Воспитательные технологии

МОУ «Ковернинская средняя школа №1»

«Воспитательные технологии в условиях реализации ФГОС НОО»

Подготовила:
учитель начальных классов
Бранихина Тамара Ивановна

пгт Ковернино

2017 г.

«Не приём, не метод, а система является
ключевым понятием в педагогике будущего»
В.Сухомлинский
В настоящее время в рамках Национального проекта «Образование» одним из приоритетных направлений является усиление роли классного руководителя в школе. Он должен находиться в центре инновационной деятельности образовательного учреждения, должен наполнять работу новым содержанием, новыми технологиями проектирования воспитательного процесса. 
Педагогический процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела.
Термин "педагогическая технология" не имеет единой трактовки, но исследователи сошлись во мнении, что это системная совокупность приёмов и средств, применяемых для лучшего усвоения знаний и достижения запланированных результатов обучения и воспитания.
Критерии, составляющие сущность педагогической технологии:
* однозначное и строгое определение целей обучения и воспитания (почему и для чего);
*отбор и структура содержания (что);
*оптимальная организация учебно-воспитательного процесса (как);
*методы, приёмы и средства обучения и воспитания (с помощью чего);
*учёт необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
*объективные методы оценки результатов обучения и воспитания (так ли это).
Образовательная технология:
легко вписывается в учебно-воспитательный процесс;
позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования цели по конкретному учебному предмету; 
обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
чёткая ориентация на развитие творческой деятельности.

Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приёмов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. Характерной особенностью воспитательной технологии является возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый анализ.

В своей работе как классный руководитель можно использовать следующие воспитательные технологии.

Здоровьесберегающие технологии — это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Охрана здоровья ребёнка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебно-воспитательной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея.

Мероприятия по профилактике заболеваний и сохранению здоровья:
Учёт состояния здоровья детей:
Анализ медицинских карт учащихся.
Определение групп здоровья.
Учёт посещаемости занятий.
Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.
 Физическая и психологическая разгрузка учащихся: (Примеры: спортивный праздник «В здоровом теле – здоровый дух», классный час «Вредные привычки» )

Организация работы спортивных секций, кружков, клубов.
Динамические паузы.
Организация спортивных перемен.
Дни здоровья.
Физкультминутки для учащихся 1–5 классов.

Особого внимания заслуживают информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения и воспитания. 
Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих подростков, способ разнообразия форм работы с учащимися, развитие творческих способностей, упрощение процесса общения со школьниками, активизация воспитательной работы в новых условиях. 
Использование ИКТ на классных часах способствует: 
развитию интереса ребёнка к классному часу;
развитию умений и навыков работы с информационными ресурсами;
эффективному управлению вниманием учащихся;
активизации познавательной деятельности;
формированию навыков исследовательской работы;
повышению информационной культуры;
усилению эмоционального воздействия.

В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология «Портфолио». Использование портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны. Портфолио повышает социальную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей. Ребёнок должен максимально подробно и всесторонне представить свои достижения в портфолио, чтобы анализ позволил ему определить цели и поставить адекватные задачи по своему развитию. Это становится возможным благодаря тому, что в качестве источника анализа рассматривается не только успехи в учёбе, но и трудовой опыт, внеурочная деятельность, то есть собственно жизнь.

Проектная технология
Метод проектов — форма организации обучения и воспитания, при которой учащиеся приобретают знания, умения и навыки в процессе планирования и выполнения, постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, разработанных совместно с педагогом с учётом окружающей реальности и интересов детей.

Технология коллективного творческого воспитания Игоря Петровича Иванова.

Технология коллективного творческого воспитания (другие названия: педагогика общей заботы, коммунарская методика, методика коллективных творческих дел) была разработана и внедрена Игорем Петровичем Ивановым, доктором педагогических наук Российской Академии образования, профессором и его сподвижниками. Организация творческого воспитания - это организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения. Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

Коллективное творческое дело – КТД – коллективный поиск, планирование и творческая реализация поставленной цели.
Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей и воспитанников.
Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а по – новому, лучше, чем было. «Всё творчески, иначе зачем?»
Дело – потому, что его результат – общая польза и радость. «Дело, а не мероприятия!»
Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. 
Постулаты КТД:
– коллективное творчество;
– единое дело и добровольное участие в нём;
– свобода выбора форм деятельности;
– содружество взрослых и детей;
– развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.

Виды коллективных дел:
Трудовые КТД (пример: “Трудовой десант”)

Интеллектуальные КТД (пример: “Брейн-ринг”)

Художественные КТД (пример: «Ярмарка талантов»)
Спортивные КТД (пример: “Спартакиада”)

Экологические КТД (пример: праздник «День птиц»)

Технология гуманного коллективного воспитания Василия Александровича Сухомлинского.

Главная цель: нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу.

Конечная цель воспитания: умный, добрый, честный, порядочный человек.

Подцели: воспитание гуманистических отношений, чувства красоты. Человечности, сострадания, уважения к родителям.

Идеи и принципы:

• в воспитании нет главного и второстепенного;

• воспитание – это прежде всего человековедение;

• эстетическое, эмоциональное начало в воспитании: внимание к природе, красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления;

• принцип единства: обучения и воспитания, научности и доступности, наглядности и абстрактности, строгости и доброты, различных методов;

• культ Родины, культ труда, культ матери, культ книги, культ природы;

• приоритетные ценности: совесть, добро, справедливость;

Ситуативные технологии
Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощрённо манипулирует товарищами  и даже взрослыми. Классный руководитель специально выстраивает технологию “ситуацию анализа очередной ссоры”:
1. задаёт участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них описать суть происходящего;
2. даёт “пострадавшей стороне” понять, что он (педагог) понимает его ситуацию;
3. выводит поссорившихся на размышления о том, почему произошла ссора;
4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего.
Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях). 
Для разных ребят в силу разных причин кроме позитивного опыта общения могут быть и другие следствия: изменение отношений друг с другом, изменение отношений с педагогом, закрепление или развитие каких-либо личностных образований. 

Технология «Дебаты» — чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам. Это разновидность публичной дискуссии участников дебатов направляющая на переубеждение в своей правоте третьей стороны, а не друг друга. Поэтому вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью получения определённого результата — сформировать у слушателей положительное впечатление от собственной позиции.

Рассмотренные современные технологии воспитания позволяют классному руководителю корректировать уровень воспитанности школьников, создают условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.