ВПР по русскому языку 4 кл 2018 год

ВПР. Русский язык. 4 класс

Всероссийские проверочные работы

2018 год

Описание

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2018 году диагностической работы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

2

Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году диагностической работы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. класс

1. Назначение всероссийской проверочной работы

• соответствии с Планом действий по модернизации общего образования

на 2011–2015 гг., утвержденным распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. № 1507-р, в Российской Федерации реализуется поэтапное введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации. В рамках этого процесса начиная с 2011 г. первоклассники во всех школах России обучаются в соответствии с новым образовательным стандартом. Таким образом, в 2016 г. начальную школу закончат выпускники, которые обучались в соответствии с ФГОС с 1 класса.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально -культурной и языковой специфики многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.

Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД ) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания русского языка

• начальной школе, муниципальными и региональными органами

исполнительной власти, осуществляющими государственное управление

в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных

• региональных систем образования и формирования программ их развития. Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки

деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

1. Документы, определяющие содержание проверочной работы

Содержание проверочной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

3

1. Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта проверочной работы

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

• рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение

выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях

• межличностных отношениях.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное

• произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

• результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения

• выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

• соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Ключевыми особенностями ВПР в начальной школе являются:

• соответствие ФГОС;

• соответствие отечественным традициям преподавания учебных предметов;

• учет национально-культурной и языковой специфики многонацио-нального российского общества;

• отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования;

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

4

• использование ряда заданий из открытого банка Национальных исследований качества образования (НИКО);

• использование только заданий открытого типа.

Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

1. Структура варианта проверочной работы

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.

Часть 2 содержит 12 заданий, в том числе 9 заданий к приведенному

• варианте проверочной работы тексту для чтения.

1. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

   • табл. 1 приведены предусмотренные ПООП НОО виды речевой деятельности.

Таблица 1

Код	Виды речевой деятельности

1. Слушание

1.1 Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

1. Говорение

2.1 Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

2.2 Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

2.3 Практическое овладение диалогической формой речи.

2.4 Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

2.5 Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

1. Чтение

3.1 Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

3.2 Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

3.3 Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

3.4 Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

3.5 Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс				5
4		Письмо
	4.1	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
		обучения грамоте.
	4.2	Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических
		требований к этому виду учебной работы.
	4.3	Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
	4.4	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста
		(подробное, выборочное).
	4.5	Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям
		тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных
		картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
В табл. 2 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.
			Таблица 2
Код		Проверяемые элементы содержания

1. Фонетика и орфоэпия.

1.1 Различение гласных и согласных звуков.

1.2 Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1.3 Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.

1.4 Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

1.5 Деление слов на слоги.

1.6 Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.7 Фонетический разбор слова.

1. Графика

2.1 Различение звуков и букв.

2.2 Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

2.3 Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

2.4 Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

2.5 Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, катало-гами.

1. Лексика

3.1 Понимание слова как единства звучания и значения.

3.2 Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

3.3 Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

3.4 Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1. Состав слова (морфемика)

4.1 Овладение понятием «родственные ( однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

6

4.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,

корня, приставки, суффикса.

4.3

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

4.4

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование

однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

4.5

Разбор слова по составу.

5

Морфология

5.1

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

5.2

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать

имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на

вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского,

женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором

употреблено

имя

существительное.

Различение

падежных и смысловых

(синтаксических)

вопросов.

Определение

принадлежности

имен

существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен

существительных.

5.3

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилага-

тельных по

родам, числам

и

падежам,

кроме прилагательных

на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

5.4

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения,

значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица един-

ственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

5.5

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что

делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и

числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения

I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов

прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

5.6

Наречие. Значение и употребление в речи.

5.7

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция

предлогов: образование падежных форм имен существительных и место-

имений . Отличие предлогов от приставок.

5.8

Союзы и, а, но, их роль в речи.

5.9

Частица не, ее значение.

6

Синтаксис

6.1

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и

различий). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между

словами в словосочетании и предложении.

6.2

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопро-

сительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): вос-

клицательные и невосклицательные.

6.3

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

6.4

Различение главных и второстепенных членов предложения.

6.5

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными

членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации пере-

числения в предложениях с однородными членами.

6.6

Различение простых и сложных предложений.

7

Орфография и пунктуация

7.1

Применение правил правописания сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в

положении под ударением

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс				7
	7.2	Применение правил правописания сочетания чк – чн, чт, щн
	7.3	Применение правил правописания: перенос слов
	7.4	Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в
		именах собственных
	7.5	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в кор-
		не слова
	7.6	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в
		корне слова
	7.7	Применение правил правописания: непроизносимые согласные
	7.8	Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в
		корне слова (на ограниченном перечне слов)
	7.9	Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на
		письме приставках
	7.10	Применение правил правописания: разделительные ъ и ь
	7.11	Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце
		имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь)
	7.12	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен
		существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
	7.13	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилага-
		тельных
	7.14	Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с лич-
		ными местоимениями
	7.15	Применение правил правописания: не с глаголами
	7.16	Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце
		глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)
	7.17	Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в	сочета-
		нии -ться
	7.18	Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов
	7.19	Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с дру-
		гими словами
	7.20	Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения:
		точка, вопросительный и восклицательный знаки
	7.21	Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в предложе-
		ниях с однородными членами
8		Текст
	8.1	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Загла-
		вие текста.
	8.2	Последовательность предложений в тексте.
	8.3	Последовательность частей текста (абзацев).
	8.4	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирова-
		ние порядка предложений и частей текста (абзацев).
	8.5	План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных
		текстов по предложенным планам.
	8.6	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
	8.7	Знакомство с жанрами письма и поздравления, записки и другими неболь-
		шими текстами для конкретных ситуаций общения.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

8

8.8 Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с уче-том точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

8.9 Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элемента-ми сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочине-ния-рассуждения.

• табл. 3 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Таблица 3

Код	Проверяемые требования к уровню подготовки

1. Метапредметные

1.1 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

1.2 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

1.3 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио- , видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

1.4 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

1.5 умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

1.6 умения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

1.7 умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1.8 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

1.9 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

1.10 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

1. Предметные

2.1 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

2.2 понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс				9
	2.3	овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
		литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
		правилах речевого этикета
	2.4	умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
		выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
		коммуникативных задач
	2.5	овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
		использовать знания для решения познавательных, практических и
		коммуникативных задач

1. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

Задания части 1 проверочной работы направлены прежде всего на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми синтаксическими и морфологическими умениями, а также логическими, общеучебными универсальными действиями.

Задание 1 проверяет традиционное базовое правописное умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный навык аудирования (адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности.

Задания 2 и 3 предполагают знание основных языковых единиц. Эти задания нацелены на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями. Задание 2 проверяет умение распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении ( учебно-языковое синтаксическое опознавательное умение); задание 3 (п. 1) – умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения, задание 3 (п. 2) – умение распознавать изученные части речи в предложении (учебно-языковое морфологическое опознавательное умение).

Задание 4 направлено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму, вместе с тем оно способствует проверке коммуникативных универсальных учебных действий; задание 5 проверяет умение классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа (учебно-языковые опознавательные и классификационные умения).

• задании 6 на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации и владения изучающим видом чтения (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия) проверяются предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание 7 проверяет предметное коммуникативное умение составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; вместе с тем задание направлено и на выявление уровня владения общеучебными универсальными учебными действиями: адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

10

степенью свернутости и соблюдать в плане последовательность содержания текста.

Задание 8 предполагает адекватное понимание и анализ обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации (общеучебные и логические универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме (правописные умения); одновременно с этим умение задавать вопрос показывает и уровень владения обучающимися коммуникативными универсальными учебными действиями, а умение преобразовывать воспринятую информацию в речевое высказывание – уровень владения общеучебными универсальными действиями.

Задание 9 выявляет и уровень учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать значение конкретного слова, используя указанный в задании контекст, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

• задании 10 одновременно проверяется: учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы); предметное коммуникативное умение, заключающееся в понимании обучающимися уместного употребления близких по значению слов в собственной речи; коммуникативное универсальное учебное действие, связанное с возможной эквивалентной заменой слов в целях эффективного речевого общения.

Задания 11–14 проверяют знание обучающимися основных языковых единиц и направлены на выявление уровня владения логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова; преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов; установление причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений. Задание 11 позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу; задания 12–14 – уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки.

Задание 15 предполагает адекватное понимание обучающимися письменно предъявляемой информации (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия); умение на основе данной информации (содержание пословицы) и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации пословицы (предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действия), способность строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения); задание также нацелено на выявление уровня владения обучающимися национально-культурными нормами речевого поведения (коммуникативные универсальные учебные действия), осознания эстетической функции русского языка (личностные результаты).

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

11

Необходимо отметить, что проверяемые в заданиях 4, 6–10 и 15 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного устного и письменного общения.

Обобщенный план варианта проверочной работы представлен в Приложении.

1. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

• таблице 4 представлена информация о распределении заданий прове-рочной работы по уровню сложности.

			Таблица 4
			Процент максимального первич-
Уровень сложности	Коли-	Максимальный	ного балла за выполнение зада-
	чество	первичный	ний данного уровня сложности
заданий
	заданий	балл	от максимального первичного
			балла за всю работу, равного 38
Базовый	13	32	84
Повышенный	2	6	16
Итого	15	38	100

1. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 38 баллами.

Выполнение задания 1 оценивается по критериям от 0 до 7 баллов. Ответ на каждое из заданий 2, 7, 12, 13, 15 оценивается от 0 до 3 баллов. Ответы на задание 3 по пункту 1) оцениваются от 0 до 1 балла, по пункту 2) – от 0 до 3 баллов. Ответ на каждое из заданий 4, 6, 8, 11 оценивается от 0 до 2 баллов. Правильный ответ на каждое из заданий 5, 9, 10, 14 оценивается 1 баллом.

Таблица 5

Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной	«2»	«3»	«4»	«5»
шкале
Первичные баллы	0–13	14–23	24–32	33–38

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

12

1. Продолжительность проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 90 минут. Задания частей 1 и 2 выполняются в разные дни. На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1

сдаются. На выполнение заданий части 2 отводится также 45 минут.

1. Дополнительные материалы и оборудование Дополнительные материалы и оборудование не используются.

1. Рекомендации по подготовке к проверочной работе

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется. Контролируемое содержание отражено в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

13

Приложение

Обобщенный план варианта проверочной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№

Проверяемые

Блоки ПООП НОО

Код

Уро-

Макси-

Примерное

требования

выпускник научится / получит

КЭС /

вень

мальный

время вы-

(умения)

КТ

слож-

балл

полнения

возможность научиться

ности

за вы-

задания

полне-

обуча-

ние за-

ющимся

дания

(в минутах)

Часть 1

1

Умение

писать

текст

Писать под диктовку тексты в

под диктовку, соблюдая

соответствии

с

изученными

в практике письма

правилами

правописания;

изученные

проверять предложенный текст,

орфографические

и

находить

и

исправлять

пунктуационные нормы

орфографические

и

пунктуационные

ошибки

/

Осознавать

место возможного

7 / 2.3;

Б

7

38

возникновения

орфографической

2.5

ошибки; при работе над

ошибками осознавать причины

появления ошибки и определять

способы действий, помогающие

предотвратить

ее

в

последующих

письменных

работах

2

Умение

распознавать

Выделять

предложения

с

6.5 /

однородные

члены

однородными членами

Б

3

2

2.3; 2.5

предложения

3

1) Умение распознавать

Находить

главные

и

6.3; 6.4

главные

члены

второстепенные (без деления на

/ 2.3;

Б

1

2

предложения

виды) члены предложения

2.5

2) Умение распознавать

Распознавать

грамматические

части речи

признаки слов; с учетом

совокупности

выявленных

5.1 /

признаков

(что

называет,

на

Б

3

3

какие вопросы

отвечает,

как

2.3; 2.5

изменяется) относить слова к

определенной

группе

основных

частей речи

Часть 2

4

Умение

распознавать

Соблюдать

нормы

русского

правильную

литературного

языка

в

орфоэпическую норму

собственной

речи

и

оценивать

1.6 /

соблюдение

этих

норм в

речи

Б

2

2

2.3; 2.5

собеседников

(в

объеме

представленного

в

учебнике

материала)

5

Умение

Характеризовать звуки русского

1 / 2.3;

классифицировать

Б

1

3

языка: согласные звонкие/глухие

2.5

согласные звуки

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

14

6

Умение

распознавать

Определять

тему

и

главную

основную мысль текста

мысль текста

при его

письменном

предъявлении;

адекватно

формулировать

8.1 / 1.4

Б

2

4

основную

мысль

в

письменной

форме,

соблюдая

нормы

построения

предложения

и

словоупотребления

7

Умение составлять план

Делить

тексты на

смысловые

прочитанного

текста

части, составлять план текста

(адекватно

воспроизводить

прочитанный

текст

с

заданной

степенью

8.5 / 1.4

Б

3

5

свернутости)

в

письменной

форме,

соблюдая

нормы

построения

предложения

и

словоупотребления

8

Умение строить речевое

Задавать

вопросы

по

высказывание

заданной

содержанию текста и отвечать на

структуры

них,

подтверждая

ответ

(вопросительное

примерами из текста

8.2 / 1.4

Б

2

4

предложение)

в

письменной форме

по

содержанию

прочитанного текста

9

Умение

распознавать

Определять

значение

слова

по

значение

слова;

тексту

адекватно

формулировать

значение

слова

в

3 / 1.4

Б

1

3

письменной

форме,

соблюдая

нормы

построения

предложения

и

словоупотребления

10

Умение

подбирать

к

Подбирать

синонимы

для

8.8 /

слову

близкие

по

устранения повторов в тексте

2.3; 2.5

Б

1

3

значению слова

11

Умение

Находить в словах с однозначно

классифицировать слова

выделяемыми

морфемами

4.5 /

Б

2

3

по составу

окончание,

корень,

приставку,

2.3; 2.5

суффикс

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

ВПР. Русский язык. 4 класс

15

12

Умение

распознавать

Распознавать

грамматические

имена существительные

признаки

слов,

с

учетом

в

предложении,

совокупности

выявленных

распознавать

признаков

относить

слова

к

грамматические

определенной

группе

основных

признаки

имени

частей

речи

/

Проводить

существительного

морфологический

разбор

имен

существительных

по

5.2 /

П

3

6

предложенному

в

учебнике

2.3; 2.5

алгоритму;

оценивать

правильность

проведения

морфологического

разбора;

находить

в тексте

предлоги

вместе

с

именами

существительными, к которым

они относятся

13

Умение

распознавать

Распознавать

грамматические

имена прилагательные в

признаки

слов,

с

учетом

предложении,

совокупности

выявленных

распознавать

признаков

относить

слова

к

грамматические

определенной

группе

основных

признаки

имени

частей

речи

/

Проводить

5.3 /

П

3

6

прилагательного

морфологический

разбор

имен

2.3; 2.5

прилагательных

по

предложенному

в

учебнике

алгоритму,

оценивать

правильность

проведения

морфологического разбора

14

Умение

распознавать

Распознавать

грамматические

глаголы в предложении

признаки

слов,

с

учетом

5.5 /

совокупности

выявленных

Б

1

3

признаков

относить

слова

к

2.3; 2.5

определенной

группе

основных

частей речи

15

Умение

на

основе

Интерпретация

содержащейся

в

данной информации

и

тексте информации

собственного

жизненного

опыта

обучающихся

определять

конкретную

8.7; 8.8

жизненную

ситуацию

/ 2.2;

Б

3

3

для

адекватной

2.4

интерпретации данной

информации,

соблюдая

при

письме

изученные

орфографические

и

пунктуационные нормы

Всего

15 заданий.

Максимальный балл – 38.

Время выполнения проверочной работы – 90 минут.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации