Воспитательная программа «Родничок»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МЕЧЕТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Мечетинской СОШ

приказ от 31.08. 2016 № 395

_______________ Л.В. Недоведеева

Воспитательная программа

«Родничок»

Муниципальной бюджетной общеобразовательной организации

Мечетинской средней общеобразовательной школы

срок реализации 4 года

для 1-4 классов

Составитель: Маркина Татьяна Васильевна, учитель начальных классов

ст. Мечетинская

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательная программа «Родничок» разработана для учащихся начального общего образования МБОУ Мечетинской СОШ до 2020 года, сроком реализации – 4 года. Программа включает семь направлений развития личности:

• здоровье

• учение

• общение

• нравственность

• досуг

• гражданин

• семья

ФГОС НОО выдвинул новые требования, которыми должны обладать учащиеся. Современному обществу нужны умные, воспитанные, активные люди, способные к сотрудничеству, самостоятельному принятию решений. Сегодня не достаточно просто владеть набором знаний, умений, навыков, надо уметь их приобретать всё в большем объёме, уметь применять их в реальной ситуации. За период обучения в школе учащиеся должны приобрести социальные компетенции, необходимые для формирования активной жизненной позиции. Личностная направленность в образовательном процессе выходит на первое место. Раскрытие лидерских качеств у младших школьников проявляется в сотрудничестве, совместной деятельности, при условии взаимного уважения, доверия взрослых и детей. Только тогда закладывается фундамент социальной инициативы и потребность работы с человеком и для человека.

Основной подход к воспитанию и обучению детей в нашем классе– гуманистический, обращенный к личности учащегося, к созданию условий для развития его внутренних потенциальных возможностей. Я стремлюсь к тому, чтобы созданная воспитательная программа стала площадкой для самовыражения личности в условиях современного общества, опирающейся на социальную практику. Данная воспитательная модель, способствует развитию, воспитанию, самосовершенствованию и самостановлению личности.

Наша школа является областной пилотной площадкой по реализации казачьего компонента, поэтому в воспитательной программе красной линией прослеживается работа в этом направлении через классные часы, викторины, проекты и проектно-исследовательские работы. Всё это способствует совершенствованию знаний учащихся о самобытности местных жителях – казаках, об их преданности и верности Отечеству, о праздниках, обрядах, быте.

В нашей школе создан и успешно функционирует школьный музей. В программе воспитательной работы запланированы многие мероприятия, связанные с историей школы, с замечательными и известными людьми, которые учились в школе (Герои Советского Союза ВОВ Н. Калюжный, В. Сулев, Г. Верхошанский, Герой Социалистического труда, знаменитый оружейник В.Ф. Токарев, поэт России Б. Примеров).

Приоритетным направлением воспитательной работы является здоровьесберегающая деятельность. С 2012 года школа участвует в областном инновационном проекте «Наша здоровая школа». В 2017 году она награждена Золотым сертификатом по итогам реализации программы 2012-2016 года. В рамках данного проекта запланирована и ведётся огромная разъяснительная и просветительская работа. Комплексный подход способствует укреплению и сохранению здоровья учащихся.

В программе воспитательной работе объединены усилия всех членов образовательных отношений для воспитания такой личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Особое значение в программе отводится воспитанию доброй и толерантной личности.

Цель  программы: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формировать основы морали – осознанной учащимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;

• формировать основы нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

• развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

Срок реализации программы- 4 года

2016-2017гг.- подготовительный этап

с 01.01 2017-31.08 2020- основной этап

с 01.092020-31.12.2020 – заключительный этап

Ожидаемые результаты:

• активная жизненная позиция выпускника начальной школы;

• приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;

• патриотическое и гражданское самосознание;

• уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

• соблюдение казачьих традиций;

• толерантное отношение к окружающим;

• представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.

Актуальность программы

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

 Инновационность разработанной воспитательной программы, на мой взгляд,  заключается в следующем:

• использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и  социализации учащихся в рамках духовно- нравственного развития;

• возможность адаптировать традиционные формы работы к современным  требованиям, целям;

• наличием заинтересованности участников  образовательных отношений в реализации данной программы;

• согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью учащихся.

Принципы реализации программы

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

• личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;

• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора учащимися форм деятельности;

• деятельностный подход – включение детей в социально значимые проекты;

• принцип мотивации деятельности учащихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

• принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и учащихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Методы и формы

• беседы и наблюдения

• тестирование

• классные часы

• занятия - практикумы

• экскурсии

• тематические праздники и вечера

• устные журналы

• дискуссии

• конкурсы

• игры, соревнования

• родительские собрания в различных формах

Направления:

Направление I. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы в направлении «Здоровье»:

• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Направление II. «Учение»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии психических процессов, мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы по направлению «Учение»:

• определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

• формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Направление III. «Общение»

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;

• формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

• создавать в детском коллективе толерантные отношения, учитывая индивидуальные возможности каждого члена ученического коллектива;

• учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Направление IV. «Нравственность»

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

• формировать у учащихся нравственную культуру общения.

• Развивать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Направление V. «Досуг»

Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

• создание условий для выбора учащимися дополнительных общеобразовательных программ внеурочной деятельности, кружков, секций;

• использование активных и нестандартных форм организации внеклассных мероприятий, которые отвечали бы запросам, возможностям и интересам учащихся;

• развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Направление VI. «Гражданин»

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;

• формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения;

• формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Направление VII. «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

• организация психолого-педагогического сопровождения и просвещения родителей через систему тематических родительских собраний, индивидуальных консультаций психолога школы, бесед;

• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников образовательных отношений;

• обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми

Формы работы с родителями:

• родительские собрания;

• индивидуальные консультации с психологом школы;

• индивидуальные консультации с классным руководителем и учителями – предметниками;

• посещение на дому;

• тематические консультации;

• проведение совместных праздников;

• общешкольные родительские собрания, конференции.

Примерная тематика проведения классных родительских собраний.

1 класс

1.Знакомство с родителями детей – первоклассников.

2. Проблема адаптации первоклассников в школе.

3. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.

4. Эмоции положительные и отрицательные.

2 класс

1.Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

2.Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.

3.Наказание и поощрение в семье.

4.Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

3 класс

1.Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

2.Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.

 3.Воображение и его роль в жизни ребенка.

4.Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4 класс

1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

2.Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

3.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

4. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!

План-сетка по направлениям

Направление «Семья»

Направление «Гражданин»

Направление «Общение»

Направление «Здоровье»

Направление «Учение»

Направление «Досуг»

Направление «Нравственность»

Циклограмма работы классного руководителя

Самоуправление в классе.

Современная школа не может заниматься только обучением, она должна научить ребенка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Сегодня наши дети учатся, а завтра они станут взрослыми и начнут самостоятельно жить. Ученики приходят в школу не только за знаниями, а для того, чтобы готовиться к жизни. И важную роль в этом играет ученическое самоуправление.

ЦЕЛЬ: содействие становлению и проявлению творческой индивидуальности младшего школьника. 
ЗАДАЧИ: 

• содействовать развитию ребенка. Формировать самостоятельность, активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность;

• способствовать организации и эффективному функционированию учебных групп (отделов);

• формировать у учащихся готовность и способность выполнять систему социально- значимых ролей.

Самоуправления осуществляется через работу пяти отделов:

1.Отдел образования:

• помогает педагогам в подготовке и проведении олимпиад, предметных недель;

• ведёт контроль за успеваемостью;

• организует помощь отстающим;

2.Отдел здравоохранения:

• помогает педагогам в проведении спортивных мероприятий;

• заботится о проведении физкультминуток на уроках;

• организует игры на переменах;

• следит за внешним видом учащихся.

3. Отдел культуры:

• организует поздравления учащихся с днем рождения, с призовыми местами на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

• ведёт подготовительную работу и отвечает за участие класса в общешкольных мероприятиях;

• организует акции гуманитарной помощи.

4. Отдел правопорядка:

• следит за соблюдением Устава школы;

• отвечает за дежурства по классу;

• следит за соблюдением правил поведения учащихся на уроках, переменах.

5. Отдел печати:

• организует и проводит конкурсы рисунков, газет, плакатов;

• проводит рейды по сохранности учебников, ведению дневников;

• готовит поздравительные открытки ко праздникам

В течение года каждому учащемуся удаётся поучаствовать в работе нескольких отделов. Такая работа помогает сплотить детей, заинтересовать их, увлечь.

Работа с одаренными детьми

1.Выполнение творческих работ, участие в проектно-исследовательской деятельности.

2.Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира, выполнение общественных поручений.

3.Подготовка и участие в интерактивных  олимпиадах,  конкурсах чтецов и др.

4.Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

5.Помощь сильных учащихся, слабоуспевающим в шефских парах.
Работа со слабоуспевающими

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся, с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

 3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4. Контроль посещения учащимися  кружков, рациональное использование свободного времени.        

 5.Вовлечение детей в общественную работу, выполнение ими поручений.      

  6.Исследование интересов, способностей и возможностей детей и предоставление им разноуравневых заданий.

Требования к выпускнику начальной школы

Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в ФГОС определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России.

В ФГОС определен «портрет» выпускника начальной школы:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Ожидаемый результат. 

• Обретение чувства уверенности в себе.

• Умение поддерживать других.

• Осознание ответственности за свои поступки.

• Расширение представлений о себе, своих возможностях.

• Умение распределять обязанности и действовать в коллективе.

• Стремление использовать свои умения на радость близким.

• Умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых.

• Приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле.

Результативность воспитательного процесса

Для изучения результативности воспитательного процесса использую традиционные и нетрадиционные методики:

• тест «Оценка уровня школьной мотивации»;

• занятие — практикум «Как помочь другу, если он в беде?»;

• анкетирование «Какой у нас коллектив?», «Ответственный ли я человек?»,

• «Диагностика уровня сформированности нравственных качеств».

Полученные результаты должны показать о сформированности классного коллектива и об эффективности работы по данной программе.

Использованная литература

• Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования.

• Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

• Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». Москва, 2007.

• Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. Москва, 2002.

• Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.

• Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 1 – 4 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.

• Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

• Л.Г.Федоренко. Секреты общения.-С-Пб.,2003.