Возникновение греческого полиса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Приветствует уч-ся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

I. Проверка

д/з

1. Организует проверку составления и расширения содержания таблицы «Религия древних греков».

2. Предлагает обсудить общее и различное в религиозных верованиях древних египтян и греков, сделать вывод.

1. Озвучивают содержание своих таблиц, составленных с использованием дополнительных источников.

2. Обсуждают общее и различное в религиях, делают вывод.

II. Изучение

нового:

1. Целемоти-

вация и

актуализация

З и У уч-ся

2. Возрожде-ние Греции

3. Греческий

полис

4. Формы

власти в

греческих

полисах

Физкульт-

минутка

5. Подведе-

ние итогов

1.1. Просит уч-ся: вспомнить определения понятий «дворцовое государство» и «город-государство», когда уч-ся встречались с этими понятиями; показать эти объекты на исторических картах на доске.

1.2. Предлагает уч-ся, используя прежние знания, показать на карте территорию, заселенную греками, сопровождая показ географическим комментарием.

1.3. Выводит уч-ся на тему, которую записывает на доске, и цели урока.

1.1. Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают о городах-государствах Месопотамии и Финикии, называют и показывают их на карте.

1.2. Показывают территорию, называя острова, полуострова, моря.

Приходят к выводу, что Грецию в этот период времени называют страной, но не государством.

1.3. Записывают в тетради тему урока.

2.1. Организует чтение вслух по абзацам п. 1 § 5, используя прием «Инсерт» (чтение с пометками).

2.2. После обсуждения сделанных пометок, просит уч-ся определить причины возрождения Греции после дорийского завоевания.

3.1. Знакомит уч-ся с понятием «полис». Предлагает по описанию структуры и жизни полиса прикрепить карточки с соответствующими понятиями на иллюстрацию «Афины» на доске.

3.2. Далее расширяется и уточняется понятие «гражданин», соотносится с его современным значением.

3.3. Дает краткую характеристику греческому войску по иллюстрациям.

4.1. Организует самостоятельное чтение второй части п. 2 § 5.

4.2. Организует проверку прочитанного текста: дать определения понятиям.

4.3. Дополняет полученную уч-ся информа-цию, раскрывая понятие «олигархия».

Подводит итоги урока, дает оценку работе уч-ся, выставляет отметки за урок.

2.1. Читая текст, на полях делают пометки: «+» - знакомая информация, «!» - новая или важная информация, «?» - непонятная информация.

2.2. Выявляют и с помощью учителя формулируют причины возрождения Греции и создания условий для формирования городов-государств.

3.1. Из рассказа учителя уясняют, что такое «акрополь», «агора», «гражданин». После рассказа карточки с понятиями располагают на иллюстрации, объясняя свои действия.

3.2. Выясняют, какое значение имеет понятие «гражданин» сегодня.

3.3. Выясняют главную обязанность гражданина, помимо прав.

4.1. Самостоятельно читая текст п. 2, знакомятся с понятиями «демос», «аристократия», «тирания».

4.2. Характеризуют понятия.

4.3. Уясняют, что такое «олигархия».

При наличии времени учащиеся могут дать оценку работы друг друга.

III.Рефлексия

Предлагает уч-ся из карточек собрать «мозаику» (см. приложение).

Из карточек, которые магнитами крепят на доске, собирают «мозаику».

Д/з

На доске записывает и комментирует д/з:

для всех – § 5,

для любознательных – ответить на вопрос

№ 6 после §: Чем объяснить упорную борьбу за власть между аристократами и демосом?

Записывают д/з в дневники.