ВПР 2026 ЛИТЕРАТУРА 6 класс (Сборник из 10 вариантов для ДКР с ключами и критериями оценивания )

ВПР 2026 ЛИТЕРАТУРА 6 класс ВАРИАНТЫ для ДКР

1 ВАРИАНТ

Инструкция по выполнению работы

На выполнение проверочной работы по литературе отводится один урок (не более 45 минут). Работа включает в себя 6 заданий. Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. Если Вы хотите изменить ответ, то зачеркните его и запишите рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, словарями, текстами художественных произведений, литературоведческими материалами и критическими работами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

1.Как общим термином принято обозначать произведения, написанные в рифму?

2.Как называется двусложный стихотворный размер с ударением на чётные слоги?

3.  Прочитайте текст и выполните задания 3–5.

Три пальмы

(1)В песчаных степях аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли.

Родник между ними из почвы бесплодной,

Журча, пробивался волною холодной,

Хранимый, под сенью зелёных листов,

От знойных лучей и летучих песков.

 

(2)И многие годы неслышно прошли;

Но странник усталый из чуждой земли

Пылающей грудью ко влаге студёной

Ещё не склонялся под кущей зелёной,

И стали уж сохнуть от знойных лучей

Роскошные листья и звучный ручей.

 

(3)И стали три пальмы на Бога роптать:

«На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?

Без пользы в пустыне росли и цвели мы,

Колеблемы вихрем и зноем палимы,

Ничей благосклонный не радуя взор?..

Не прав твой, о небо, святой приговор!»

 (М. Ю. Лермонтов)

Выпишите из третьей строфы стихотворения слово, которое означает «высказывать недовольство или обиду».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
A)  ... годы неслышно прошли. Б)  ... Роскошные листья и звучный ручей. В)  И стали три пальмы на Бога роптать	1)  олицетворение 2)  эпитет 3)  сравнение 4)  метафора

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Объясните, какие качества человека иносказательно воплощены в образе пальм.

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

Вспомните героя, на примере которого можно научиться быть ответственным, из литературного произведения, изученного Вами в этом году на уроках или прочитанного самостоятельно. Почему этот герой Вам симпатичен? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

2 ВАРИАНТ

1.Как называется условный образ рассказчика, наделенный автором определенными личностными чертами, выступающий от первого лица в лирических произведениях?

2.Как называется двусложный стихотворный размер с ударением на нечётные слоги?

3.  ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и выполните задание 3,4,5

Трудно сказать, как решилась мать отпустить меня в район (райцентр у нас называли районом). Жили мы без отца, жили совсем плохо, и она, видно, рассудила, что хуже уже не будет  — некуда. Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и в деревне признавался за грамотея: писал за старух и читал письма, перебрал все книжки, которые оказались в нашей неказистой библиотеке, и по вечерам рассказывал из них ребятам всякие истории, больше того добавляя от себя. Но особенно в меня верили, когда дело касалось облигаций. Их за войну у людей скопилось много, таблицы выигрышей приходили часто, и тогда облигации несли ко мне. Считалось, что у меня счастливый глаз. Выигрыши и правда случались, чаще всего мелкие, но колхозник в те годы рад был любой копейке, а тут из моих рук сваливалась и совсем нечаянная удача. Радость от нее невольно перепадала и мне. Меня выделяли из деревенской ребятни, даже подкармливали; однажды дядя Илья, в общем-то скупой, прижимистый старик, выиграв четыреста рублей, сгоряча нагреб мне ведро картошки  — под весну это было немалое богатство.

И все потому же, что я разбирался в номерах облигаций, матери говорили:

— Башковитый у тебя парень растет... Ты это... давай учи его. Грамота зря не пропадет.

И мать, наперекор всем несчастьям, собрала меня, хотя до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первый. Да я и не понимал как следует, что мне предстоит, какие испытания ждут меня, голубчика, на новом месте.

Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? Затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда еще не умел. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок, поэтому по всем предметам, кроме французского, у меня держались пятерки.

С французским у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало все мое ангарское происхождение, вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании.

 (В. Распутин «Уроки французского»)

Выпишите из текста слово, которое означает «населённый пункт, районный административный центр».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  Радость от нее невольно перепадала и мне Б)  нечаянная удача, прижимистый старик В)  произношение с головой выдавало всё мое ангарское происхождение	1)  Метафора 2)  Сравнение 3)  Эпитет 4)  Ирония

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Как в приведённом фрагменте текста описываются трудности послевоенного времени?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

В каком произведении, прочитанном Вами на уроках литературы или самостоятельно, герой с честью преодолевает трудности? Можно ли на него равняться? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст прочитанного Вами произведения.

3.ВАРИАНТ

1.Как называется значимая подробность в художественном произведении?

2.Как называется часть текста, объединяющая ритмически и по содержанию несколько стихов?

3.  ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ и выполните задание 3,4,5

Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко  — хорошо, коли раз в год. Баба Дуня у них гостила не чаще и обыденкою вечером возвращалась к дому. С одной стороны, за хату боялась: какое ни есть, а хозяйство, с другой...

Вторая причина была поважнее: с некоторых пор спала баба Дуня тревожно, разговаривала, а то и кричала во сне. В своей хате, дома, шуми хоть на весь белый свет. Кто услышит! А вот в гостях.. Только улягутся и заснут, как забормочет баба Дуня, в голос заговорит, кого-то убеждает, просит так явственно в ночной тишине, а потом закричит: «Люди добрые! Спасите!!» Конечно, все просыпаются  — и к бабе Дуне. А это сон у нее такой тревожный. Поговорят, поуспокаивают, валерьянки дадут и разойдутся. А через час то же самое: «Простите Христа ради! Простите!!» И снова квартира дыбом. Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче.

Приезжала баба Дуня  — и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало. Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало. И стала баба Дуня ездить к детям все реже и реже, а потом лишь обыденкою: протрясется два часа в автобусе, спросит про здоровье и назад. И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету. Но вот внучек Гриша, в годы войдя, стал ездить чаще: на зимние каникулы, на Октябрьские праздники да Майские.

Он зимой и летом рыбачил в Дону, грибы собирал, катался на коньках да лыжах, дружил с уличными ребятами,  — словом, не скучал. Баба Дуня радовалась.

 (Б. Екимов «Ночь исцеления»)

Выпишите из текста слово, которое означает «крестьянский дом».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  В своей хате, дома, шуми хоть на весь белый свет. Б)  тревожный сон, люди добрые В)  Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко  — хорошо, коли раз в год	1)  Метафора 2)  Ирония 3)  Эпитет 4)  Гипербола

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Почему баба Дуня перестала ездить к детям с ночёвкой?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

В каком произведении, прочитанном Вами на уроках литературы или самостоятельно, рассказывается о чуде, ставшем возможным благодаря человеку? Могут ли люди творить чудеса? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст прочитанного Вами произведения.

4 ВАРИАНТ

1.Как общим термином принято обозначать произведения, написанные не в рифму?

2.Каким термином называется созвучие окончаний стихотворных строк?

3.  Прочитайте текст и выполните задания 3–5.

Гой ты, Русь, моя родная...

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты  — в ризах образа...

Не видать конца и края  —

Только синь сосет глаза.

 

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

 

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

 

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

 

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

 

(С. А. Есенин, 1914)

Выпишите из текста слово, которое означает: «небольшая изба, крестьянский домик».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  Только синь сосет глаза Б)  низеньких околиц, кроткий Спас В)  как захожий богомолец	1)  Сравнение 2)  Антитеза 3)  Эпитет 4)  Метафора

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Почему стихотворение «Гой ты, Русь моя родная» можно считать патриотическим?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

Вспомните, каким героям (героиням) литературных произведений, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно, свойственна находчивость. С кого из этих героев (героинь) Вы хотели бы брать пример? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

5 ВАРИАНТ

1.Как называется литературный род, в основе которого лежит повествование, в принципе не имеющее ограничений во времени и пространстве?

2.Как называется часть текста, объединяющая ритмически и по содержанию несколько стихов?

3.Прочитайте текст и выполните задания 3–5.

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска...

 

Ни огня, ни черной хаты...

Глушь и снег... Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне.

 

Скучно, грустно... Завтра, Нина,

Завтра, к милой возвратись,

Я забудусь у камина,

Загляжусь не наглядясь.

 

Звучно стрелка часовая

Мерный круг свой совершит,

И, докучных удаляя,

Полночь нас не разлучит.

 

Грустно, Нина: путь мой скучен,

Дремля смолкнул мой ямщик,

Колокольчик однозвучен,

Отуманен лунный лик.

 

(А. С. Пушкин)

Выпишите из текста слово, которое означает: «старинная русская упряжка с тремя впряжёнными лошадьми».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  Пробирается луна Б)  однозвучный колокольчик, скучной дороги В)  То разгулье удалое, То сердечная тоска...	1)  Антитеза 2)  Метафора 3)  Эпитет 4)  Олицетворение

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Какую роль в стихотворении «Зимняя дорога» играет образ дороги?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

Вспомните литературное произведение, которое Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно, где героями являются животные. Чему может научить это произведение? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

6 ВАРИАНТ

1.Как называется главное или одно из действующих лиц в художественном произведении?

2.Как называется иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение?

3. Прочитайте текст и выполните задания 3–5.  

Левша ничего не сказал. Но вдруг начал беспокойно скучать. Затосковал и затосковал и говорит англичанам:

— Покорно благодарствуйте на всем угощении, и я всем у вас очень доволен и все, что мне нужно было видеть, уже видел, а теперь я скорее домой хочу.

Никак его более удержать не могли. По суше его пустить нельзя, потому что он на все языки не умел, а по воде плыть нехорошо, потому что время было осеннее, бурное, но он пристал: отпустите.

— Мы на буреметр,  — говорят,  — смотрели: буря будет, потонуть можешь; это ведь не то, что у вас Финский залив, а тут настоящее Твердиземное море.

— Это все равно,  — отвечает,  — где умереть,  — все единственно, воля Божия, а я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательства достать.

Его силом не удерживали: напитали, деньгами наградили, подарили ему на память золотые часы с трепетиром, а для морской прохлады на поздний осенний путь дали байковое пальто с ветряной нахлобучкою на голову. Очень тепло одели и отвезли Левшу на корабль, который в Россию шел. Тут поместили Левшу в лучшем виде, как настоящего барина, но он с другими господами в закрытии сидеть не любил и совестился, а уйдет на палубу, под презент сядет и спросит: «Где наша Россия?»

Англичанин, которого он спрашивает, рукою ему в ту сторону покажет или головою махнет, а он туда лицом оборотится и нетерпеливо в родную сторону смотрит.

Как вышли из буфты в Твердиземное море, так стремление его к России такое сделалось, что никак его нельзя было успокоить. Водопление стало ужасное, а Левша все вниз в каюты нейдет  — под презентом сидит, нахлобучку надвинул и к отечеству смотрит.

Много раз англичане приходили его в теплое место вниз звать, но он, чтобы ему не докучали, даже отлыгаться начал.

— Нет,  — отвечает,  — мне тут наружи лучше; а то со мною под крышей от колтыхания морская свинка сделается.

 (Н. Лесков «Левша»)

Выпишите из текста слово, которое означает «еда, которую предлагают, как правило, в особых случаях».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  По суше его пустить нельзя, потому что он на все языки не умел... Б)  Тут поместили Левшу в лучшем виде, как настоящего барина В)  поздний осенний путь	1)  Метафора 2)  Эпитет 3)  Антитеза 4)  Сравнение

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Каким предстаёт перед читателем Левша в приведённом фрагменте текста?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

Вспомните героя литературного произведения, прочитанного Вами на уроках литературы или самостоятельно, который вызывает чувство неприятия? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст прочитанного Вами произведения.

7 ВАРИАНТ

1.Как называется основная мысль литературного произведения?

2.Как называется двусложный стихотворный размер, в котором ударение падает на второй слог и последующие чётные слоги?

3. Прочитайте текст и выполните задания 3–5.  

Когда на меня навалилась беда

Когда на меня навалилась беда

И шел я по отчему краю,

«Отдай свою боль мне»,  — сказала вода,

По горному склону стекая.

 

Сказала мне высь: «Обернись к небесам,

И в сердце растает тревога».

«Спокойно иди, я тебя не предам!»  —

Тихонько шуршала дорога.

 

«Взгляни на мои голубые снега»,  —

Чуть слышно гора мне шептала.

«Приляг на траву»,  — поманили луга.

Прилег я, и легче мне стало.

 

И стало все просто, и понял я вдруг  —

Иного не надо мне рая,  —

А только б дорога, да речка, да луг,

Да небо родимого края.

 

(Кайсын Кулиев, 1967)

Выпишите из первой строфы слово, которое означает: «наклонный участок поверхности Земли».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  голубые снега, родимого края Б)  Когда на меня навалилась беда В)  Сказала мне высь: «Обернись к небесам...»	1)  Аллегория 2)  Метафора 3)  Эпитет 4)  Олицетворение

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Как в стихотворения «Когда на меня навалилась беда» раскрывается тема Родины?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

Вспомните героев, которым хочется подражать, из литературного произведения, изученного Вами в этом году на уроках или прочитанного самостоятельно. Почему эти герои Вам симпатичны? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

8 ВАРИАНТ

1.Как называются события, которыми завершается конфликт?

2.Как называется изображение картин природы в художественном произведении?

3.  Тип 3 № 62 3. Прочитайте текст и выполните задания 3–5.  

Парус

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?..

Играют волны  — ветер свищет,

И мачта гнется и скрыпит...

Увы! он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой...

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

 (М. Ю. Лермонтов, 1832)

Выпишите из стихотворения слово, которое означает: «тревожный, неспокойный, бурный».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  золотой луч, одинокий парус Б)  Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. В)  Увы! он счастия не ищет И не от счастия бежит!	1)  Антитеза 2)  Сравнение 3)  Эпитет 4)  Олицетворение

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5.   Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 30 слов.

Какую роль в стихотворении «Парус» играет олицетворение?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

Вспомните героев, которые умеют дружить, из литературного произведения, изученного Вами в этом году на уроках или прочитанного самостоятельно. Почему эти герои Вам симпатичны? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

9 ВАРИАНТ

1.Как называются события, в которых завязывается конфликт?

3.Каким термином называется структура, построение произведения?

3. Прочитайте текст и выполните задания 3–5.  

Листок

(1) Дубовый листок оторвался от ветки родимой

И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;

Засох и увял он от холода, зноя и горя

И вот, наконец, докатился до Чёрного моря.

 

(2) У Чёрного моря чинара стоит молодая;

С ней шепчется ветер, зелёные ветви лаская;

На ветвях зелёных качаются райские птицы;

Поют они песни про славу морской царь-девицы.

 

(3) И странник прижался у корня чинары высокой;

Приюта на время он молит с тоскою глубокой,

И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый,

До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

 

(4) Один и без цели по свету ношуся давно я,

Засох я без тени, увял я без сна и покоя.

Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных,

Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных».

 

(5)«На что мне тебя?  — отвечает младая чинара,  —

Ты пылен и жёлт  — и сынам моим свежим не пара.

Ты много видал  — да к чему мне твои небылицы?

Мой слух утомили давно уж и райские птицы.

Иди себе дальше; о странник! тебя я не знаю!

Я солнцем любима, цвету для него и блистаю;

По небу я ветви раскинула здесь на просторе,

И корни мои умывает холодное море».

 (М. Ю. Лермонтов)

Выпишите из четвёртой строфы стихотворения слово, которое означает «чужак, нездешний человек».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
A)  ...увял я без сна и покоя... Б)  С ней шепчется ветер... В)  Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных.	1)  олицетворение 2)  эпитет 3)  сравнение 4)  метафора

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5. Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания  — не менее 30 слов.

Объясните, как антитеза (противопоставление) помогает воссоздать настроение стихотворения.

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов

Какое произведение о подростках, прочитанное Вами на уроках литературы или самостоятельно, Вы бы посоветовали прочитать друзьям? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст прочитанного Вами произведения.

10 ВАРИАНТ

1.Как называется то, о чём говорится в произведении: жизненный материал  — лица, события, обстоятельства, составляющие основу произведения или его тематику?

2.Как называется герой, от имени которого переданы переживания в стихотворении?

3. Прочитайте текст и выполните задания 3–5.  

Хозяин и гости пошли на псарный двор, где более пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле, прославляя щедрость Кирила Петровича на своем собачьем языке. Тут же находился и лазарет для больных собак, под присмотром штаб-лекаря Тимошки, и отделение, где благородные суки ощенялись и кормили своих щенят. Кирила Петрович гордился сим прекрасным заведением и никогда не упускал случая похвастаться оным перед своими гостями, из коих каждый осмотривал его по крайней мере уже в двадцатый раз. Он расхаживал по псарне, окруженный своими гостями и сопровождаемый Тимошкой и главными псарями; останавливался пред некоторыми конурами, то расспрашивая о здоровии больных, то делая замечания более или менее строгие и справедливые, то подзывая к себе знакомых собак и ласково с ними разговаривая. Гости почитали обязанностию восхищаться псарнею Кирила Петровича. Один Дубровский молчал и хмурился. Он был горячий охотник. Его состояние позволяло ему держать только двух гончих и одну свору борзых; он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего великолепного заведения. «Что же ты хмуришься, брат,  — спросил его Кирила Петрович,  — или псарня моя тебе не нравится?»  — «Нет,  — отвечал он сурово,  — псарня чудная, вряд людям вашим житье такое ж, как вашим собакам». Один из псарей обиделся. «Мы на свое житье,  — сказал он,  — благодаря бога и барина не жалуемся, а что правда, то правда, иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему было б и сытнее и теплее». Кирила Петрович громко засмеялся при дерзком замечании своего холопа, а гости вослед за ним захохотали, хотя и чувствовали, что шутка псаря могла отнестися и к ним. Дубровский побледнел и не сказал ни слова. В сие время поднесли в лукошке Кирилу Петровичу новорожденных щенят; он занялся ими, выбрал себе двух, прочих велел утопить. Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и никто того не заметил.

 (А. С. Пушкин «Дубровский»)

Выпишите из текста слово, которое означает «помещение для собак (преимущественно охотничьих)».

4.   Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А)  Хозяин и гости пошли на псарный двор, где более пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле, прославляя щедрость Кирилла Петровича на своем собачьем языке. Б)  горячий охотник В)  вряд людям вашим житье такое ж, как вашим собакам	1)  Метафора 2)  Эпитет 3)  Антитеза 4)  Сравнение

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

5. Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания  — не менее 30 слов.

Каким предстаёт перед читателем помещик Троекуров?

6.   Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов Вспомните, каким героям (героиням) литературных произведений, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно, свойственна смекалка. С кого из этих героев (героинь) Вы хотели бы брать пример? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.

КЛЮЧИ:

1 вариант 1.поэзия 2.ямб 3.роптать 4. - 421

2 вариант 1. лирический герой 2. хорей. 3.райцентр 4. - 134

3 вариант 1.деталь 2. строфа 3. хата 4. - 431

4 вариант 1. проза 2. рифма 3. хата 4. - 431

5 вариант 1.эпос 2. строфа 3. тройка 4. - 431

6 вариант 1. герой 2. басня 3. угощение 4. - 142

7 вариант 1.идея 2.ямб 3.склон 4. 324

8 вариант 1.развязка 2. пейзаж 3. мятежный 4. - 341

9 вариант 1.завязка 2.композиция 3. пришелец 4. – 412

10 вариант 1.тема 2. лирический 3. псарня 4. - 124

ОБРАЗЕЦ ВПР по литературе 6 класс ФИОКО и СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ( из образца ВПР по литературе - 2026)

1.Как называется основная мысль литературного произведения?

2.Как называется небольшое эпическое произведение, как правило, рассказывающее об одном герое и одном событии?

Прочитайте текст и выполните задания 3–5.

– Куда ты? – тревожно спросила Елизавета Ивановна. Мерцалов, взявшийся уже за ручку двери, обернулся.

– Всё равно, сидением ничего не поможешь, – хрипло ответил он. – Пойду ещё... Хоть милостыню попробую просить.

Выйдя на улицу, он пошёл бесцельно вперёд. Он ничего не искал, ни на что не надеялся. Он давно уже пережил то жгучее время бедности, когда мечтаешь найти на улице бумажник с деньгами или получить внезапно наследство от неизвестного троюродного дядюшки. Теперь им овладело неудержимое желание бежать куда попало, бежать без оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи.

Просить милостыни? Он уже попробовал это средство сегодня два раза. Но в первый раз какой-то господин в енотовой шубе прочёл ему наставление, что надо работать, а не клянчить, а во второй – его обещали отправить в полицию.

Незаметно для себя Мерцалов очутился в центре города, у ограды густого общественного сада. Так как ему пришлось всё время идти в гору, то он запыхался и почувствовал усталость. Машинально он свернул в калитку и, пройдя длинную аллею лип, занесённых снегом, спустился на низкую садовую скамейку.

Тут было тихо и торжественно. Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии. Иногда с верхней ветки срывался кусочек снега, и слышно было, как он шуршал, падая и цепляясь за другие ветви. Глубокая тишина и великое спокойствие, сторожившие сад, вдруг пробудили в истерзанной душе Мерцалова нестерпимую жажду такого же спокойствия, такой же тишины.

А.И. Куприн. «Чудесный доктор»

3.Выпишите из приведённого фрагмента слово, которое означает «деньги, которые подают нищему».

4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ	СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
А) Теперь им овладело неудержимое желание бежать куда попало… Б) Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии. В) Он давно уже пережил то жгучее время бедности, когда мечтаешь найти на улице бумажник с деньгами…	1) олицетворение 2) эпитет 3) сравнение 4) метафора

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания – не менее 30 слов.

5.Объясните, почему автор называет душу Мерцалова «истерзанной».

Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов.

6. Вспомните, какие герои (героини) литературных произведений, которые Вы обсуждали в прошлом году на уроках или читали самостоятельно, проявляют находчивость, смекалку. С кого из этих героев (героинь) Вы хотели бы брать пример? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.