Возрастная психология

Возрастная психология

Предметом возрастной психологии является изучение общих закономерностей психического развития человека в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому. Онтогенез - это индивидуальное развитие человека от рождения до смерти. Это одна из форм развития. Филогенез - процесс становления психических структур в ходе биологической эволюции или социокультурной истории человечества в целом. Антропогенез - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи, а также общества.

Д.Б. Эльконин считал, что первоначально детская психология была описательской наукой, основным методом было наблюдение, оформлялись в виде записей в дневниках, протоколах наблюдений. Можно анализировать не за действиями, а анализировать продукт деятельности: рисунки, дневники, рукописи, проекты и т.д. Есть метод поперечных срезов: для исследования берутся несколько групп, которые отличаются друг от друга: по возрасту, полу, развитию и т.д.

Возрастная психология широко использует разнообразные методы тестирования: анкетирование, интервьюирование. Э. Эриксон выделял 8 стадий развития:

-Младенческая (от рождения до года).

- Мышечно-анальная (ранее детство, когда ребенок начинает ходить).

- Локомоторно - генитальная (от 3-до5 лет).

- Школьный возраст (от 5 до 12 лет). Развитие трудовой деятельности. Ребенок учится любить учиться. Необходимо сочетать игру с учебой.

- Отрочество и юность (с 12 до18 лет). Изобретательность в общении и жестокость к чужакам - это не что иное, как защита чувства собственности от обезличивания и смешения. Э.Эриксон считал, что ребенок в промежуточном состоянии между детством и взрослой жизнью. Необходима помощь взрослых для правильного формирования.

- Молодость (от18 до 25 лет). Поиск спутника жизни. Различный жизненный опыт: положительный, отрицательный.

- Зрелость (25-50 лет). На человека влияет узы семьи, дети. Это центральная стадия на взрослом этапе жизненного пути.

- Старость (после 50 лет). Это возрастная личностная уверенность в своей склонности к порядку и осмысленности.

Развитие личности рассматривается в целостном жизненном цикле. Каждый человек вправе сам выбирать тот или иной жизненный путь, оно не запрограммировано наследственностью Школьник выполняет в семье определенное поручение, это воспитывает ответственность. Ответственность и умение организовывать свое поведение должно стать чертами характера. Труд проявляется в самообслуживании, изготовлении поделок. Большое значение имеет включение в совместную работу, в этом дети учатся поддержке, взаимопомощи, чувствуют личную ответственность за выполнение работы. Труд позволяет развивать умение планировать, проявлять смекалку, творчество при выборе способов выполнения и достижения результатов. Поступление в школу означает для детей переход к новому образу жизни. Это оказывает влияние на формирование личности. По мнению Л.И. Божевич причина жалоб в младших классах в ограждении себя от внешних помех: хочу написать лучше, но меня толкнули (стремление писать лучше, а не для того чтобы поругали другого). Еще одной причиной жалоб может быть в данный момент: добросовестный ребенок не только сам стремится хорошо выполнить, но он еще озабочен тем, чтобы и другие выполнили хорошо.

Для первоклассника безразлично замечание получить наедине или при всем классе. Учащийся 3 класса уже предпочитает, чтобы замечание сделали бы наедине. Оценка школьных успехов дается учителем и поэтому складывается мнение хороший товарищ - это тот, кто хорошо учится и не балуется. Затем хороший друг - это друг, который тебя понимает, переживает, кому можно сообщить о своих эмоциональных состояниях. Подростковый возраст от 10- до 15 лет - период сложный, критический, переходный от детства к зрелости. В этот период происходит бурное физическое развитие, половое созревание. Происходят изменения в эндокринной системе. Усиление функционирования желез внутренней секреции и приводит к повышению возбудимости нервной системы, в поведении это проявляется во вспыльчивости, раздражительности, резкости. Происходят физические изменения. Могут происходить головные боли, головокружение, быстрая утомляемость, сердцебиение. Чувство взрослости проявляется по – разному :

-Подражание внешним признакам поведения взрослых - курение, употребление алкогольных напитков, особый лексикон, одежда, кокетство и т.д.

- Мальчики начинают заниматься спортом.

- Социальная зрелость - ребенок выступает помощником взрослого в разных делах, проявляет действенную заботу о близких людях. Это чаще проявляется в семьях переживающих трудности, где подросток фактически занимает положение взрослых.

- Интеллектуальная взрослость - она выражается в стремлении больше знать, побуждает заниматься самообразованием.

Типичным для подростка является желание завоевать авторитет и признание товарищей, что создает у подростка потребность как можно лучше отвечать их требованиям. В коллективе сверстников царят определенные законы коллективной жизни, которым подростки стремятся подчиняться. За пределами школы появляются другие интересы, это сказывается на падении успеваемости. В юношеский период рост замедляется, а появляется мускулистость, увеличение веса. Наряду с бьющей энергией, встречается ярко выраженная лень. Происходит решение задач профессионального самоопределения и вступление во взрослую жизнь. Этот возрастной период- период перехода к самостоятельности, период самоопределения, приобретение социальной зрелости.

Развитие интеллекта помогает в развитии творческих способностей. Проявляются несколько уровней развития творческой активности:

- Репродуктивный уровень - на уровне повторений

- Эвристический уровень - самостоятельно поставить задачу не могут, но находят оригинальный способ решения.

- Креативный уровень - самостоятельно ставят задачу и ее решают.

В основу профессионального самоопределения входят:

-осознание ценности общественно-полезного труда;

-общая ориентировка в соционально - экономической ситуации в стране;

- осознание необходимости общей и профессиональной подготовки;

- общая ориентировка в мире профессионального труда;

- выделение дальнейшей профессиональной цели и согласование с другими жизненными целями;

- знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение цели.

Период зрелости характеризуется достижением наивысшего развития духовных, интеллектуальных, физических способностей человека.

Человек пытается осмыслить свое состояние. Проявляется усталость, утомляемость достижений. Человек может сделать вид, что все в порядке: продолжает заниматься работой. Может выпивать, заглушая бессмысленность существования. Может включиться в борьбу с трудностями: найти себе занятие и быть полезным детям, близким.

Зрелый возраст несет сгорание людей со снижением уровня неуверенности в социальной стабильности.

Старость - закономерный этап в жизни человека. Процесс старения происходит со старением сердечно - сосудистой, эндокринной, иммунной, нервной системы.

Типы старения:

-активная творческая старость: человек уходит на пенсию и продолжает участвовать в общественной жизни, живет полноценной жизнью, не испытывающей ущербности;

- пенсионеры занимаются делами, на которые раньше не хватало времени;

- люди находят себя в семейных делах: помогают смотреть внуков, занимаются огородом, готовят…;

- забота о собственном здоровье.

Каждый человек должен заботиться о себе, своем эмоциональном состоянии. Готовить себя к различным жизненным ситуациям и выходи из этих проблем.

Необходимость проявления внимания к близким нам людям, умение выслушать, понять родных нам детей, пожилых и помочь правильно разобраться в сложившейся ситуации – это наша задача.