Воспитательный план обучающихся 7 класса на I полугодие 2015-2016 уч.г.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 с. Ульяновка

План

воспитательной работы

в 7 классе

на 2015 – 2016 учебный год

Классный руководитель: ЗАЕВА О.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Личные данные классного руководителя

Анализ воспитательной работы

за прошедший 2014-2015 учебный год

В 6-м классе обучалось 19 человек, двое (Рязанцев Д. и Иванова Н.) выбыли в конце 2-ой четверти. Из них 10 девочек и 9 мальчиков 12-13 лет.

Целью на 2014 – 2015 уч. год было

• формирование классного коллектива как воспитывающей сре­ды, обеспечивающей развитие каждого ребёнка;

• обеспечение благоприятного психологического климата в классе;

• создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учётом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития обучающихся.

Для достижения данной цели были поставлены задачи:

• создавать в классе ситуацию успеха;

• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;

• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;

• развивать классное самоуправление;

• стимулировать интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике.

Кроме того воспитательная работа была направлена на укрепление психического и физического здоровья, трудовых, нравственных и культурных навыков у обучающихся. Организация деятельности осуществлялась по различным направлениям. В рамках каждого сложились традиции.

Личностное -  интеллектуальные игры, познавательные конкурсы, творческие командные игры, устные журналы, игры-путешествия, КВН, викторины, коллективно-творческие дела, ситуативные практикумы - все эти формы работы способствовали развитию основ личностной самооценки, умению оказывать помощь, поддержку, сочувствие к другим, воспитанию ответственности за свои поступки.

Здоровьесберегающее физическое развитие составляло организацию соревнований по футболу, проведение спортивных конкурсов, практические занятия, пропаганда здорового образа жизни,  военно-спортивная игра «Вперёд, мальчишки!» - всё это послужило средствами формирования ценностей здорового образа жизни, воспитания желания заниматься физкультурой.

Направление по формированию здорового образа жизни включало в себя занятия, информационные практикумы, беседы-размышления, инструктажи о поведении во время каникул, классные часы по ПДД, где отрабатывались навыки поведения в различных жизненных и экстремальных ситуациях.

Знакомство с истоками национальной культуры проходило в форме турниров, познавательно-развлекательных игр, экскурсий, в ходе которых дети знакомились с общественно-историческим опытом, жизнью своего народа, приобщались к духовно-нравственным ценностям России, воспитывался интерес  к родному краю на основе историко-краеведческого материала (классный час «Ставрополье – моя малая родина»).

Основы гражданского и патриотического самопознания – составили экскурсии к памятным местам, акции, занятия познавательного характера, конкурсы плакатов, рисунков – что явилось основой формирования и воспитания гражданского и патриотического сознания на отечественных образцах и традиций патриотизма.

Трудовое воспитание включало заботу о порядке и чистоте кабинета, пришкольной территории, организации дежурства. Всё это помогало развивать систему трудовых умений и навыков по самообслуживанию, обеспечивало возможную самостоятельность в санитарно-гигиеническом обслуживании себя; вырабатывалось положительное отношение к посильным видам труда.

Творческое развитие детей проявлялось в подготовке и проведении традиционных праздников, таких, как «День учителя», «Золотая осень», участии в конкурсе плакатов по ПДД. Благодаря коллективно-творческим делам шла реализация духовных, интеллектуальных, физических потребностей детей, формировались навыки общения, приобретался социальный опыт, воспитывалось желание к активной, самостоятельной творческой, коллективной деятельности.

Для детей был важен благоприятный климат в классном коллективе, который зависел от уровня социальных и коммуникативных умений, необходимый для установления отношений со сверстниками. Для этого использовались различные игры, психологические тесты, где дети принимали своё решение и умение противостоять влиянию со стороны. Проводились коммуникативные игры и упражнения по воспитанию уверенности в себе, снятию враждебности, агрессии.

Методы позитивного воспитания лежит в основе всех проводимых мною мероприятий. Поддерживается и поощряется уважительное и доброжелательное отношение ко всем. Ребята охотно включаются в общую деятельность, добросовестно готовятся к общешкольным мероприятиям и с удовольствием принимают в них участие. В коллективе не всегда существует единое мнение и наблюдается доброжелательность между ребятами. Но, как и в любом детском коллективе, есть лидеры (Бакумов Д., Маркин А., Рябикова И., Леонова Е.)

  В воспитательной работе особое место отводилось каждому из группы риска (Маркин А., Вардазарян Д.). Проводились мероприятия, включающие упражнения по обучению воспитанников приемам снятия напряжения, тревожности, повышению самооценки, отношению к проявлению агрессивности,  к ненормативной лексике, асоциальному поведению, к табакокурению: викторины, игры по этике и культуре поведения, пропаганде здорового образа жизни. Организовывался просмотр фильмов о вреде табакокурения. Эти дети привлекались к участию в общественной жизни класса, соревнованиях и конкурсах.

Я считаю, что эту работу надо продолжить, так как недостаточное владение средствами коммуникативной деятельности ведёт к проявлению многих видов агрессивных реакций, что видно в совместной деятельности. Проявляется зависть, нездоровое соперничество, враждебность. Имеет место конфликтность в отношениях, отталкивание.

Вести работу необходимо, так как ведущими факторами, вызывающими отклонения в развитии личности ребёнка, связанные с общением, являются недостатки направленности позиции ребёнка в коммуникации и недостаточное владение средствами коммуникации, которое необходимо для дальнейшей успешной социализации и усвоения опыта между людьми.

Особое место следует отвести задачам по формирования классного самоуправления, первые шаги на пути которого уже сделаны, воспитанию самостоятельности и ответственного отношения к учёбе.

В течение 2014-2015 учебного года велась непрерывная работа по укреплению дружного классного коллектива, по привитию культурных навыков поведения, по воспитанию сознательного отношения к учёбе, к общественным поручениям.

За прошедший учебный год пропусков по неуважительным причинам не имеется.

Большая часть учащихся была обеспечена горячим питанием в школьной столовой.

Проводились различные классные мероприятия:

• Поездка в парк отдыха г. Минеральные Воды.

• Игровая программа для девочек и мальчиков.

Учащиеся класса с большим желанием участвовали во всех школьных мероприятиях, в общественной жизни школы, в художественной самодеятельности и спортивных соревнованиях. Удачным было выступление ребят на праздничном концерте, посвящённом Дню учителя. А в конкурсе инсценированной военной песни коллектив класса занял I место.

В течение года учащиеся соблюдали чистоту и порядок в классе, проводили генеральные уборки, рейды по благоустройству школьного двора.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

В 7 классе обучается 18 человек (10 девочек и 8 мальчиков). В основном это ребята 2002 года рождения, но есть ребята и постарше (2001 г/р). Это Маркин Александр. Двое ребят 2003 года рождения: Абдулов Максим и Иванова Надежда. По итогам 6 класса качество знаний составило 29%, что на 15 ниже, чем в 6 классе. В классном коллективе обучается одна отличница Рябикова Ирина и 4 хорошиста: Абдулов М., Бакумов Д., Леонова Е., Максимов Н. Эти ребята добросовестно выполняют домашнее задание, проявляют старание в учёбе. Тринадцать ребят класса учатся «удовлетворительно», так как имеют низкие способности к учению, недостаточно контролируемы со стороны родителей. Четверо детей класса воспитываются в многодетных семьях, четверо – в неполных семьях. Неработающих родителей 11, 9 домохозяек и 2 инвалидов.

Ребята класса, Рябикова И., Вардазарян Д., Абдулов М. вовлечены во внеурочную деятельность по интересам ( музыкальная школа, вокальный кружок).

Как в любом детском коллективе есть лидеры. Среди девочек это Рябикова Ирина. Отличница, начитанная и артистичная девочка, пользуется авторитетом среди одноклассников. Среди мальчиков явным лидером является Бакумов Данил. Мальчик хорошо учится, интересен, поэтому ребята к нему тянутся. Но не всегда его поведение достойно подражания. «Отверженных» и «изолированных» ребят в классе нет.

В начальных классах уже сформирован классный коллектив, который необходимо развивать и сплачивать, а также поддерживать такие положительные качества, как товарищество и взаимовыручка, интерес учащихся друг к другу, жизни класса и школы.

Следует продолжить обучение ребят самоуправлению в классном коллективе, воспитание чувства ответственности за свои дела и поступки, развивать творческую активность и активную жизненную позицию, а так же нравственные качества учащихся.

Тема

воспитательной работы с классом

Воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни, учёбе и активной гражданской позицией.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2015 – 2016 учебный год.

ЦЕЛЬ: формировать общественную активность, самостоятельность, инициативу учащихся через участие в общественной жизни и коллективных творческих делах.

Задачи воспитания:

1. Интеллектуально-познавательная деятельность: стремление развивать познавательные интересы, способности и творческую активность при овладении знаниями, умение самостоятельно добывать знания и работать коллективно, постоянно знакомиться с новейшими достижениями науки и техники, литературы и искусства, формирования ответственности и прилежного отношения к учению.

1. Духовно-нравственная деятельность: формирование нравственного сознание, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения; совершенствование навыков культуры общения; воспитание такие нравственных качеств, как честность и справедливость, потребности принимать активное участие в общественной жизни своего класса, школы, добросовестного отношения к общественным поручениям; понимания высокой ценности человеческой жизни, стремление строить свои взаимоотношения с людьми по законам совести, добра и справедливости; способности к сопереживанию, благородству и душевной щедрости; потребности защитить слабого, помочь отстающему, заботиться о родителях и других членах семьи, умение уважать честь и достоинство человека; соблюдение установленных норм и правил поведения в школе, дома и общественных местах.

1. Гражданско-патриотическое деятельность: воспитывать у детей чувство любви к Родине; развивать интерес к национальной культуре, гордость за свой родной край; формировать интерес к изучению истории страны, чувство дружбы и солидарности с людьми других национальностей.

1. Профориентационная и трудовая деятельность: расширение политехнического кругозора и подготовка к сознательному выбору профессии; воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям различных профессий, учить детей ценить труд людей, работать в коллективе; готовность благоустраивать школу и её ближайшее окружение.

5. Художественно-эстетическая деятельность: формировать эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивать чувство прекрасного, воспитывать эстетический вкус, аккуратность, приобщать к созданию уюта вокруг себя; учить любоваться окружающим миром; создавать красивое своими руками.

6. Экологическое и природоохранная деятельность: воспитывать у учащихся ответственное отношение к рациональному использованию природных ресурсов, энергии, чувство заботы о состоянии окружающей среды; развивать ответственное отношение к природе: овладение знаниями и умениями, развитие мышления, эмоций, воли подростков, их деятельности по защите, уходу и улучшению природной среды; направленность на цели охраны природы.

7. Физкультурно-оздоровительная деятельность: осознание важности систематических занятий физической культурой, спортом и туризмом для всестороннего развития личности; сознательное отношение к укреплению своего здоровья; умение соблюдать режим дня, стремление к регулярным занятиям физической культурой; интерес к занятиям спорта, походам и путешествиям по России, к военизированным играм; стремление к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии, правил гражданской обороны, комплекса ГТО.

8. Безопасность жизнедеятельности (антитеррористическая и пожарная безопасность): формирование основ обеспечения безопасности жизнедеятельности через различные формы воспитывающей деятельности; совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности жизнедеятельности; обучение учащихся и выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях; формирование у учащихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения.

9. Организация работы органов ученического самоуправления: содействовать развитию инициативы, творчества, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в классе и школе, формирование управленческих умений и навыков; формирование активной жизненной позиции; укрепление школьных традици

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ

ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИКИ

1. Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни. Воспитание – это крона.

2. Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

3. Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психологического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

4. Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

5. Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сведения родителей решения педагогических советов и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

Принципы самоуправления:

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

1. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

1. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

1. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

1. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

1. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

1. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Распределение поручений на сентябрь 2015 г.

Командир класса: Рябикова Ирина

20