Развивающая: Анализировать (выделять главное). Обобщать, делать выводы .Представлять информацию в разных формах (таблица).
Воспитательная: умение организовывать собственную учебную деятельность. Определять своё отношение к событиям.
Познавательные УУД: умения прогнозировать и делать выводы на основе полученной информации; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; проводить сравнение; объектов.
| Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | Формирование УУД, технология оценивания |
| Организационный этап | Приветствует детей. Класс делится на 3группы: 1-Сторонники Спартака 2- Сторонники Красса 3- Историки
| Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. | Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации.
Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы на основе сведе- ний исторической карты, мнений и оценок учёных. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД 1. Умение работать в группе 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты.
Личностные УУД 1. Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 2. Определять своё отношение к событиям.
|
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Свобода! Свобода! Богиня богинь!..Когда нападут легионы врагов, - В мечи превратишь ты оковы рабов! И в странах позора, где царствует гнет, Пусть самый ленивый оружье берет! Свобода! Свобода! Богиня богинь! Тебя призывая, мы рвемся к .мечам! К оружью, товарищи, смерть палачам! Вопрос:к чему призывают слова песни? Это песня воинов-спартанцев.И сегодня мы выясним- кто были восставшие и почему они подняли восстание? Как мог ли Спартак и его войско победить ? Ребята, работать мы будем в группах.
| Выдвигают предположение, что это призыв к борьбе. |
| Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. | Обращает внимание на- опорные знания учащихся по теме «Земельный закон братьев Гракхов»: -каким было положение рабов в Риме, как жили простые земледельцы.
| Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Земельный закон братьев Гракхов»
Ответ учащихся: по плану : «Что побудило братьев Гракхов выступить в защиту земледельцев?» -Кто наживался на военных походах? -Что видел воин-земледелец дома, вернувшись из похода? -Почему земледельцы продавали свои участки и уходили в город? |
|
| Результаты работы заносить в историческую таблицу, чтобы чётко видеть причины, участников и ход восстания. (заготовки лежат на столах).
Предлагает группам познакомиться с девизом восставших-«Лучше погибнуть в борьбе за свободу,чем рисковать жизнью на арене амфи-театра» Вопрос-почему гладиаторы так говорили?
| Ответ учащихся: условия жизни гладиаторов были тяжёлыми. |
|
| Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) -в изменённой ситуации (конструктивные)
| Таким образом мы выяснили причину восстания и занесём в таблицу. | Ребята записывают причину восстания. |
| Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
| Предлагает группам познакомиться с историческим документом. Вопрос: - 1. Кто такой Спартак 2.Почему его выбрали руководителем восстания?
Предлагается работа в командах. Работа с текстом учебника и к\к. -
| Работают самостоятельно -изучают документ –Плутарх о Спартаке.
Из текста учебника и дополнительного материала, карта -1команда готовит движения войск Спартака. 2-команда готовит движение войска римских полководцев 3 команда- причины поражения войска Сената.
|
| Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) - в изменённой ситуации (конструктивные)
| Представители команды на карте покажут движение восставших и римской армии (работа у карты)
| Работа у карты -1команда характеризует восставших -2команда характеризует позиции римского войска 3 команда- Выясняет с помощью какой хитрости Спартак победил?.
|
| Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) -в изменённой ситуации (конструктивные) | Вопрос – какая хитрость помогла восставшим одержать временную победу?
| 3–команда –анализируя битву даёт объяснение
|
| Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
|
Каковы итоги битвы?
| Работа у карты -1 команда показывает движение восставших -2команда характеризует позиции Красса
|
| Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) - в изменённой ситуации (конструктивные)
| В чем причина поражения восставших?
| Из текста учебника и дополнительного материала,к\к 3 команда даёт ответ.
|
| Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Давайте определим ,положительные и отрицательные стороны в восстании. | «Сторонники Красса» должны говорить о вредоносности движения Спартака, «сторонники Спартака» - о возможном колоссальном значении победы восстания 3 команда задаёт вопросы. |
| Рефлексия
| Как мы заполнили таблицу? Кратко задаёт вопросы Дата, участники, причина. Вопрос- если бы не было Спартака ,было бы восстание в Риме? | Делают вывод –да,так как условия жизни простого народа и рабов были тяжёлые. |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
| Составить рассказ от имени участника восстания. |
|
|
106
217 173 
