Возрастные периоды человека

УРОК №

Тема Возрастные периоды онтогенеза человека.

Цель: познакомиться с этапами постэмбрионального развития человека

и основными изменениями организма человека, происходящие после его рождения; определить особенности становления личности человека;

- познакомиться с особенностями полового созревания человека;

- вывести закономерности возрастных изменений.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать знания учащихся об особенностях, происходящих с организмом и психикой человека в разных возрастных периодах, закрепить учебный материал с помощью выполнения заданий.

Развивающие: развивать творческое мышление, умения анализировать, сравнивать, самостоятельно находить ответы на вопросы, делать выводы, работать с книгой, в группе

Воспитательные: способствовать воспитанию навыков здорового образа жизни, сознанию уникальности человеческого организма, уважения, доброты, ответственности, расширить кругозор.

Планируемые результаты

Предметные: Обучающиеся должны называть возрастные периоды онтогенеза человека, сравнивать пропорции тела в разные периоды и скорость роста разных частей тела, характеризовать особенности развития в каждом периоде, приобрести навыки ухода за грудными детьми

Личностные: уметь работать с книгой, дополнительными источниками информации, в группе, анализировать, делать выводы,

Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с новой информацией; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; преобразовывать практическую задачу в познавательную. - строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Оборудование: мультимедийная доска, диск – приложение к учебнику, раздаточный материал (карточки с заданиями)

Тип урока комбинированный

Ход урока

Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

1. Опрос по домашнему заданию: работа с тестами у доски, устный опрос.

1.Дать определения понятиям: размножение, развитие, гамета, зигота, оплодотворение, внутреннее оплодотворение, онтогенез, партеногенез, прямое развитие, эмбриональное развитие.

2. Назвать этапы эмбрионального развития и охарактеризовать их.

3. Какой этап онтогенеза начинается после эмбрионального развития?

Формулировка и запись темы урока, постановка целей и задач.

Изучение нового материала

1. Особенности определения пола человека (краткое объяснение с записью в тетрадях, просмотр видео)

ФИЗ. МИНУТКА

2.Работа с учебником. Прочитать с.19-20, выполнить задание по карточкам (заполнить таблицу)

3.Чем характеризуется старший школьный возраст?

4. Рассмотреть схемы «Половое созревание мальчиков» и «Половое созревание девочек»

6. Назвать внутренние и внешние признаки полового созревания (по вариантам)

Обобщение

1. Отчего зависит пол будущего ребенка

2. Дать характеристику возрастным особенностям (проверка выполнения задания по карточкам)

Рефлексия (работа в группах)

1 группа (грудной возраст):

1. Какие рефлексы есть у новорождённого ребёнка.

2. Как идёт развитие ребёнка до года?

3. В чём ценность грудного вскармливания?

4. Каковы основные этапы развития двигательных навыков у грудного ребёнка?

2 группа (детство):

1. Какие процессы происходят в организме ребёнка от1до 3 лет?

2. В каком возрасте у детей появляются первые настоящие зубы?

3. Какие изменения претерпевает головной мозг ребёнка с 3 до 12 лет?

4. Какие базовые знания, умения и навыки приобретает ребёнок в детстве?

3 группа (подростковый возраст):

1. Чем обусловлено половое созревание и почему этот период называют переходным?

2. От чего зависит изменение поведения подростков в период полового созревания?

3. Какой возраст считается началом зрелости современного человека?

4. Какова роль социальных условий для развития ребёнка?

Подведение итогов урока

Домашнее задание §5, ответить на вопросы