«Возможности творческой самореализации дошкольников средствами мультипликации»

ГУ «Аманкарагайская средняя школа им.Н.Островского отдела образования акимата Аулиекольского района»

Дошкольный-мини центр

Воспитатель второй категории Павлова Елена Викторовна

«Возможности творческой самореализации дошкольников средствами мультипликации»

Современному педагогу дошкольной организации вовлечь ребенка в процесс обучения становится всё труднее и труднее. И связано это с тем, что родители редко читают своим детям, мало беседуют с ними на разные темы, дети почти не играют в настольно-печатные игры, сюжет их ролевых игр беден и агрессивен.

Почему так происходит? Наверное, потому, что самым интересным и увлекательным занятием для нынешних детей стали просмотр и сидение за компьютерными играми (чаще всего, бесполезных для обучения и агрессивных по содержанию).

Перед нами встал вопрос: как повысить познавательную мотивацию у детей нового поколения? Как, не отказываясь от традиционной, проверенной временем предметно-развивающей и обучающей среды, включить в образовательную деятельность широкие возможности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)?

Так возникла идея, как с помощью компьютерных технологий общими усилиями создать для ребёнка новую творческую среду, которая станет ему интересна и привлекательна, будет стимулировать его к познавательной деятельности, поможет понять и усвоить, что компьютер – инструмент для созидания, а не игрушка.

Все дети старшего дошкольного возраста любят играть в компьютерные игры и смотреть мультфильмы. Именно на интересе дошкольников к компьютеру и мультфильмам была построена работа с детьми по созданию для ребёнка новой развивающей среды, соединив вместе конструирование, аппликацию, лепку, рисование и создание мультфильмов.

Детская мультипликация – это универсальный и целостный вид творчества, с особой структурой условности, свободой в трактовке пространства и времени, возможностью использовать разнообразный арсенал выразительных средств, мультипликационного кино.

Процесс создания мультфильма – это интересная и увлекательная деятельность для любого ребенка, так как он становится не только главным художником и скульптором этого произведения, но и сам озвучивает его, навсегда сохраняя для себя полученный результат в форме законченного видео продукта.

Создание мультфильма – это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др. В результате чего у воспитанников развиваются такие значимые личностные качества, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение коммуникативными умениями и навыками и т.д.

Для получения значимого результата планируемой деятельности необходимо решить следующие задачи:

1. Привить познавательный, художественно-эстетический интерес к созданию мультфильмов.

2. Развить инициативное творческое начало, способность ребёнка к нестандартному решению любых вопросов.

3. Сформировать чувство композиции, цвета, масштаба в процессе зарисовки и лепки мультфильма.

4. Развить мелкую моторику, зрительное восприятие, мышление, речь.

5.Привить навыки доброжелательности, самостоятельности, сотрудничества при взаимодействии ребёнка со сверстниками и взрослыми.

Процесс создания мультипликационного фильма является совместным творчеством всех участников образовательного процесса: воспитателей, детей, родителей и других специалистов дошкольного учреждения, который включает в себя несколько этапов:

1. Возникновение идеи. Главными генераторами идей являются дети. Тематика сюжетов будущих мультфильмов берется из жизни, чтения произведений художественной литературы, просмотра телепередач и других источников.

2. Разработка сюжета. На данном, достаточно длительном этапе, дети с помощью взрослых (воспитателей, родителей) продумывают, сочиняют сюжет будущего мультфильма.

3. Создание персонажей, атрибутов, декораций. При этом очень важно деликатное руководство творческим процессом ребенка, поскольку неумеренное вмешательство взрослых может уничтожить главное – наивный взгляд ребенка на мир.

4. Съёмка мультфильма. Преимущественно в этот период идет работа воспитателя с малыми подгруппами детей, при этом используется достаточно простая и доступная техника перекладки.

5. Озвучивание мультфильма. Во время озвучивания придумываются и воплощаются перед микрофоном всевозможные шумы и реплики, подбирается музыка. Управляет всем процессов на данном этапе руководитель проекта.

6. Монтаж. В присутствии детей воспитатель монтирует все части мультфильма вместе.

Результатом творческой коллективной деятельности становятся мультики, которые настолько интересны и самобытны, что воспринимаются как полноценные произведения искусства.

Более подробный план работы над конкретным мультфильмом представлен в следующем приложении: