Воспитательная система класса

Воспитательная система 1 «Г» класса МБОУ КСОШ

учителя начальных классов

Мамонтовой

Ольги Николаевны

Цель воспитательной системы класса -

национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры :

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше».

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• создание ученического самоуправления
• укрепление доверия к другим людям;

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как к основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи;
• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним.

Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

• Принцип ориентации на идеал
• Аксиологический принцип
• Принцип следования нравственному примеру
• Принцип идентификации (персонификации)
• Принцип диалогического общения
• Принцип полисубъектности воспитания
• Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников:

основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Виды жизнедеятельности

• Общение
• Познание
• Предметно-практическая деятельность
• Духовно-практическая деятельность
• Спорт
• Игра

Классное соуправление

Собрание класса

Совет учащихся класса

Классные ученические

экипажи (маяки):

1. Наука и образование

2. Труд и порядок

3. Спорт и здоровье

4. Досуг

5. Забота

6. Пресс-центр

Этапы воспитательной системы:

1 этап «Будем знакомы» (1-ый класс)

2-й этап «Ребята! Давайте жить дружно!» (2 класс)

3-й этап «Что один не сделает – сделаем вместе» (3-4 классы)

Родители в системе воспитательной работы

Участие в делах класса и школы

Участие в соуправлении

Выполнение с детьми творческих поручений

Совет школы

Экскурсии, походы, поездки, посещение театров, музеев

Классное

(общешкольное)

родительское

собрание

Классный

(общешкольный)

родительский

комитет

Результативность воспитательной системы

Первый уровень результатов –

Приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов –

Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций,

но в своей презентации вы должны источник шаблона:

Рожко Наталья Викторовна

МОУ СОШ №32 г. Комсомольска-на-Амуре

Учитель начальных классов

http://pedsovet.su/

Для шаблона использованы источники:

http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1108/60/e918556f2ee2.jpg.html блокнот

Титульный слайд

http://radikal.ru/F/s007.radikal.ru/i301/1103/99/6199f83a006a.png.htm мальчик

с карандашом

http://radikal.ru/F/i082.radikal.ru/1104/4f/315eaf1515d8.png.htm мальчик

http://radikal.ru/F/i060.radikal.ru/1008/11/c307d759d821.png.html ранец

Рабочий шаблон авторский