Тема урока: «Возрождение и гуманизм в Западной Европе»
Цели:
познакомить учащихся с жизнью и деятельностью выдающихся мастеров культуры эпохи Возрождения;
необходимо решить личностно значимую проблему: нужно ли искусство Ренессанса современному человеку? Чем оно интересно людям начала третьего тысячелетия?
Планируемые результаты изучения темы: Через знакомство с искусством Возрождения, учащиеся понимают грандиозность, сложность и противоречивость эпохи. Искусство Возрождения помогает им осмыслить могущество человека. Происходит знакомство с творчеством титанов культуры Возрождения, развивается художественный вкус.
Методы обучения и формы организации учебной деятельности: иллюстративно-репродуктивный, частично поисковый методы.
Форма урока: комбинированный урок.
Приемы деятельности учителя: объяснение, рассказ, беседа, создание педагогических ситуаций для решения познавательных заданий и проблемных вопросов, организация коллективной дискуссии, обмен впечатлениями о просмотренных произведениях
Оборудование:
учебники, раздаточный материал, ноутбук.
Эпиграф:
«Удел искусства более велик,
Чем естество! В ваяньи мир постиг,
Что смерть, что время здесь не побеждает».
Микеланджело
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие учителя. Подготовка рабочего места учащегося.
2. Изучение нового материала.
План:
Эпоха титанов.
Загадочный гений Леонардо.
Микеланджело Буонарроти – скульптор, живописец, архитектор, поэт.
«Лучезарный мастер» Рафаэль Санти.
Живописцы истины.
Отличительной чертой культуры эпохи Возрождения в Италии явилось осмысление и углубление индивидуалистических устремлений человека. Опорой этого процесса явилась античность.
Вопрос: Какие черты характеризуют культуру Возрождения?
Вопрос: Одной из характерных черт эпохи Высокого Возрождения является гуманизм, что содержит в себе это определение? (Гуманисты, в переводе «человечные», то есть люди большое внимание обращают на отношения между людьми, людьми и богом, людьми и природой).
Тема урока: «Высокое Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV – первая половина XVII в.)».
В конце нашего занятия необходимо решить значимую проблему: нужно ли искусство Ренессанса современному человеку? Чем оно интересно людям начала третьего тысячелетия?
Возрождение называют эпохой титанов!
Великие мастера Ренессанса, уникальные, неповторимые личности, щедро одаренные природой, воплощают представления гуманистов о Человеке. Наиболее ярко тип универсальной личности Возрождения являют собой Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти.
Учащимся предлагается рассмотреть репродукцию картины Леонардо да Винчи – «Джоконда».
Вопросы:
Что вы видите?
Что изображено на репродукции, рассмотрите внимательно все детали, малейшие фрагменты?
Учитель рассказывает историю написания картины «Джоконда». В беседе о «Джоконде» целесообразно использовать фрагмент «Жизнеописаний...», чтобы учащиеся могли мнение Вазари сравнить с собственными впечатлениями.
Мастер осмысливает всю сущность бытия, он следует слепо природе, он пытается ее понять.
Вопрос: Как вы думаете, как можно прокомментировать такие слова Леонардо: «Хороший живописец должен писать две главные вещи – человека и представление его души»?
Художники Высокого Возрождения окончательно разгадали секреты линейной перспективы, научились изображать глубину пространства. Пейзажи присутствуют во многих произведениях: красота мира еще сильнее подчеркивает восхищение автора своими прекрасными моделями («Мадонна Литта», «Мадонна в гроте», «Мадонна с цветком»).
Задание: рассмотрите внимательно репродукцию картины «Мадонна Литта».
Вопрос: Что вы видите на этой картине?
– Обратите внимание на лица Мадонны и младенца. (Учащиеся видят, что лицо младенца больше похоже на лицо взрослого человека, с осмысленным, озабоченным взглядом, переживающим за все и всех на Земле).
Важным моментом урока является обсуждение скульптуры «Давид», что дает прекрасную возможность показать преемственные связи между античным искусством и культурой Возрождения.
Задание: прокомментируйте слова Вазари: «...творение это затмило все известные статуи, новые и древние, будь то греческие или римские... с такой соразмерностью и красотой закончил ее Микеланджело».
Вопрос: Как вы думаете, что именно могло привлекать Микеланджело в эллинистическом искусстве? Чему он учился у его творцов? Как вы считаете, почему для установки скульптуры флорентийцы выбрали площадь Синьории?
Знакомство с творчеством Рафаэля Санти осуществляется в объеме учебника. Основное время отводится для рассматривания и обсуждения «Сикстинской мадонны». Это произведение – главный алтарный образ, написанный для церкви Св. Сикста в Пьяченце в 1513 г. – прекрасное воплощение в искусстве «вечной темы» материнской любви.
– Гуманистические идеалы пронизывают не только культуру Италии. Велико их внимание было и на искусство Западной и Центральной Европы. Конечно, представления гуманистов претерпели трансформацию в соответствии с особенностями исторического развития европейских стран, но неизменимым остался интерес к реальной жизни, стремление взглянуть на мир, человека, природу.
В заключение урока целесообразно вернуться к обсуждению проблемы урока – значимость культурного наследия Ренессанса для современного человека: что это – «вечная ценность» или «ненужный хлам»?
3. Домашнее задание: учебник истории § 33.
92 572
127 
