Воспитательный план для 3 класса

Воспитательный план для 3 класса

Классный руководитель: Данзанова Елена Геннадьевна

Цели и задачи воспитательной деятельности

Цель:

построить воспитательную систему класса, направленную на развитие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

1.Изучать личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе.

2.Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоцио­нально благоприятной среды для развития второклассников.

3.Создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического само­выражения личности младшего школьника.

4.Создавать условия для сохранения здоровья ребенка.

Формирование качеств личности:

1.Интерес к самому себе.

2.Самопризнание себя как личности.

3.Управление самим собой.

4.Уважение чужого мнения.

5.Любознательность и вовлеченность в деятельность.

6.Эмоциональная устойчивость.

7.Желание действовать и совершать поступки.

Задачи, которые необходимо решить совместно с родителями:

1.Социальные – защита ребенка, помощь ему, включение в систему социальных связей, взаимо­действие с семьей с целью создания наиболее комфортных условий развития личности.

2.Диагностические – изучение личностных качеств детей, особенностей характера с целью пра­вильной организации системы воспитания.

3.Воспитательные – воспитание и развитие уч-ся.

4.Профессиональные – планирование работы с уч-ся. Выбор эффективных педагогических средств и технологий воспитания, контроль и рефлексия деятельности.

Права и обязанности учащихся

Каждый учащийся является членом коллектива школы, имеющий определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.

Права учащихся

Учащиеся имеют право:

1. Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.

1. Участвовать в обсуждении вопросов по успеваемости, трудовой и учебной
   дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.

1. Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.

Обязанности учащихся

Учащиеся обязаны:

1. Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими
   навыками.

1. Посещай» учебные занятия, еженедельные школьные линейки, мероприятия.

2. Повышать свой культурный и нравственный уровень.

3. Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

4. Быть дисциплинированными и организованными.

5. Беречь школьное имущество.

Обязанности классного руководителя

Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресур­сами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации за­дач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руко­водителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и мо­жет быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1)обеспечение жизни и здоровья учащихся' (контроль за посещаемостью
школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о со­стоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, разработка и реализация со­вместно с врачом и родителями комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, орга­низация охвата учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности);

2)развитие позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса и ведущими в классе учителями, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регули­рование возникающих противоречий, поддержка благоприятного психологического климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных от­ношений, привлечение для этой работы психолого-педагогической службы).

3)содействие освоению школьниками образовательных программ (информи­рованность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы И классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнози­рование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации инди­видуальных траекторий образования учащихся класса, планирование и реализации работы с одаренными и неуспевающими учащимися).

4)осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формировании опыта гражданского поведения в рамках ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, планомерное развитие сценического самоуправления, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5)определение целей воспитания учащихся класса и планирование работы с классом (комплексное изучение проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).

6)определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов, обеспечивающих воспитание учащихся, могут

Рассматриваться::

• деятельность педагогов и педагогических коллективов;

• программы воспитания и методическое обеспечение воспитательной дея­тельности;

• сотрудничество с родителями учащихся;

• СМИ, деятельность социальных организаций и учреждений культуры;

• социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

Модуль «Я - человек»

(нравственно-эстетическое воспитание)

Цель:

• развитие художественно-эстетического вкуса, творческого потенциала ребенка и организацию полноценного досуга.

Задачи:

• формирование у первоклассников навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

• формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

• формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

• формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре.

Пути реализации:

• фестивали детского творчества;

• выставки декоративно-прикладного творчества;

• система дополнительного образования;

• праздничные мероприятия к календарным праздникам

Ожидаемые результаты:

• умение участвовать в коллективной творческой деятельности;

• раскрытие способностей к взаимодействию, соучастию и сопереживанию;

• эстетическое и творческое развитие личности ребенка;

• активное участие в мини-спектаклях, в конкурсах юных талантов;

• формирование художественно-творческого актива.

Модуль «Я - гражданин»

(гражданско-патриотическое воспитание)

Цели:

• прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального самосознания.

Задачи:

• формирование ценностных представлений о любви к России, народам

Российской Федерации, к своей малой родине;

• воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать;

• развитие у подростков уважения, милосердия и сочувствия к ветеранам войны и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;

• создание необходимых условий для воспитания патриотизма;

• изучение истории и культуры Отечества и родного края.

Пути реализации:

• учебная деятельность;

• система тематических, творческих классных часов, уроки мужества;

• проведение общешкольных праздников, конкурсов, викторин, познавательных игр;

• выставки творческих работ;

• организация работы классного самоуправления;

• изучение государственной символики;

• изучение истории культуры Отечества и Чукотского АО, героического прошлого.

• система мероприятий школьной библиотеки.

Ожидаемые результаты:

• сформированное чувство сострадания и милосердия;

• учащиеся знают свои права и обязанности, проявляют интерес к событиям общественной жизни;

• выпускник – патриот своей Родины;

• повышение уровня воспитанности школьников.

Модуль «Я и культура»

Обще-интеллектуальное направление

Цель:

• развитие и формирование интеллектуальных способностей, умений и навыков интеллектуального труда, интереса к научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

• способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

• создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

• проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения. 

• формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования.

• развитие способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде.

Пути реализации:

• занятие в предметных кружках;

• интеллектуальные игры;

• предметные олимпиады,

• «День знаний»;

• научно практическая конференция.

 Ожидаемые результаты:

• учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

• появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта;

• наличие желания получать знания, стремление самостоятельно добывать новые знания, быть успешным в интеллектуальном саморазвитии;

• развитая память, логическое и творческое мышление, продуктивное воображение;

• индивидуальные учебные достижения.

Модуль «Я и здоровье»

(физкультурно- оздоровительное воспитание)

Цель:

• формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

Задачи:

• формировать представление о ценности занятий физической культурой и спортом;

• формировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• учить первоклассников осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

• учить выполнять правила личной гигиены;

• формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

• формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Пути реализации:

• оснащение классов по нормам САНПиНа;

• медицинский осмотр;

• участие в школьных, районных, спортивных соревнованиях;

• проведение спортивных праздников, школьных состязаний;

• дни здоровья;

• работа по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма;

• кружковое занятие «Час игры»

Ожидаемые результаты:

• улучшение качественных показателей здоровья учащихся;

• 100 % -ное участие учащихся в днях здоровья;

• система работы по формированию ЗОЖ;

• повышение уровня воспитанности школьников.

Модуль « Я и природа»

(Экологическое воспитание)

Цель:

• формировать культуру поведения детей в окружающей среде, ответственное отношение к природе как к общественному достоянию в соответствии с моральными и правовыми нормами.

Задачи:

• пробуждать активность и интерес первоклассников к деятельности по охране и улучшению окружающей среды.

• воспитывать у первоклассников бережное отношение к природе, умение видеть и понимать ее красоту.

• формировать целостный взгляд на взаимоотношения человека с окружающей средой.

Пути реализации:

• проведение экологических праздников;

• экологические походы и экскурсии;

• классные часы и беседы;

• брейн-ринги и викторины;

• участие в школьных, районных и окружных эколого-краеведческих конкурсах;

• участие в уборке придворовой территории школы.

Ожидаемые результаты:

• понимание необходимости знать и охранять природу родного края;

• знание основных естественных процессов, которые обеспечивают целостность природы

Модуль «Я и труд»

Трудовое воспитание

Цель:

• формирование положительно-эмоциональное отношение к любому виду труда, создание условий, которые обеспечат формирование у детей привычки к труду, трудолюбие.

Задачи:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Пути реализации:

• уроки технологии;

• дежурство в классе;

• помощь родителям по ведению домашнего хозяйства;

• работа по профориентации;

• оказание помощи по благоустройству класса и пришкольной территории.

Ожидаемые результаты:

• развитие организованности, собранности и трудолюбия;

• уважительное отношение к чужому труду;

• бережное отношение к земле, животным, растениям, школьному имуществу  ранняя профориентация.

                                                             Тематика классных часов

Работа с одаренными детьми

В 3 классе вся работа направлена на выявление, изучение и поддержку одарённых детей. Но это не самоцель, а необходимое условие их интеллектуального и личностного роста в условиях образовательного учреждения, с тем, чтобы обеспечить благоприятные условия для совершенствования присущих им видов одарённости.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цели работы с одаренными детьми

• Выявление одаренных детей.

• Создание условий для оптимального развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии из способностей

• Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Формы работы с одаренными учащимися

• объединения дополнительного образования;

• внеурочная деятельность;

• конкурсы и конференции;

• интеллектуальный марафон;

• участие в олимпиадах;

Работа с родителями одаренных детей

• Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка

• Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

• Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.

План работы

План работы со слабоуспевающими учащимися на 2021-2022 уч. годы

Ключевые моменты в организации учебного процесса

 со   слабоуспевающими  детьми

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха. 

При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и пр.

Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

План работы с родителями

на 2021-2022 учебный год

1. Педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания, организация консультаций специалистов, обмен опытом по воспитанию детей в семье).

2. Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел класса.

3. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся (родительские собрания, посещение уроков).

4. Индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации, посещение семьи).