Задачи урока:
Повторить структуру английского предложения;
Развивать навыки речи учащихся;
Развивать наблюдательность, память, речевую инициативу, умение систематизировать свои знания, слушательскую культуру.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Методы обучения: Словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, драматизация.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная и коллективная.
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Содержание учебного материала | Деятельность ученика | УУД |
| 1. | Организационный этап Цели: - подготовка учащихся к работе
| Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания. | 1)Приветствие учителя: Урок начинается с приветствия учителя и учащихся с помощью песни «Hello» Речевая зарядка: - How are you?
- Do you like today’s weather? Is it sunny (windy, cloudy) today? | Настраиваются на рабочий лад. Включаются в рабочий ритм урока
(учащиеся спрашивают друг у друга по очереди: вопрос - ответ)
P1: Yes, I do P2: No, I don’t P3: No, it isn’t P4: Yes, it is. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
| 2. |
Мотивация учебной деятельности.
Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока. | Т: Look at the screen!
| Учащиеся смотрят видео Записывают дату в рабочую тетрадь, определяют тему и цель урока. | Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика). Регулятивные: целеполагание -(постановка учебной задачи). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
| 3. | Основной этап урока Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности) Цели: - обобщение единичных знаний в систему
| Обсуждение ситуации, порождающей проблему.
| How many seasons do you know? Where can we find these seasons? | Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в диалоге, учатся приводить примеры
| Познавательные: анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи. Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение. |
| 4. | Актуализация знаний. Выполнение упражнений
| Пояснение задания учащимся
| Отработка глаголa «to be». There are three flowers (am, is, are). You have to put these bees to the right flowers Отработка артикля a/an
Физкультминутка | Работа у доски
Распределение грибов (слов) по корзинкам |
|
| 5 | Применение знаний и умений в новой ситуации Цели: - обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях | Организует работу над решением учебной задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений
Драматизация на уроке
|
Сказка «Рукавичка» | Решают учебные задачи, работают в паре, заполняют листы, выполняют самостоятельную работу
Диалогическая речь | Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары Познавательные: Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений Умение взаимодействовать друг с другом |
| 6 | Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Цели: -выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий; - проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия. | Учитель предлагает учащимся выполнить разноуровневую самостоятельную работу с последующей проверкой. Проверяет умение учащихся реально оценивать уровень своих знаний. Формирует умение выявлять ошибки. Учит составлять алгоритм необходимых действий для недопущения подобных ошибок.
|
| Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы. Отвечают на вопросы учителя.
| Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке
|
| 7 | Итог урока. Рефлексия Цели: - дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся; - инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
| Организует обсуждение: - Какая была тема урока? - Какую задачу ставили? - предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме: - было трудно… - было интересно… - я научился… - у меня настроение…
|
| Проводит самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса. | Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха). Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий; Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.
|
| 8 | Информация о домашнем задании Цели: -обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
| Дает инструктаж по домашнему заданию |
| Записывают в дневники д/з, слушают учителя |
|
45
256 118 
