экологичности.

Безопасность жизнедеятельности — наука о комфортном взаимодействии человека с техносферой. В жизни современного человека все большее место занимают проблемы, связанные с безопасностью жизнедеятельности.

К опасным и вредным факторам естественного происхождения прибавились многочисленные негативные факторы антропогенного происхождения (шум, вибрация, электромагнитные излучения и др.). Резкое увеличение антропогенного давления на природу привело к нарушению экологического равновесия и вызвало деградацию не только среды обитания, но и здоровья людей.

Возникновение данной науки — объективная потребность современного общества. На Земле нет такого человека, которому не угрожают опасности. Реализуясь в пространстве и времени, опасности угрожают не только человеку, но и обществу, государству и в целом всему миру. Поэтому профилактика безопасности и защита от них — актуальнейшая проблема, в решении которой должны быть заинтересованы не только отдельные личности, но и государство, и все мировое сообщество.

В то же время нельзя обеспечить абсолютную безопасность для личности, общества, государства. Под безопасностью понимается такой уровень опасности, с которым на данном этапе развития человечества можно смириться. Безопасность — это приемлемый риск. Чтобы его достичь, необходима выработка идеологии безопасности — формирования соответствующего уровня мышления и поведения человека и общества в целом. Именно этими проблемами и занимается наука безопасность жизнедеятельности.

Безопасность жизнедеятельности (БЖД) — это наука, изучающая общие проблемы опасностей, угрожающих человеку, обществу, государству, всему миру, и разрабатывающая соответствующие способы защиты от них.

Задачи БЖД как науки сводятся к следующему:

• теоретический анализ и разработка методов идентификации (распознавание и количественная оценка) опасных и вредных факторов, генерируемых элементами среды обитания (технические средства, технологические процессы, материалы, здания и сооружения, элементы техносферы, природные и социальные явления);

• разработка принципов и методов защиты от опасностей;

• разработка и рациональное использование средств защиты человека и среды обитания от негативного воздействия техногенных источников и стихийных явлений;

• непрерывный контроль и мониторинг среды обитания;

• моделирование и прогнозирование развития чрезвычайных ситуаций;

• обучение населения основам защиты от опасностей;

• разработка мер по ликвидации последствий проявления опасностей;

• разработка мер по обеспечению национальной и международной безопасности.

Сегодня БЖД опирается на осознанную потребность общества, на правила безопасного повеления, выработанные практикой или смежными областями науки, на законы государства и международного права по безопасности и защите населения. Однако этого недостаточно. В основе БЖД должны лежать систематизированные и обобщенные знания об объективных закономерностях существования и развития природы, человека и общества.

Специфической особенностью БЖД является то, что ее нельзя изучить методами частных наук или простым суммированием их методов. Ее проблематика охватывает многие, если не все, области человеческого знания и является результатом взаимодействия, целостного взаимосвязанного проявления разнообразных, но однородных по своей сути проблем. Поэтому здесь требуется своеобразный синтез методологий многих наук.

Таким образом, безопасность любой деятельности для каждого человека и окружающей его среды, а также для общества в целом должна рассматриваться с учетом всех экономических, социальных и экологических последствий.

1. Воспитательный час «Личная безопасность. Как избежать насилия»

Цель - ознакомить учащихся с информацией о том, как избежать преступления против личности, как избежать сексуального насилия.

Образовательный аспект цели:

Учащиеся должны уметь:

- вести себя правильно, не привлекая внимания преступников;

- знать о правилах поведения на улице, дома;

- иметь информацию о правилах общения с не знакомыми людьми.

Развивающий аспект цели:

- развитие мышления, речевой деятельности;

- формирование навыков самоконтроля;

- развитие самостоятельности учащихся;

- развитие наблюдательности.

Воспитательный аспект цели:

- воспитание культуры поведения;

- воспитание познавательных интересов

к изучению методам самообороны;

- воспитание внимательности, осторожности

сочувствию и состраданию.

Тип воспитательного часа: сообщение новых знаний по безопасности жизнедеятельности.

Литература:

Энциклопедия для детей. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в экстремальных ситуациях –М. Аванта, 2001

План:

1. Этап организации начала собрания.

2. Этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний.

1. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

2. Этап обобщения и систематизации знания.

Ход мероприятия

1. Этап организации начала занятия.

Добрый день. Здравствуйте. Сегодня у нас с вами необычное занятие и только от нас с вами зависит, насколько оно будет плодотворным. Настроимся на плодотворную работу. В результате нашей работы с вами мы должны приобрести следующие знания:

- узнаем, как обезопасить себя;

- ознакомимся с информацией, которая поможет нам узнать как необходимо вести себя;

- познакомиться как можно избежать нападения, как избежать насилия.

1. Этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний.

Прежде, чем изучим эту тему, поговорим о том, какие вы имеете знания по данной теме: «Как обезопасить себя от других людей».

Фронтальный опрос:

• Какое поведение и жесты могут вызвать нападения на вас?

• Как избежать сексуального насилия?

• Что необходимо знать, чтобы защитить себя?

Для того, что было полное взаимопонимание по данной теме, каждый обучающийся на своем примере может объяснить меры защиты.

1. Этап усвоения новых знаний.

Введение в виктимологию.

Когда совершается какое-либо преступление против личности, все негодование обрушивается на преступника, а сочувствие устремляется к пострадавшему. Это правильно. Однако психологи считают, что 70 – 90 % всех преступлений спровоцировала сама жертва. Поэтому, чтобы никто из нас не стал этой жертвой необходимо знать, как избегать такие ситуации.

Человек должен сам контролировать свое поведение, и поведение других людей в подобных ситуациях. Это ваш шанс. Существует целая наука, которая называется виктимология - (от англ. Victim – жертва и греч. логос – понятие, учение) наука о психологии жертвы.

Виктимность предметов.

Вы смотрите на чьи-то окна и замечаете: «Засохли цветы на подоконнике или пересохшее белье на балконе». Обычный человек не обратит на это внимание, но для преступников это первый признак того, что хозяева в отъезде. О том же говорит и переполненный почтовый ящик. Если ваша входная дверь отличается шикарной обивкой, престижный сотовый телефон и т.д. это тоже привлечет внимание преступников.

Виктимность жестов и поведения.

Из дверей фирмы в день зарплаты выходят люди. Можно заметить, как кто-то машинально начинает ощупывать свой карман, тем самым указывая наиболее вероятное место, где лежит некоторая сумма денег.

Чем тщательнее вы прячете что-то в своих вещах на пляже, украдкой оглядываясь вокруг, тем виктивно вы себя ведёте.

Чем тщательнее вы прячете что-то в своих вещах на пляже, украдкой

оглядываясь вокруг, тем более виктивно вы себя ведёте.

При захвате террористами заложников есть реальный шанс получить

пулю на поражение, если вы вскочите, сдела­ете резкое движение либо

начнёте судо­рожно копаться в карманах или в сумоч­ке, чтобы достать

лекарство, платок и т.п.

Что называют виктимностью поведе­ния? В эту категорию входят проявления на редкость провоцирующего поведения. Вот небольшой пример.

Вы в чужом городе. Спрашивая у пер­вого встречного, как куда-то пройти, рассказываете, что здесь впервые, зна­комых у вас нет и т. д. То же самое говорите у справочного бюро, выясняя нуж­ный адрес, в то время как за вашей спиной стоят незнакомые люди. В этом случае вы ведёте себя крайне виктимно, выдавая информацию примерно следу­ющего содержания. Вы приезжий. Вас никто не встречает, следовательно, если у вас даже и есть в этом городе знако­мые, то скорее всего, они не знают о ва­шем приезде.

Можно продолжить перечень приме­ров виктимного поведения:

• девушка в короткой юбке и кофточке с глубоким декольте, идущая через тёмный сквер, в котором слышны пьяные мужские голоса;

• демонстрация поздним вечером в общественном транспорте или на улице дорогих украшений;

• выглядывающий из кармана кошелек;

• согласие пойти с незнакомым человеком в его квартиру или гостиничный номер послушать музыку и т.д.

Знание виктимологии позволяет не только избежать проблем, но и эффективно использовать её в своих интересах.

Для того чтобы овладеть виктимологией, необходимо иметь наблюдательность, здравый смысл, уметь анализировать свои и чужие поступки, обязательно делая себе отчет в возможных последствиях тех или иных своих действий, уметь разбираться в поступающем к вам потоке информации.

Как избежать сексуального насилия.

Сексуальное насилия относится к числу преступлений против личности, при котором преступник вторгается в наиболее интимную сферу человеческой природы. Даже в уголовной среде к насильникам относятся с презрением и ставят их на самую низкую ступень уголовной иерархии.

От сексуального насилия не застрахован никто, в том числе мужчина. Однако чаще насилию подвергаются молодые девушки и дети обоих полов.

Сексуальное поведение.

В природе так устроено, что представителям мужского пола отведена активная роль в сексуальных отношениях: поиск партнёра, ухаживание, настойчивость, проявление инициативы – их «епархия». Женским особям отведена внешне пассивная роль.

Сексуальным поведением человека управляют не только инстинкты, поэтому оно гораздо сложнее и многообразнее, чем у животных. Однако в его основе лежит то же распределение ролей между полами. Поэтому, если женщина допустим, неловко убегает от своего преследователя или оказывает несколько кокетливое (типично женское) сопротивление, она, даже не желая того, играет традиционную роль в сексуальном ритуале и ещё больше раздражает «его».

Другой важный момент, который необходимо знать. Как в животном мире особь женского пола даёт понять своему избраннику, что она «согласна»? Любое поведение (сексуальное поведение по большей части инстинктивно) запускается в действие при помощи ключевых раздражителей.

У людей тоже есть свои условные сигналы, но они не так однозначны, как в животном мире, - более сложны и изощрёны. У каждого конкретного человека собственные раздражители, которые действуют именно на него. Так, в 70-х годах в Москве сексуальный маньяк охотился на женщин, одетых в красное пальто. Особые сексуальные пристрастия не всегда можно вычислить.

Однако раздражителей, которые действуют почти на всех, гораздо больше, чем специфических. О них необходимо знать, чтобы не спровоцировать противоположный пол, особенно в ситуациях, когда угроза насилия повышена. Важную роль играет костюм. Известно, что облегающая одежда, открытый живот, глубокие вырезы, полупрозрачные детали или длинные с разрезом юбки являются сильными раздражителями для мужчин. Если вы одеты вызывающе и

к тому же ведете себя неправильно, то в определенных обстоятельствах можете подтолкнуть к насилию даже вполне добропорядочного мужчину.

Как вести себя при угрозе насилия.

Несоблюдение простых мер предосторожности часто становится причиной печального исхода.

Не принимайте приглашение зайти в гости «на минутку» или «на чашечку кофе» к малознакомому человеку, каким бы обаятельным и благонадежным он вам ни казался. Не покупайтесь на подарки, обещания, предложения (сняться в кино, помочь поступить в институт, устроиться на престижную работу, стать фотомоделью, моментально разбогатеть). Не ходите в первый же вечер знакомства в ресторан. Помните, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке.

Преступник может сыграть на любопытстве. Не соглашайтесь прогуляться по пустынному парку, заглянуть в гараж, подъезд, подвал, на чердак, если вам обещали показать там нечто интересное и т.д.

Будьте начеку, если на улице (в метро, институте, магазине, подъезде) к вам подходит человек и начинает без умолку говорить, например, агитировать подобно рекламному агенту. Есть преступники, которые занимаются гипнотическим «убалтыванием», оказывая психологическое давление. Чтобы не попасть под влияние вам необходимо под любым предлогом уйти.

Уединение, полумрак, вздохи, томные взгляды, напряженное молчание создают атмосферу интимности, определенный настрой у людей. Вы должны уметь чётко оценивать ситуацию, чувствовать и контролировать обстановку.

Лучше не входить в лифт с незнакомцем и не садиться в попутную машину, тем более не стоит экспериментировать, если вы вызывающе одеты.

Чтобы избежать сексуального насилия, совсем не обязательно сидеть дома, заперевшись на все замки. Страх плохой помощник. ОН не должен мешать вам

жить. Нравиться гулять в парке, по лесу – гуляйте, но будьте начеку. Главное будьте уверены в себе, это может сделать вас неуязвимым для насильника.

4. Этап обобщения и систематизации знаний.

• Выясним ваше понимание по пройденной теме.

• Для какой цели проводятся такие беседы?

• Как нужно вести себя на улице?

• Что нужно знать, чтобы избежать насилия?

• Можно ли предупредить преступления по отношению к вам?

Итак, мы с вами сегодня познакомились с темой: «Личная безопасность. Как избежать насилия». Исполнение всех правил поведения поможет вам во многих напряженных ситуациях и обезопасит вас!

1. Воспитательный час «Опасности интернета — правда или ложь?»

Цель: углубить представление учащихся о влиянии компьютера на организм, ознакомить с признаками зависимости от компьютера, воспитывать уважение к собственному здоровью.

Оборудование:

Мультимедиа - проектор

Презентация «Как защититься от интернет-угроз»

Брошюры о безопасности использования ресурсов Интернета

Литература

Интернет-ресурсы. www.detionline.com/mts; www.saferunet.ru

Ход воспитательного часа

I.Введение

Ведущий

Интернет, как и все в жизни, имеет две стороны - черную и белую. Помимо преимуществ, интернет принес определенные неудобства. Для некоторых интернет стал еще одним видом наркотика, по силе своего воздействия и привязанности не уступает алкоголю или никотину. Сейчас медики обсуждают вопрос, не расширить ли раздел Международной классификации болезней, а именно, болезней зависимости. Пока в него входят наркомания, алкоголизм, табакокурение. В последние годы сюда добавились врачебная зависимость и обжорство. Теперь речь идет и о виртуальной наркомании. Сегодня наряду со взрослыми все больше детей пользуются интернетом для общения, поиска информации, игр, загрузки мультимедиа.

П. Основная часть

Ведущий

Предлагаю провести упражнение: «Приветствие без слов».

За 2 минуты приветствуйте как можно больше людей в классе. Делайте это молча, без слов. При этом используйте каждый способ только один раз.

Для следующего приветствия придумайте новый способ. (Учащиеся выполняют упражнение.)

*Сколько людей удалось поприветствовать?

*Что сложнее: выдумать новые способы приветствия или их продемонстрировать?

*Ощутил ли кто-то дискомфорт? На каком этапе это произошло? (Ответы учащихся.)

Ведущий

Практически это упражнение помогает снять психологическое напряжение и ведет к свободному общению. Общаясь в интернете, люди используют вспомогательные слова, символы, смайлики. Каждый вкладывает в них свое значение, которое может быть непонятным для других участников. Но с появлением новых on-line-возможностей увеличивается и количество угроз.

*Что же может случиться в реальной жизни через беззаботное виртуальное поведение?

*Слышали ли вы когда-нибудь о понятии «безопасный интернет»?

*Учат ли вас родители on-line-этикету? (Ответы учащихся)

Ведущий

Уже восьмой год, в первый вторник февраля, отмечается День безопасного интернета. В этот день проводятся различные акции, тренинги, целью которых является информирование детей, их родителей и учителей об интернет-угрозах. Но главным остается обучение несовершеннолетних элементарным правилам безопасного поведения в интернете.

*Что такое «безопасный Интернет»?

Учащиеся:

-Безопасный интернет-это «когда у тебя есть антивирус и ты качаешь все без вирусов».

- «Безопасный интернет» — это чтобы не «вычислили» тебя и какие-то данные о тебе.

- «Безопасный интернет» подсказывает оставлять в сетях не очень точные данные — половину своих данных, половину не своих.

Ведущий

Считается, что детей важно обучать цивилизованному общению с раннего возраста. Вместе с формированием общекультурных ценностей необходимо учить их пользоваться информационными средствами связи, соблюдая правила этикета и уважения свободы окружающих.

*Контролируют ли родители ваше пребывание в сети? (Ответы учащихся)

Ведущий

Я предлагаю рассмотреть несколько ситуаций о некоторых семьях, об их отношении к компьютеру и к сети.

1. Родители несовершеннолетнего Виктора говорят, что постоянно проводят беседы с сыном о том, как нужно вести себя в интернете, на какие сайты можно заходить, на какие нельзя и т.д. «Компьютер у сына давно, еще лет с семи, а вот к интернету подключили, недавно. Кроме того, мы стараемся ограничить время работы за компьютером, чтобы ребенок не был от него зависим. И Виктор относится к этому нормально».

*Родители Виктора сделали достаточно для того, чтобы уберечь своего ребенка? (Ответы учащихс.)

2. Александру, по его словам, родители ничего не рассказывали, так как и компьютер, и интернет у него уже давно. Он самостоятельно овладел культурой пользования всемирной паутиной. Родители Александра знают, что он общается в интернете только с теми, кого знает лично. Такую информацию, как телефон, домашний адрес, не пишет — это опасно.

*Правильно ли делают родители Александра, не объясняя ему о влиянии сети? (Ответы учащихся)

3. Мама семилетнего Кирилла взвешенно относится к пользованию компьютером и интернетом своим сыном. Она пытается как можно больше отлучать его от компьютера, потому что чрезмерное увлечение им имело печальные последствия в их отношениях. Безопасный интернет для нее — тот интернет, который иногда контролирует кто-то из взрослых в их семье, кто имеет представление о настройках.

*Правильно ли делает мама Кирилла? (Ответы учащихся)

4. Отец восьмилетней Насти считает, что дети бесконтрольно пользуются интернетом там, где родители безответственно относятся к своим потомкам, мотивируя свой эгоизм занятостью на работе. Его дочь еще не пользуется интернетом, но телевизор, в принципе, не менее небезопасен, так он запрещает часто и долго смотреть мультфильмы. Он считает, что современное поколение несдержанное, им хочется всего и сразу — это неправильно. «Мы были счастливее, хотя не имели ни мобильных, ни компьютеров — мы больше общались в реальной жизни, а не в виртуальной».

*Интернет — это угроза или помощь? (Ответы учащихся)

Ведущий Проблема интернет-зависимости выявилась с возрастанием популярности сети Интернет. Некоторые люди стали настолько увлекаться виртуальным пространством ,что начали предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день. Резкий отказ от Интернета вызывает у таких людей тревогу и эмоциональное возбуждение. Психиатры усматривают схожесть такой зависимости с чрезмерным увлечением азартными играми. Официально медицина пока не признала интернет-зависимость психическим расстройством, и многие эксперты в области психиатрии вообще сомневаются в существовании интернет-зависимости или отрицают вред от этого явления. Можно определить интернет-зависимость как нехимическую зависимость — навязчивую потребность в использовании Интернета, сопровождающуюся социальной дезадаптацией и выраженными психологическими симптомами.

По данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10 % пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что сейчас в нашей стране таковых 4—6%. Несмотря на отсутствие официального признания проблемы, интернет-зависимость уже принимается в расчёт во многих странах мира. Например, в Финляндии молодым людям с интернет-зависимостью предоставляют отсрочку от армии.

Основные 5 типов интернет-зависимости таковы:

1. Навязчивый веб-серфинг — бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.

2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб- форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.

3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.

4. Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах.

5. Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов и занятию киберсексом.

Самый простой и доступный способ решения зависимости — это приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни, общение с живой природой, творческие прикладные увлечения, такие, как рисование, как правило, выводят человека из зависимости.

Сравнение интернета с наркотиком многим кажется абсурдным. Но в последнее время мы все чаще слышим в разговорах, что кто-то постоянно играет в on-line- игры, сидит « Вконтакте» или «Одноклассниках».

Понять, страдаете ли вы интернет-зависимостью, поможет тест.

Пройдите этот тест, отвечая на вопросы предельно честно. Оцените свои ответы на каждый из вопросов по следующей шкале: Никогда или крайне редко-1 балл. Иногда — 2 балла. Регулярно — 3 балла. Часто — 4 балла. Всегда — 5 баллов.

Часто ли вы: 1. Замечаете, что проводите в on-line больше времени, чем планировали? 2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше побыть в сети? 3. Предпочитаете пребывание в сети общению с партнером? 4. Заводите знакомства с пользователями интернет, находясь в on-line ? 5. Раздражаетесь из-за того, что окружающие интересуются количеством времени, проведенного вами в сети? 6. Отмечаете, что перестали совершать успехи в учебе или работе, потому что слишком много времени проводите в сети? 7. Проверяете электронную почту ранее, чем сделаете что-то другое, более необходимое? 8. Отмечаете, что снижается производительность труда из-за увлечения интернетом? 9.Отмалчиваетесь, когда вас спрашивают, чем занимаетесь в сети? 10. Блокируете мысли о вашей реальной жизни, которые беспокоят, мыслями об интернете? 11. Находитесь в предвкушении очередного входа в сеть? 12. Чувствуете, что жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна? 13. Ругаетесь, кричите или иным способом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь вас от пребывания в сети? 14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в интернете допоздна? 15. «Смакуете» тем, чем предстоит заняться в интернете, находясь в on-line ? 16. Говорите себе: «Еще минутку», сидя в сети? 17. Были ли у вас попытки сократить время, проведенное в on-line? 18. Пытаетесь скрыть количество времени, проведенного вами в сети? 19. Вместо того, чтобы пойти куда-то с друзьями, выбираете интернет? 20. Чувствуете депрессию, угнетенность или нервозность, находясь вне сети, и отмечаете то, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в on-line ?

Подсчитайте результаты. 20-49 баллов. Вы — мудрый пользователь интернетом. Можете путешествовать в сети очень долго, потому что умеете контролировать себя. 50-79 баллов. У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением интернетом. Если вы не обратите на них внимания сейчас — в дальнейшем они могут заполнить всю вашу жизнь. 80-100 баллов. Использование интернета вызывает значительные проблемы в вашей жизни. Вам нужна срочная помощь психотерапевта.

Ведущий

Итак: интернет — это угроза или помощь? У нас нет задачи выявить, вы мудрый пользователь интернета, или у вас некоторые проблемы, связанные с вашим чрезмерным увлечением. Это вы сможете сделать сами. Возможно, через некоторое время.

А сейчас проиграем в ситуации.

Ситуация № 1.

Какое отношение к компьютеру и интернету в вашей семье? Приведите примеры, как ваши родители борются с господством компьютера дома. Ситуация № 2.

Поставьте себя на место своих родителей. Хотели бы вы, чтобы у вашего ребенка был компьютер и почему? Как вы отреагируете на требования своих детей? Поделитесь мнением, учитывая прочитанную информацию.

Ситуация № 3.

Представьте себя взрослым человеком, имеющим семью. Разработайте стратегию, как уберечь своего ребенка от негативного воздействия интернета. (Выполнение задач)

Ведущий

Эксперты считают, что социальные сети являются эффективным способом коммуникации и самовыражения для подростков и молодых людей.

Кроме того, они дают возможность найти свои увлечения, единомышленников и скорость к распространению информации.

Проведем еще одну игру — «Расшифруй свое имя».

Подберите на каждую букву своего имени слово, которое вас характеризует. На размышления дается лишь 2 минуты. Если нет возможности придумать черты характера на все буквы своего имени, достаточно расшифровать 3 -5 букв. Назовите имя и характеристики, которые вам удалось придумать. Кто-то желает добавить характеристики, которые вам подходят, но их названия не начинаются с букв, из которых состоит ваше имя? (Ответы учащихся)

Ведущий

Это очень интересное упражнение для самопрезентации. Достаточно часто в социальных сетях или других ресурсах пользователи вынуждены для получения информации или услуги принимать условия администратора. Эти условия бывают иногда рискованными для самих пользователей, например, сообщение личной информации. Виртуальная природа социальных сетей дает возможность личности действовать анонимно или дискутировать под выдуманным именем. Дискуссия может быть частью игры и положительным элементом в общении, но она одновременно может быть опасным инструментом манипулирования сознанием и нести для человека угрозу. Как уберечь своего ребенка? Перед тем, как дети начнут исследовать новые границы интернета, хорошо бы убедиться, что они знают, для чего им нужен интернет и чего они не должны делать в on-linе-режиме.

Предлагаю выработать небольшой перечень правил, с которыми стоит ознакомить учащихся.

Учащиеся составляют свод правил безопасного интернета и зачитывают его.

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Ведущий

Заботьтесь о себе и своих родителях, уделяйте им должное внимание, будьте с ними откровенными, и тогда всемирная сеть станет помощником для вас и вашей семьи, а не угрозой. А теперь подведём итоги нашего воспитательного часа. У вас на столе лежат три картинки. Выберите и положите перед собой ту, которая соответствует вашему настроению.

1. Кураторский час понравился, узнал что-то новое.

2. Кураторский час понравился, но ничего нового не узнал.

3. Кураторский час не понравился, зря время потерял.

По окончании учащимся раздаются памятки по безопасному поведению в интернете.

1. Воспитательный час «Огонь ошибок не прощает»

Цель: Совершенствование знаний по пожарной безопасности, ознакомление учащихся с законами о пожарной безопасности.

Задачи:

-обучающие: изучить правила пожарной безопасности, законы о пожарной безопасности;

- развивающие: умение не теряться в экстремальных ситуациях;

- воспитательные: воспитание чувства ответственности за пожарную безопасность.

Вид используемых средств ИКТ: Интернет, мультимедийная установка.

Раздаточный материал: проверочный тест.

На доске высказывание К.Циолковского «Человеку дан разум и наука на то, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия».

План

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Актуализация темы кураторского часа.

3.Изучение правил пожарной безопасности.

4.Тестирование.

5. Итог мероприятия - ролевые ситуации.

Ход воспитательного часа:

Ведущий 1:

Жизнь каждого человека бесценна. Важнейшими правами человека является право на жизнь и неприкосновенность. Для того, чтобы гарантировать гражданам эти права, в нашем государстве действуют правоохранительные органы, служба спасения, создаются специальные нормативно - правовые акты.

Однако очень многое зависит от самих людей. От их стремления соблюдать законы, не причинять вреда друг другу, от их ответственности и неравнодушия, умения предвидеть и распознавать опасности, соблюдать несложные правила безопасности.

Ведущий 2:

Эпиграфом нашего мероприятия будут слова Циолковского: «Человеку дан разум и наука на то, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия» (слайд 2).

Жизнь и безопасность во многом зависят от ответственного отношения к себе и окружающим. Поэтому правила безопасности в колледже, на улице, в быту должны стать для вас неотъемлемой частью. Вы часто слышите слово безопасность, как вы думаете, что оно означает?

По словарю Ожегова: «Безопасность – это положение, при котором не угрожает опасность кому- нибудь, чему- нибудь».

Ведущий 1:

Речь на уроке пойдет о пожарах (слайд 3). Он уничтожает все: имущество, жилище, а иногда забирает и человеческие жизни. Ежегодно на земном шаре возникает свыше 5 миллионов пожаров, гибнет большое количество людей, разрушаются здания и различная техника. 80% пожаров происходит в жилье. Гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. Ни для кого не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Каждый шестой пожар произошел по вине лиц, находившихся в нетрезвом состоянии. Основная категория погибших – пенсионеры (35,9% от общего количества погибших), лица без определённого рода занятий (33,9%).

Ведущий 2:

Люди научились добывать и сохранять огонь (слайд 4). Однако, выйдя из-под контроля человека, он превращается в страшное бедствие - пожар. Во все времена люди сталкивались с пожарами. Давайте с вами разберем, что же такое пожар и пожарная безопасность?

Пожар – это чрезвычайное происшествие; огонь, вышедший из под контроля (слайд 5).

Первые общественные пожарные дружины в России появились в середине девятнадцатого века. Одной из достопримечательностей русских городов стала пожарная каланча. Многие десятилетия каланча была самой высокой точкой города. В течение 19-го века стали выпускать пожарные насосы, складные лестницы, изготовлен первый пожарный автомобиль.

Ведущий 1:

Как все – таки правильно называть пожарных – «пожарник» или «пожарный»? Раньше «пожарниками» называли лжепогорельцев, которые прикидывались пострадавшими от огня, чтобы получить милостыню. Сегодня слово «пожарный» означает - «боец пожарной команды» и употребляется чаще в официальной речи, а слово «пожарник» - в разговорной.

Пожарный – это не просто профессия, это особое состояние души. Настоящий пожарный не знает, что такое усталость, не знает слов «не могу». В любое время суток, в любую погоду, в любом состоянии и настроении он готов идти в огонь и в воду.

Спасти и помочь. Такая цель стоит перед пожарными России каждый день. Человеческое горе – это то, что они видят перед собой постоянно. Экстремальная ситуация для них – ситуация штатная и каждый день – война, они ежедневно сражаются за людей.

Ведущий 2:

Людская жизнь в огне проклятом.

Трещит он, пламенем клубя.

Ребенка крик. Он там – на пятом!

Одна надежда – на тебя.

И ты пошел, боец пожарный,

Забыв на время обо всем.

Лишь высота, злой дым угарный,

Да схватка с яростным огнем.

Один этаж. Второй. И третий …

Рискован, сложен, труден путь.

Да разве может страх и трепет

Тебя назад сейчас вернуть!

А цель близка.

Ещё движенье.

И пульс стучит в висках тугой

И каждый мускул в напряженье –

Судьба решается тобой.

В том вихре искр, в дыму, в удушье

Нашел дитя. Взглянул в глаза …

И та доверчивость не душу –

Всего, как болью, обожгла.

Держа в руках конец веревки,

Сказал мальцу: «Держись, сынок!»

С богатым опытом сноровки,

Вернуть его на землю смог.

Все позади. А руки, руки,

А обожженное лицо ...

«Боец, ты вынес столько муки!»

«Да что там! Спас, в конце концов».

«Нет, ты герой».

«Да будет, братцы,

Так сделал бы из вас любой».

Большая честь – за жизнь сражаться.

И подвиг здесь, и долг святой.

Ведущий 1:

Назовите причины возникновения пожаров (слайд 6). (Учащиеся отвечают)

Правильно (слайд 7):

• непотушенные спички;

• небрежность при хранении легковоспламеняющихся материалов;

• нарушение правил пользования электрическими приборами ;

• включение нескольких бытовых приборов в одну розетку;

• короткое замыкание, возникающее вследствие соединения двух проводников без изоляции;

• неисправность бытовых газовых приборов;

• шалости детей: игра спичками, электроприборами и др (слайд 8).

Ведущий 1:

Огонь был и остается одним из первых помощников человека. Неосторожное обращение с огнем может стать причиной опасной ситуации.

Давайте вспомним, как надо действовать при возникновении пожара?

1. При пожаре в квартире – проверьте, не остался ли кто-либо в квартире. Вызовите пожарную охрану по телефону «101! (слайд 9)». Что нужно знать при вызове пожарной охраны (слайд 10): Необходимо указать место возникновения пожара, наличие угрозы людям, удобный проезд, а также сообщить свою фамилию (слайд 11).

2. Эвакуация (слайды 12-13)). Покидать задымлённое помещение следует ползком, защитив глаза и органы дыхания, в сторону с наименьшим задымлением. Ни в коем случае не пользуйтесь лифтом.

3. При пожаре запрещается: тушить огонь до вызова пожарных; выходить через задымленную лестницу; использовать лифт, водосточные трубы, веревки; открывать двери, окна и выпрыгивать из них; тушить водой включенные электроприборы.

Ведущий 2:

Скажите, пожалуйста, какие первичные средства пожаротушения вы знаете? (Ответы учащихся). Правильно, молодцы!

Это - вода, песок, земля, огнетушители, мыльный раствор, порошок.

Однако, не имея одежды, специально предназначенной для тушения пожара – нельзя вступать в схватку с огнем.

Ведущий 1:

Любой пожар страшен и непредсказуем. К сожалению, пожар в квартире – это не единственная опасность, поджидающая нас дома.

Как вести себя при пожаре в учреждении образования:

• о пожаре сообщить преподавателю (любому взрослому);

• не кричать;

• выполнять требования руководителя;

• покидать учреждение вместе с группой;

• после выхода из учреждения не уходить без разрешения и т.д.

Помните, что огонь и дым на лестничной клетке распространяются только снизу вверх. Проходя по задымленным участкам, постарайтесь преодолеть их, задерживая дыхание или закрыв рот и нос влажным платком, полотенцем. Запомните: для эвакуации людей при пожаре пользоваться лифтом опасно!

Ведущий 2:

Пожары опасны тем, что приносят людям громадные убытки, а самое главное – уносят человеческие жизни. С огнем нужно быть предельно осторожными. Когда он используется в управляемой ситуации, многие процессы невозможны без него. Но в руках безответственных людей огонь становится очень опасным.

Помните, что от одной непотушенной спички может сгореть целый дом! Лучшая защита от пожара – знание и соблюдение правил пожарной безопасности!

Ведущий 1:

Проверим наши знания, проведем тестирование (слайды 14-18). У каждого учащегося на парте бланк с тестом. Результаты тестирования на слайдах. Теперь я вижу, что вы знаете, что с огнем шутить опасно и всегда будете выполнять правила пожарной безопасности (слайд 19).

1. Информационный час «Опасный лед»

Цель: Совершенствование знаний по безопасности на открытых водоемах в зимнее время года.

Задачи:

- обучающие: изучить правила безопасности при движении по льду;

- развивающие: умение не теряться в экстремальных ситуациях;

- воспитательные: воспитание чувства ответственности за безопасность на льду.

Вид используемых средств ИКТ: интернет, мультимедийная установка.

Информатор

С началом первых заморозков начинается процесс ледообразования на водных объектах. Водоемы покрываются льдом, который поначалу еще непрочен и легко ломается под ногами человека или тяжестью техники.

Очень опасен осенний, ноздреватый лед, который представляет собой замерзший во время метели снег. На участки такого льда ступать нельзя ни в коем случае. Надо помнить, что Осенний лед безопасен для одного человека при толщине не меньше 10 сантиметров.

Правила безопасности при движении по льду (слайды 1-4)

• При переходе по льду необходимо пользоваться оборудованными ледовыми переправами или проложенными тропами, а при их отсутствии прежде чем двигаться по льду, следует наметить маршрут и убедиться в прочности льда с помощью палки. Категорически запрещается проверять прочность льда ударами ноги.

• Если лед непрочен, необходимо прекратить движение и возвращаться по своим следам, делая первые шаги без отрыва ног от поверхности льда.

• Если поверхность льда не покрыта снегом, можно увидеть, как под ногами образуются мелкие, расходящиеся во все стороны радиальные трещины. Одновременно слышно негромкое похрустывание, напоминающее треск рассохшегося дерева.

• По такому льду можно идти лишь в самом крайнем случае если к радиальным трещинам добавляются еще и кольцевые, значит, прочность его на пределе, и он может проломиться в любой момент.

• Внимание! Если за вами затрещал лед и появились трещины, не пугайтесь и не бегите от опасности! Плавно ложитесь на лед и перекатывайтесь в безопасное место!

• Во время движения по льду следует обращать внимание на его поверхность, обходить опасные места и участки, покрытые толстым слоем снега. Особую осторожность необходимо проявлять в местах, где быстрое течение, родники, выступают на поверхность кусты, трава.

• Безопасным для перехода пешехода является лед с зеленоватым оттенком и толщиной не менее 7 сантиметров.

• При переходе по льду необходимо следовать друг за другом на расстоянии 5 - 6 метров и быть готовым оказать немедленную помощь идущему впереди.

• Пользоваться площадками для катания на коньках на водоемах разрешается только после тщательной проверки прочности льда. Толщина льда должна быть не менее 12 см, а при массовом катании - не менее 25 сантиметров.

• -При переходе водоема по льду на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжней, а при ее отсутствии прежде чем двигаться по целине, следует отстегнуть крепления лыж и снять петли лыжных палок с кистей рук. Если имеются рюкзак или ранец, необходимо их взять на одно плечо.

• Расстояние между лыжниками должно быть 5-6 метров. Во время движения по льду лыжник, идущий первым, ударами палок проверяет прочность льда и следит за его характером.

По цвету (оттенку) льда можно определить его прочность (слайд 5). Наиболее прочен прозрачный лед с синеватым или зеленоватым оттенком, без воздушных пузырьков, образовавшийся в морозную, безветренную и без осадков погоду.

Молочный, белого или матового цвета, лед вдвое слабее прозрачного. Он образуется в результате смерзания снежинок во время обильного снегопада. Такой лед может проломиться без предостерегающего потрескивания.

Во время оттепели, изморози или дождя лед становится более белым и матовым, иногда приобретает желтоватый оттенок. Такой лед очень ненадежен. При характерном треске или проседании льда лучше сразу же вернуться назад. Возвращаться в подобных случаях допустимо только по собственным следам, не отрывая ног от поверхности льда. Это самый безопасный путь.

На лед нужно выходить в светлое время суток, ступать по нему следует осторожно, обходить все подозрительные места.

Опасные места на льду, которые следует обходить.

Наиболее тонок и опасен лед под снежными сугробами, у обрывистых берегов, зарослей тростника, в местах впадения в вытекания из озер рек и ручьев, возле скал, вмороженных в лед коряг, поваленных деревьев, досок и другого мусора, в местах слияния нескольких потоков, то есть там, где вода неспокойна и поэтому замерзает гораздо позже, чем в местах с тихим, ровным течением.

В холодную погоду полынью, скрытую под снегом, иногда можно распознать по характерному «парению». А темное пятно на ровном снежном покрове может означать, что в этом месте лед более тонок, чем вокруг.

Очень непрочным лед бывает в местах стоков в реку промышленных вод. Указать на них может возвышающаяся над берегом сливная труба, пятна открытой воды, пар, зеленая на фоне снега растительность, более обильные, чем в других местах, заросли камыша.

От таких мест лучше держаться подальше, так как лед может быть подтоплен теплыми течениями на гораздо большей, чем видно, площади.

Выходить на берег и особенно спускаться к реке следует в местах, не покрытых снегом. В противном случае, поскользнувшись и раскатившись на склоне, можно угодить даже в видимую полынью, так как затормозить скольжение на льду бывает очень трудно.

При выборе пути никогда не «вспахивайте целину», не ищите новых путей, идите по натоптанным до вас тропам и дорожкам.

Не выходите на лед в одиночку! Не проверяйте прочность льда ногой! Будьте внимательны, осторожны и готовы в любую минуту к опасности

Если вы провалились под лед (слайды 6-12)

При проламывании льда необходимо быстро освободится от сумок, лечь на живот, широко раскинув руки, и попытаться выползти из опасной зоны. Двигаться нужно только в ту сторону, откуда вы пришли!

Если человек оказался в воде, он должен избавиться от всех тяжелых вещей и, удерживаясь на поверхности, попытаться выползти на крепкий лед. Проще всего это сделать, втыкая в лед перочинный нож, острый ключ и пр. В идеале во время перехода через зимний водоем необходимо иметь под руками какой-нибудь острый предмет.

Из узкой полыньи надо «выкручиваться», перекатываясь с живота на спину и одновременно выползая на лед. В большой полынье взбираться на лед надо в том месте, где произошло падение. В реках с сильным течением надо стараться избегать навальный стороны (откуда уходит вода), чтобы не оказаться втянутым под лед. Как бы ни было сложно выбраться из полыньи против течения, делать это следует там или сбоку. Если лед слабый, его надо подламывать до тех пор, пока не встретится твердый участок.

Самое главное, когда вы провалились под лед, - сохранять спокойствие и хладнокровие. Даже плохо плавающий человек некоторое (иногда довольно продолжительное) время может удерживаться на поверхности за счет воздушной подушки, образовавшейся под одеждой. И лишь по мере

намокания одежды человек теряет дополнительную плавучесть. Этого времени обычно хватает, чтобы выбраться из полыньи.

При этом следует помнить, что наиболее продуктивны первые минуты пребывания в холодной воде, пока еще не намокла одежда, не замерзли руки, не развились характерные для переохлаждения слабость и безразличие.

Не поддавайтесь панике!

Наползайте на лед с широко расставленными руками. Делайте попытки еще и еще.

Оказывать помощь провалившемуся под лед человеку

Оказывать помощь провалившемуся под лед человеку следует только одному, в крайнем случае, двум его товарищам. Скапливаться на краю полыньи всем не только бесполезно, но и опасно

При спасении действуйте быстро, решительно, но предельно осторожно. Громко подбадривайте спасаемого. Подавайте спасательный предмет с расстояния 3-4 метра.

Оказывающий помощь человек должен лечь на живот, подползти к пролому во льду и подать пострадавшему конец веревки, длинную палку, ремень, связанные шарфы, куртки и т.п. При отсутствии всяких средств спасения допустимо нескольким людям лечь на лед цепочкой, удерживая друг друга за ноги, и так, ползком, подвинувшись к полынье, помочь пострадавшему.

Во всех случаях при приближении к краю полыньи надо стараться перекрывать как можно большую площадь льда, расставляя в стороны руки и ноги и ни в коем случае не создавать точечной нагрузки, упираясь в него локтями или коленями.

Когда спасающий действует в одиночку (без спасательных средств), то приближаться к провалившемуся под лед человеку целесообразней ползком ногами вперед, втыкая в поверхность льда острые предметы. Если тянуть к потерпевшему руки, то он может стащить за них не имеющего опоры спасателя в воду.

После того, как пострадавший ухватиться за ногу или за поданную ему веревку, надо, опираясь на импровизированные ледорубы, отползти от полыньи. Если есть длинная веревка, лучше заранее подвязать ее к стоящему на берегу дереву и, обеспечившись, таким образом, гарантированной опорой, ползти к полынье.

Помощь человеку, попавшему в воду, надо оказывать очень быстро, так как даже 10 - 15-минутное пребывание в ледяной воде может быть опасно для жизни.

Человека, вытащенного из воды, надо немедленно переодеть в сухую одежду и обувь, дать что-нибудь сладкое и заставить активно двигаться до тех пор, пока он окончательно не согреется.

Дайте пострадавшему часть своей одежды. Разведите костер и обогрейте пострадавшего. Вызовите спасателей или «скорую помощь» РЕБЕНОК НА ЛЬДИНЕ

Весной, во время ледохода, на реках и водоемах появляется большое количество льдин, которые привлекают детей. Многие считают катание и проведение других развлечений на льдинах “героическими поступками”. Эти забавы нередко заканчиваются купанием в ледяной воде, поскольку льдины часто переворачиваются, разламываются, сталкиваются между собой, ударяются о предметы, находящиеся в воде, попадают в водовороты. После падения в воду нужно как можно быстрее выбраться на берег, держась за льдину, вплавь, опереться руками за льдину, лечь на нее грудью, удержаться на воде и звать на помощь. Помощь упавшему можно оказывать, используя плавсредства, веревки, шесты.

Еще раз напомним основные правила поведения, если лед проломился:

1. не паникуйте, сбросьте тяжелые вещи, удерживайтесь на плаву, зовите на помощь;

2. обопритесь на край льдины широко расправленными руками, при наличии сильного течения согните ноги, снимите обувь, в которую набралась вода;

3. старайтесь не обламывать кромку льда, навалитесь на нее грудью, поочередно поднимите и вытащите ноги на льдину;

4. держите голову высоко над поверхностью воды, постоянно зовите на помощь.

1. Воспитательный час «Закон улиц и дорог» (слайд 1)

Цели и задачи:

1. Совершенствовать у учащихся знания о правилах дорожного движения.

2. Разъяснить основные причины дорожно-транспортных происшествий.

3. Повторить обязанности пешеходов, пассажиров, правила поведения в транспорте, на остановках.

4. Повторить приёмы оказания первой медицинской помощи при ДТП, определить факторы, определяющие безопасность на дорогах.

План

1. Безопасность на дорогах – всемирная глобальная проблема человечества.

2. Основные причины дорожно-транспортных происшествий.

3. Правила поведения на проезжей части.

4. Правила поведения в общественном транспорте и на остановках.

5. Приёмы оказания первой медицинской помощи при ДТП.

Вид используемых средств ИКТ: интернет, мультимедийная установка.

Ведущий 1

Проблема безопасности дорожного движения приобрела важное социальное значение. Ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий погибают люди. Экономический ущерб от этих происшествий очень значительный- 2% от валового продукта. Обеспечение безопасности дорожного движения требует совершенствования всех составляющих комплекса «человек – автомобиль – дорога». Однако решающим звеном этой системы остаётся человек – в роли водителя, пешехода, пассажира, от действий которого в значительно степени зависит уровень безопасности всего комплекса.

Ведущий 2

К сожалению, культура поведения людей на проезжей части, в транспорте, за рулём автомобиля очень низкая. Лихачество, беспечность, невнимательность, надежда на то, что со мной этого не произойдёт, приводит к тяжёлым, трагическим последствиям.

Под воздействием человеческого фактора происходит большая часть всех происшествий. Поведение водителя за рулём, применение им различных приёмов управления определяются не только уровнем его профессиональной подготовки, но и психофизиологическими факторами, зависящими от условий на рабочем месте его микроклимата, степени шума и вибраций.

Основными причинами возникновения ДТП являются:

1. Нарушение Правил дорожного движения водителями-70%, пешеходами – 20%.

2. Плохое состояние улиц и дорог – 8-9%.

3. Технические неисправности транспортных средств – 1,5%

Нарушение Правил дорожного движения происходит чаще всего по недостаточному знанию их и по игнорированию определённых пунктов из Правил – «авось пронесёт». Итог в таких случаях бывает очень плачевным. Президент, правительство Российской Федерации делает всё для того, чтобы снизить аварийность на дорогах. Издаются нормативные акты по безопасности дорожного движения, в Правила вписываются новые пункты и требования, выделяются огромные денежные средства на ремонт и строительство новых дорожных магистралей.

Ведущий 1

Количество автомобильного транспорта на дорогах нашей страны увеличивается с каждым днём. Требования к безопасности на дорогах также будут усиливаться и ужесточаться, да иначе нельзя. Тысячи погибших и изувеченных людей в мирное время недопустимы.

Демографическая ситуация в Беларуси не позволяет смиряться с такими жертвами на дорогах. Необходимы коренные изменения в сознании всех участниках дорожного движения.

Обязанности пешеходов

1. Пешеходы обязаны пересекать проезжую часть в специально отведённых для этого местах при разрешающих сигналах светофора. При отсутствии светофорного регулирования пересечение допустимо только при отсутствии близко идущего транспорта.

2. При наличии тротуаров движение пешеходов по проезжей части запрещено.

3. Детям запрещается играть на проезжей части и вблизи них.

4. Запрещается езда на велосипедах по проезжей части детям, не достигшим 14 лет.

5. В ненаселённых пунктах движение пешеходов разрешается по левой стороне дороги, на встречу транспортным средствам.

6. Пешеходам запрещается выходить на проезжую часть из-за стоящего транспортного средства, не убедившись в отсутствии движущихся по дороге автомобилей.

7. Ожидать маршрутное транспортное средство и такси разрешается только на приподнятых над проезжей частью площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

8. При движении по обочинам или краю проезжей части в тёмное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам необходимо иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечить видимость этих предметов водителями транспортных средств.

Ведущий 2

Обязанности пассажиров

При поездке пассажиры должны быть пристёгнутыми ремнями безопасности.

1. Посадку и высадку производить со стороны тротуара или обочины, и только после полной остановки транспортного средства.

2. Пассажирам запрещается отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения.

3. Запрещается открывать двери во время движения транспортного средства.

А сейчас, проведем ТЕСТИРОВАНИЕ и узнаем, насколько хорошо вы знаете ПДД (слайды 5-15).

Ведущий 1

Предлагаем решить вам КАРТОЧКИ «ДОРОЖНЫЕ ЛОВУШКИ» (Приложение 3)

Ведущий 2

Первая медицинская помощь при ДТП.

1.Травматический шок. Пострадавшему необходимо принять обезболивающие препараты.

2. Раны и кровотечения. Остановить кровотечение наложением жгута или давящей повязки. На рану наложить стирильную повязку.

3. Ожоги. Приложить гипотермический пакет.

4. Боли в сердце. Валидол или нитроглецерин под язык.

5. Отравления. Промыть желудок. Принять 2-3 таблетки активированного угля.

Заключительная часть.

Ведущий 1

Проведем викторину

ВИКТОРИНА: « Верите ли вы, что…»

Я вам зачитываю вопрос, начинающийся со слов «Верите ли вы, что…». Команды, посовещавшись в течение 30 секунд, одновременно, по сигналу ведущего - слов «Прошу показать ваш ответ» - поднимают карточку с ответом «Да» или «Нет».

Верите лии вы, что…

• Велосипедистам запрещается ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой? (Да)

• Леонардо да Винчи был первым изобретателем велосипеда? (Да)

• Перевозка детей в кузове грузового автомобильного транспорта разрешается? (Нет – только в исключительных случаях)

• Пассажирам всегда необходимо пристегиваться ремнями безопасности, если они установлены на автомобильном транспорте? (да)

• Если сигналы регулировщика противоречат сигналам светофора, то водители и пешеходы должны подчиняться только сигналам регулировщика? (да)

• Нарушителя-пешехода оштрафуют, и он должен будет возместить нанесенный ущерб, если по его вине произошло ДТП, в результате которого были повреждены автомобиль или придорожное сооружение? (да)

• Всякие грузы запрещается перевозить на велосипеде или мопеде? (нет, запрещено перевозить груз, который выступает более, чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий движению)

• Человека с переломом ребер и грудины несут в положении сидя? (да)

• На заднем сиденье мотоцикла можно перевозить пассажира только с 7 лет? (нет- с 12)

• Группы детей разрешается водить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – и по обочинам, но лишь в светлое время суток и только в сопровождении взрослых ? (да)

• При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить дорогу наискосок к краю проезжей части? (нет, только под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо просматривается)

• Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений? (да, но быть при этом предельно осторожными).

• Если линия разметки сплошная, то пересекать ее или двигаться по ней разрешено?(нет)

• Ожидать маршрутное транспортное средство и такси разрешается только на посадочных площадках, а при их отсутствии – на тротуаре или обочине? (да)

• Вертикальную разметку можно увидеть на опорах моста и торцовых частей парапетов? (да)

• «Зебра» - обозначает пешеходный переход? (да)

• Ходьба по краю тротуара (бордюру) неопасна, потому что бордюр - это часть тротуара, а на тротуар транспорт заезжать не должен? (нет)

• Можно переходить проезжую часть если регулировщик стоит к вам лицом, правая рука вытянута вперед ? (нет)

• Предписывающие знаки имеют форму круга с голубым фоном? (да)

Ведущий 2

Сегодня мы с вами рассмотрели основные причины дорожно- транспортных происшествий. В очередной раз вспомнили и повторили основные пункты Правил дорожного движения, продемонстрировали приёмы оказания первой медицинской помощи при кровотечениях, ушибах, переломах, ожогах, отравлениях. Из приведённых примеров вы убедились в том, что безопасность на дорогах зависит, прежде всего, от самих участников дорожного движения – от водителей транспортных средств, пешеходов, пассажиров. Каждый из нас является участником дорожного движения. Поэтому наша безопасность порой от нас, от культуры нашего поведения на улице, в транспорте, на остановках. Будьте внимательны на проезжей части. Соблюдайте Правила дорожного движения! (слайд 16

Заключение

Развитие техносферы ведет к повышению не только качества жизни, но и уровня опасности для жизнедеятельности человека. Антропогенные изменения окружающей среды приобрели такие размеры, что человек сам стал жертвой своей техногенной деятельности. Снижение качества среды обитания негативно отражается на эффективности труда и отдыха, продолжительности жизни, состоянии здоровья. В современной техносфере формируются такие факторы условий труда и жизни человека, которые начинают превышать адаптационные, физиологические и психологические возможности человека.

Культура безопасности общества - совокупность элементов культуры, способствующих совершенствованию и реализации потенциальных возможностей общества в защите человека, общества и природы от факторов риска.

Компетентность людей в мире опасностей и способах защиты от них — необходимое условие безопасности жизнедеятельности. Отсутствие естественных механизмов защиты от них требует приобретения человеком навыков обнаружения опасностей и применения средств защиты. Это достижимо только в результате обучения и приобретения опыта на всех этапах образования и практической деятельности человека. Поэтому все больше возрастает значение процесса воспитания культуры безопасности молодежи, подготовки специалистов, способных обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих

Список использованных источников

1. Анюгин И., Дурнев Р., Сломянский В., Таминкина Е., Фахрутдинов М. Образовательные технологии в области защиты от ЧС // Основы безопасности жизнедеятельности. — 2002. № 1. — С. 54-57.

2. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности как наука // Безопасность жизнедеятельности. — 2003. — № 2. С. 2-9.

3. Журавлев Д. Ребенок и компьютер // Народное образование. 2002. — № 5. -С. 150-155.

4. Мошкин В., Черепанова С. Основы пожарной безопасности // Основы безопасности жизни. 2001. - № 11. - С. 21-24.

5. Мошкин В.Н. Воспитание культуры безопасности школьников: Монография. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. - 318 с.

6. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности / Сост. Б.И. Мишин. М.: Астрель, ACT, 2002. - 285 с.

7. Немкова И.Н. Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности студентов вузов гуманитарных специальностей Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.olo.ru/news/economу/10877.html. свободный. — Загл. с экрана.

8. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений /В.В. Марков, В.Н. Латчук и др. М.: Дрофа, ДИК, 2000. - 288 с.

9. Рассказов А.В. Сто вопросов для викторины по ОБЖ // Основы безопасности жизнедеятельности. 2001. - № 5. — С. 43-49.

10. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. СПб: Лань, 2000. - 448 с.

11. Сатгарова Н.И. Информационная безопасность школьников в образовательном учреждении: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 2003. — 24 с.

12. Степанов Б.М. О формировании основных понятий безопасности // Безопасность жизнедеятельности. 2003. - № 3. - С. 2-6.

13. Флиер А.Я. Культура как фактор национальной безопасности Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ovsem.com/user/kkfnb/, свободный. - Загл. с экрана.

14. Якупов А. Формирование транспортной культуры. Главное в обеспечении безопасности дорожного движения // Основы безопасности жизнедеятельности. 1999. - № 1. - С. 45-50.

Приложение 1

Свод правил безопасного интернета

1. Объяснить ребенку, какие сайты он может посещать, когда может выходить в on-line и как долго ему разрешено пользоваться компьютером.

2. Не позволять ребенку передавать персональную информацию, такую, как свой домашний адрес, телефонный номер, номера кредитных карт, название и месторасположение школы, без разрешения родителей.

3. Всегда немедленно сообщать родителям, когда ребенок видит или получает через сеть то, что заставляет его чувствовать себя некомфортно, включая сообщения электронной почты.

4. Никогда не соглашаться встретиться лично с кем-то, с кем ребенок познакомился в сетях, без разрешения родителей.

5. Никогда не отправлять свои фотографии или членов своей семьи другим лицам через интернет, не посоветовавшись со своими родителями.

6. Никогда не давать никому (даже своим друзьям) пароли доступа, кроме родителей.

7. Корректно вести себя в on-line и не делать ничего, что бы могло обидеть или разозлить других людей.

Памятка по безопасному поведению в Интернете

Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от опасностей Интернета и причинения возможного ущерба, вы должны предпринимать следующие меры предосторожности при работе в Интернете:

• Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.

• Используйте нейтральное экранное имя, не содержащее сексуальных намеков и не выдающее никаких личных сведений, в том числе и опосредованных: о школе, в которой вы учитесь, места, которые часто посещаете или планируете посетить, и пр.

• Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым.

• Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.

• Используйте фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений.

• Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.

• Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки. Расскажите об этом родителям

Основные правила для учащихся

Вы должны это знать:

• Не желательно размещать персональную информацию в Интернете. Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес и фотографии вас, вашей семьи или друзей.

• Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.

• Не отвечайте на Спам (нежелательную электронную почту).

• Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам людей. Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.

• Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.)

• Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.

• Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. Если ваш виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к вашей заботе о собственной безопасности!

• Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас кто-то обидел.

Приложение 2

Правила обращения с газовой плитой

• огонь в горелке должен быть равномерным, а цвет пламени густо голубым. Желтый, красный, иной цвет огня свидетельствует о неполадках. Признак неблагополучия — появление копоти на кастрюлях. «Здоровый» газ сгорает, не оставляя грязных следов;

• если вы пользуетесь газовой плитой длительное время и у вас зажжены все конфорки, проследите за тем, чтобы вытяжка над плитой была включена или на кухне была открыта форточка;

• будьте особенно внимательны, когда что-то кипятите на плите в течение продолжительного времени. Если у вас что-либо сбежало и залило конфорки, не зажигайте газ сразу же. Сначала проветрите кухню, дайте остыть горелке и аккуратно почистите ее. Засоренность горелки может привести к серьезным неприятностям;

• не ставьте на конфорку посуду с широким дном без специальной подставки с высокими ребрами, иначе газ будет сгорать не полностью;

• зажигая газ в духовке, убедитесь, что пламя горит во всех отверстиях горелок, только после этого закрывайте дверцу;

• для предотвращения накапливания в воздухе вредных, а иногда и смертельно опасных продуктов неполного сгорания газа не следует использовать зажженные горелки газовой плиты для отапливания квартиры;

• не стоит держать фитиль газовой колонке постоянно горящим: это может привести к трагическим последствиям;

• если в доме пахнет газом, ни в коем случае не ищите место утечки, зажигая спички, нельзя включать свет или электроприборы. Самое разумное — отключить электричество вообще, поскольку малейшая искра, которая может возникнуть даже при включении холодильника, может привести к воспламенению и даже взрыву скопившегося в помещении газа. В первую очередь в таком случае надо открыть окна и двери (создать сквозняк), а затем вызвать специалистов из аварийной газовой службы. Причем лучше телефонный звонок сделать от соседей.

• Перед пользованием газовой колонкой проветрите комнату, открыв двери, проверьте тягу в дымоотводящей трубе, поднеся зажженную спичку к нижней части колпака, и тягу в вентиляционном канале. Тяга проверяется до и после зажигания колонки. При отсутствии тяги колонкой пользоваться нельзя. В зимнее время абонент обязан ежемесячно проверять оголовок дымохода.

Помните! Никто не заинтересован в хорошем состоянии газовых систем больше, чем сами жители.

Приложение 3

КАРТОЧКИ «ДОРОЖНЫЕ ЛОВУШКИ»

«МАШИНА, СКРЫТАЯ ВСТРЕЧНОЙ»

В первые мгновения проехавший мимо вас автомобиль нередко закрывает собой встречный. В такой ситуации попадает под машину каждый шестнадцатый из детей, получающих травмы на дорогах.

Подождите, пока автомобиль отъедет на такое расстояние, когда не будет мешать осмотреть дорогу. Только после этого можно начинать переход улицы.

ЗАКРЫТЫЙ ОБЗОР

Из-за помехи обзору (дом, стоящий автомобиль, кусты, забор и т.д.) может неожиданно выехать машина.

Так попадают под колеса почти две трети детей, получающих травмы на дорогах.

Вы должны выбрать такое место для перехода дороги, где ничто не помешает вам ее осмотреть. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за помехи обзору, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу.

СТОЯЩАЯ МАШИНА

Главная опасность на улице - стоящая машина. Почему? Да потому, что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.

Так попадает под колеса каждый третий из детей, получающих травму на дорогах.

Никогда не выходите на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, вы должны осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться. Что опасности нет, и только тогда переходить улицу.

ОТВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ

Когда дети стремятся к «цели» на другой стороне улицы, они часто не замечают опасность, потому что угол их бокового зрения сужается. Это нередко бывает, когда ребенок видит «свой» автобус на остановке, спешит к приятелям, родственникам, бежит за мячом, собакой.

По этой причине попадает под машину каждый пятый из детей, получающих травмы на дорогах.

В любом случае перед выходом на дорогу вы должны остановиться, прислушаться, осмотреться и только тогда, если нет опасности, переходить улицу.

ПУСТЫННАЯ УЛИЦА

На улице, где машины появляются редко, дети их не опасаются, выбегают на дорогу, предварительно не осмотрев ее, и попадают под автомобиль.

В таких ситуациях попадает под машину каждый десятый из детей, получающих травмы на дорогах.

Вырабатывайте привычку всегда перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, внимательно осмотреть ее справа и слева, прислушаться — и только тогда переходить улицу.

- ДЛИТЕЛЬНАЯ ОСТАНОВКА НА ОСЕВОЙ Дойдя до осевой линии и остановившись, дети обычно следят только за теми машинами, которые приближаются к ним справа, и забывают об автомобилях, проезжающих у них за спиной. Испугавшись. Ребенок может сделать шаг назад - прямо под колеса машины, подъехавшей к нему слева.

Если вам пришлось остановиться на середине улицы, будьте предельно собранными, не делайте ни одного движения, не осмотревшись, следите за автомобилями, приближающимися к вам справа и слева.

Работа в экспертной группе.

1. Прочитайте карточку.

2. Обсудите прочитанное в группе.

3. Заполните таблицу:

Ловушка	Как избежать

54