Восприятие художественной литературы "Заюшкина избушка"

Группа/Дата/Воспитатель

МДОУ Детский сад №39 «Сказка»

Возрастная группа: 1 младшая.

Воспитатель: Ефременко Людмила Ивановна.

Тема

«Заюшкина избушка».

Культурная практика

«Восприятие художественной литературы»

Культурно-смысловой контекст

Использование знаний в свободной театральной деятельности.

Цель

Приобретение опыта деятельности в роли слушателей и участника драматизации сказки в восприятии художественной литературы.

Задачи

Слушать внимательно сказку, вступать в диалог с воспитателем; вызвать интерес к театрализованной деятельности; побуждать к двигательной импровизации; развивать связную речь средствами народных сказок. Воспитывать интерес к сказкам и сочувствие героям сказки.                                                                    

Оборудование

Материал: зайка-бибабо, музыкальное сопровождение, солнышко и лучики, маски и шапочки героев сказки, кубики.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам (С.Г. Якобсон)

Воспитатель обращает внимание:

-Ребята, слышите, кто-то плачет? (воспитатель вносит в группу зайку - бибабо). О чём ты, заинька, плачешь? Зайка: «Как же мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла».

Воспитатель предлагает выложить на доске солнышко: -Пришла весна, солнышко стало припекать. Давайте соберем весеннее солнышко!

Игра «Собери солнце»

-Ребята, посмотрите, какое солнышко у нас получилось, оно растопило весь снег и лед, даже избушку у лисы. Осталась лиса без домика. Хотите послушать что случилось дальше?

Дети заинтересованы звуками.

Дети выкладывают лучики.

Возникает желание узнать, что случилось.

Интересоваться окружающими предметами и действиями.

Основная (информационно-практический)

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Создание ситуации выбора

Воспитатель просит зайку рассказать. Зайка рассказывает сказку. Зайка: «Попросилась лиса ко мне в гости да меня же и выгнала». Воспитатель: «Как лиса выгнала зайку, кто хочет показать» (надевает маску на кого-нибудь из детей)

Упражнение «Хитрая лиса»

-Ребята, кто помогал Зайчику прогнать лису из избушки? Собачка гнала, гнала, не выгнала. Как собачка гнала лису, кто хочет показать (надевает маску на кого-нибудь из детей). А как лиса ответила собачке? Воспитатель проговаривает текст сказки. Покажите, как собака испугалась. Медведь гнал, гнал, не выгнал. Как медведь прогонял лису, кто хочет показать (надевает маску на кого-нибудь из детей). А как лиса ответила медведю? Медведь тоже испугался и убежал, покажите, как испугался медведь. -Ребята, неужели никто не смог лису прогнать из избушки? А какой петушок, как он ходит? «Идет петушок, красный гребешок, Хвост узорами, сапоги со шпорами. Двойная бородка, частая походка. Рано утром он встает, красны песенки поет»

-Как петушок прогнал лису, кто хочет показать (надевает маску на кого-нибудь из детей). А как лиса ответила, она испугалась? Воспитатель проговаривает текст сказки.

- Давайте, ребята, вспомним, чем закончилась сказка? А лиса? Что стало с ней? Без домика осталась лиса. Вам лису жалко? Мне тоже. Хотите мы с вами поможем Лисе! Что мы можем сделать для нее? Правильно, мы можем построить для нее дом! Вот у нас есть бревна, крепкие, прочные. Давайте начнем строить. Игра «Строим дом»

Дети перечисляют зверей, которые помогали Зайчику.

Дети показывают.

Дети показывают, имитируют движения и звуки медведя.

Дети проговаривают слова вместе с воспитателем.

Дети отвечают на вопросы.

Дети строят дом из кубиков.

Эмоционально вовлекаться в действия с театральными масками и другими предметами.

Проявлять любознательность, заинтересованность.

Уметь делиться своими впечатлениями со взрослыми.

Заключительная (рефлексивно-оценочный)

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

Воспитатель концентрирует внимание детей:

-Мы строили, строили и, наконец, построили! Ура! Какие мы молодцы! Не оставили лисичку без домика. Как дружно мы потрудились, стало весело от доброго поступка, который мы совершили. Даже танцевать хочется. А вам ребята? Кто хочет вставайте все вместе, и потанцуем.

Танец «На полянке зайки танцевали».

Дети танцуют в кругу.

Проявлять заботу о персонажах.