Воспитательный проект

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 140

с углубленным изучением отдельных предметов

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«О ДРУЖБЕ И ДРУЗЬЯХ»

2013-2018 гг.

г. Екатеринбург, 2013

Спроси у жизни строгой:

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому отправиться с утра?

Идти за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

Актуальность проекта

Воспитание – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

Можно с уверенностью сказать, что воспитывать – это, значит, развивать субъективный, внутренний мир каждого конкретного человека. С одной стороны воспитание основывается на идеале, который воплощает требования общества к растущему человеку, а с другой стороны, необходимо максимально развивать индивидуальные особенности каждого ребенка. При таких условиях можно утверждать, что результатом является личность, гармонично социализированная в обществе.

Задача каждого классного руководителя – помочь своему ученику пройти свой путь морально-нравственного и социального развития.

В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, а также сверстников, общественных организаций, средств массовой коммуникации, то есть существует так называемое «организованное воспитание» и «неорганизованное воспитание». Но школе, как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в воспитании и социализации ребенка.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей. Все вместе мы создаем такую среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, детей из самых разных семей.

Одним из важнейших компонентов воспитательной системы школы является системообразующая деятельность, то есть, деятельность, общая для всех учащихся, порождающая межличностные, межколлективные связи и отношения.

В нашей школе этому способствуют мероприятия гражданско-патриотического воспитания, призванного формировать у учащихся чувство патриотизма, сознание активного гражданина.

Таким образом, воспитательная система школы предполагает, что выпускник нашей школы – это высоконравственная, социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества. Он – гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее нашей страны, ценящий духовное и культурное наследие российского народа.

Я считаю, что учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.

При разработке проекта я, стараясь учитывать требования общешкольной воспитательной программы, новые условия жизнедеятельности современного ребенка, руководствуясь требованиями о соблюдении прав ребенка, пыталась найти наиболее эффективные подходы к организации воспитания и социализации учащихся, направленные на противодействие негативным тенденциям реальной жизни:

- современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому необходимо проводить мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей.

- иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо введение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми.

- произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других.

Мой проект называется «О дружбе и друзьях». Он должен помочь организовать работу в классе в течение 5 лет.

Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Ключевыми ценностями проекта являются: «доброта», «доверие», «уважение», «коллектив», «творчество», «самостоятельность». Это основа всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, мне важно, чтобы данный проект помог моим ребятам стать высоконравственными, социализированными людьми, а класс – дружным коллективом.

Срок реализации программы – 5 лет.

Приоритетным видом деятельности данного воспитательного проекта является коллективно-творческая деятельность.

Цель проекта: воспитание нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеурочную жизнь класса, разнообразные виды деятельности, общения, традиции класса и школы и достигается путем решения задач воспитания и социализации учащихся.

Задачи воспитания и социализации школьников:

- организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе моральных норм, непрерывного образования;

- формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

- принятие учащимися общенациональных ценностей, духовных традиций;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- формирование в нравственно и эмоционально благоприятной среде классного коллектива и развитие личности ребенка в нем;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- формирование у учащихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирования умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья.

Принципы, определяющие стратегию воспитания учащихся:

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников.

Воспитание на принципах нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

Принцип целостности в воспитании предполагает понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного.

Принцип индивидуализации и дифференциации предусматривает учет уровня развития способностей ученика и формирование на этой основе индивидуальных планов воспитания и социализации учащихся.

Принцип выбора обеспечивает учащимся свободу выбора дополнительных образовательных услуг.

Принцип системности и непрерывности утверждает, что взаимодействие всегда комплексно, оказывает влияние на всю систему, предполагает создание целостной образовательной системы.

Какова же миссия классного руководителя? Каким должен быть классный руководитель, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности? Не секрет, что школьник испытывает большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Учитель подает ребенку пример нравственности. Каждому классному руководителю необходимо:

- стремиться через уклад классной жизни вводить ребенка в мир доброты, понимания, ответственности, самосознания;

- формировать и стимулировать стремление ребенка включиться в посильное решение проблем класса, своей семьи;

- находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, то есть социализировать детей – содействовать духовно-нравственному развитию учащихся, приобретению ими первоначального социально-нравственного опыта.

Организация воспитания учащихся по проекту «О дружбе и друзьях» осуществляется по следующим направлениям:

1. «Мы – граждане России» - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности (смыслы воспитания): любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, межэтнический мир, доверие к людям, служение Отечеству, правовое государство, свобода и ответственность.

2. «Мы дружим друг с другом» - воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.

3. «Нам нравится учиться» - воспитание прилежания, творческого отношения к учению. Ценности: познание, истина, созидание, целеустремленность.

4. «Мы трудолюбивы и ответственны» - воспитание трудолюбия, осознанного отношения к труду, жизни. Ценности: трудолюбие, настойчивость в достижении целей, бережливость.

Понятие форма воспитания  определяют так -  это способ организации воспитательного процесса.

Наиболее эффективными формами воспитания, я считаю: собрания, классные часы; беседы на самые разные темы, классные дискуссии, разные виды трудовых работ в классе и школе, участие в организации и проведении классных и общешкольных мероприятий.

Отдельное место в данном проекте занимает формирование традиций класса, сохранение их при переходе в среднее, а затем и в старшее звено.

Виды деятельности и формы занятий с учащимися по приоритетным направлениям воспитательного проекта «О дружбе и друзьях»

Темы классных часов

Внеклассные мероприятия по приоритетным направлениям воспитательного проекта «О дружбе и друзьях»

Работа с родителями

Воспитание учащихся осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

- родительское собрание;

- анкетирование;

- беседа;

- посещение на дому;

- семейная гостиная;

- вечер вопросов и ответов;

- тренинг для родителей

1. Организация индивидуальной помощи в процессе обучения.

2. Каждую четверть информировать об учёбе и поведении каждого

ученика.

3. Выбор родительского комитета, определить его задачи.

4. Индивидуальные беседы с родителями по нестандартной ситуации.

5. Проводить родительские собрания и встречи.

6. Привлечь родителей к общественной жизни класса.

Результаты проекта

Начало школьной жизни – это начало нового этапа в жизни детей. В одном коллективе объединяются абсолютно разные дети. Они различаются внешним видом, характерами, интересами, воспитанием, манерой поведения и т.д. В течение первого года обучения учащиеся адаптируются к новой среде, к новым требованиям, к новым устоям и к новым людям. Данный этап не у всех детей проходит спокойно и успешно. Не все ученики могут пойти на сотрудничество, им трудно работать в парах или группах, т.к. некоторые дети не умеют договариваться. Они не слышат разумных доводов и считают правыми только себя. Другие не могут отстоять свою точку зрения без слёз, обид, скандалов и драк. А некоторые учащиеся не отстаивают своих интересов вовсе, чтобы не конфликтовать с одноклассниками, тем самым они ущемляют себя. В ходе совместной деятельности у детей могут возникать сложности, если нужно уступить, договориться или принять поражение. В этом возрасте не все дети терпимы друг к другу. Уже в этом возрасте у некоторых детей наблюдаются расовые предрассудки. Они могут обидеть ребёнка, если его внешность или произношение отличны от других.

Я столкнулась с подобными проблемами в конце 2 года обучения детей, поэтому меня возникла необходимость создать проект, который помог бы мне разрешить сложившуюся ситуацию.

Для отслеживания динамики межличностных отношений в классе в конце каждого года реализации проекта мной проводились диагностические мероприятия по следующим методикам:

• Опросник «Мой класс»   (Гильбух)

• Социометрическая методика (метод разработан дж. Морено.) Данная методика позволяет выяснить положение ребенка в межличностных отношениях, изучить структуру межличностных отношений.

• Проективная методика «Как я отношусь к одноклассникам»

• Диагностическая методика «Пьедестал»

• Диагностическая методика «Круги на воде»

• Диагностическая методика «Мультфильм о нашем классе»

• Диагностическая методика Рисунок «Мои друзья»

Отслеживая результаты, я разделила их на три группы:

1-я группа - удовлетворенность школьной жизнью,

2-я группа - конфлик­тность в классе,

3-я группа - степень сплоченности класса.

Практическая значимость проекта «О Дружбе и друзьях» очевидна. Его осуществление помогает сформировать те фундаментальные составляющие, которые являются решающими для развития личности ребёнка, его успешной адаптации в любой социальной среде. Другими словами, целенаправленная работа по развитию эффективных  навыков взаимодействия детей, обеспечивает не только положительное общение воспитанников, но и взаимопринятие детей друг другом, повышение самоооценки, проявление собственной активности каждым ребёнком.

Результатом осуществления проекта «О Дружбе и друзьях» стали:

повышение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей, культуры межличностного общения и интереса к внутреннему миру другого ребенка;

формирование у детей устойчивой потребности к общению друг с другом, взаимопомощи,  поддержки, а также к совместной деятельности.

Ф ото и видеоматериалы, подтверждающие апробацию данного проекта.

Отзывы обучаю щихся, родит елей, педагогов о мероприятиях проекта

Родители:

"На протяжении восьми лет Наталья Михайловна наш классный руководитель.  Наша «классная мама». Она создает интересную и разнообразную жизнь ребят и после уроков. В нашем классе есть традиции. Начало учебного года мы с детьми и родителями ходим на природу, где жарим сосиски и проводим всяческие конкурсы. Окончание учебного года отмечаем на турбазе опять же вместе с детьми и родителями. На День матери всегда с детьми готовят такие поздравления, которые растрогают до слёз. У Натальи Михайловны есть все: профессионализм, ум, чуткость, тактичность, терпение, душевная теплота, отзывчивость, доброта, неиссякаемая энергия, внешняя красота и невероятное трудолюбие. Она целеустремленный человек, который постоянно развивается и учится. Наталья Михайловна очень тактична, вежлива, внимательна с родителями.  В любое время она готова выслушать, дать добрый и умный совет! Культурные мероприятия и экскурсионные поездки сдружили не только детей, но и родителей.                          

Мы бесконечно благодарны Наталье Михайловне за заботу о наших детях, за переживание с ее стороны о каждом ребенке. Как родители мы спокойны за наших детей в школе, мы знаем – наши дети в надежных руках. 

Пройдут годы, и наши дети будут с благодарностью вспоминать об этом Учителе с большой буквы. Мы считаем, что нам очень повезло, что наши дети обучаются в классе такого опытного и грамотного педагога, такого по-матерински доброго и внимательного классного руководителя. У нас сложились  теплые отношения, которыми я очень дорожу. Можно с уверенностью сказать, что нашему классу невероятно повезло с классным руководителем! Она достойна звания «Учитель» всех времен и народов!"

Кострова М.Л.

"К Наталье Михайловне мы попали совершенно случайно в 1 классе, я отметила, что педагог грамотный , инициативный, целеустремлённый, доброжелательный и красивая, молодая женщина! Вообщем была довольна , что моей дочке повезло с учителем! Первый класс пролетел незаметно ,ребенок проводил в школе почти целый день ..уроки , продленка и , естественно, Наталья Михайловна стала для детей второй мамой , а для родителей авторитетным , уважаемым и близким другом! ведь мы доверяли ей самое дорогое, наших детей!

….сейчас кажется, что и все почти уже восемь лет пролетели незаметно, хоть и произошло за это время очень много! Это очень увлекательная , насыщенная , интересная жизнь …

Родительские собрания, походы в театр, походы в лес, олимпиады, участие абсолютно во всех общешкольных мероприятиях , спектаклях , концертах! Участие во всех конкурсах на уровне школы , района и даже города , причем с достижением побед ! Конкурсы совершенно разнообразные , разные темы , из разных сфер. Проведение праздников – это вообще отдельная тема ! Начало учебного года, День Учителя , день Матери, Новый Год , 23 февраля , масленица, 8 марта, окончание учебного года . Это сколько должно быть фантазии у педагога, что бы каждый праздник был уникальным, интересным, незабываемым для всех на протяжении стольких лет! Обязательно присутствие и участие родителей на мероприятиях! И всегда эти мероприятия со слезами на глазах от счастья , сентиментальности, от единения со своими детьми! Конечно , в такие моменты переполняет любовь и радость! Экскурсии по области два раза в год не только развлекательные , но и обучающие! Поездки в большие экскурсионные туры в города России (Санкт- Петербург, Казань)

Наталья Михайловна взаимодействует со всеми педагогами , создавая в детском коллективе комфортную учебную атмосферу, мотивируя каждого на получение знаний!

В классе ведется своя летопись событий ,фото и видео сьемка, существуют свои традиции!

Между Натальей Михайловной и детьми присутствует взаимопонимание, творческое сотрудничество, желание помочь друг другу и любовь – это очень много значит! Она создала замечательный, дружный,сплоченный коллектив родителей и детей!

Хочется выразить огромную благодарность нашему любимому педагогу, нашей классной маме (мы её так и называем) за любовь, профессионализм, невероятное трудолюбие, терпение, дружбу, чуткость к нам и нашим детям !

Логиновская Н.В.

Педагоги:

"В 2014-2015 году у учащихся 4 Б класса наблюдалось ухудшения во взаимоотношениях. Классный руководитель Ковалева Наталья Михайловна разработала и внедрила воспитательную программу "О дружбе и друзьях". Элементы данной программы поменялись не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Результаты работы по данной программе были видны в конце первого года обучения. На данном этапе учащиеся 8Б класса дружны между собой, вместе отмечают праздники, посещают экскурсии, принимают участия во всех конкурсах школьного, районного, городского уровней."

учитель начальной школы Новикова Т.М.

Обучающиеся:

Городской конкурс педагогического мастерства "Самый классный классный"