Казахстан, Жанаозен
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.06.2019 08:39
Айсарыева Наиля Закировна
Преподаватель информатики
40 лет
11 369
2 705 
Местоположение
Специализация
Все Соры и Сочи по информатике 7 класс
Категория:
Информатика
26.02.2019 12:52
Просмотр содержимого документа
«1_!11-ОШ_СОР_Информатика_7кл_рус»
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Информатика
7 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Информатика» для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Информатика» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей 7 классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1ЧЕТВЕРТЬ 4
Суммативное оценивание за раздел «Измерение информации. Компьютерная память» 4
Суммативное оценивание за раздел «Сети и безопасность» 8
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2ЧЕТВЕРТЬ 12
Суммативное оценивание за раздел «Решение задач с помощью электронных таблиц» 12
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3ЧЕТВЕРТЬ 17
Суммативное оценивание за раздел «Программирование решений» 17
Суммативное оценивание за раздел «Программирование решений» 19
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4ЧЕТВЕРТЬ 22
Суммативное оценивание за раздел «Моделирование объектов и событий» 22
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Измерение информации. Компьютерная память»
| Цель обучения | 7.2.1.1 Осуществлять перевод из одних единиц измерения информации в другие 7.1.1.1 Описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш-память) 7.1.2.3 Сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию 7.1.2.2 Создавать и распаковывать архивы различных форматов | ||||
| Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||
| Уровень мыслительных навыков
| Применение Навыки высокого порядка
| ||||
| Время выполнения | 15 минут | ||||
|
Задания
1. Ученик нарисовал изображения цветов. Данные изображения хранятся в оперативной памяти. Изображение одного цветка требует 10 Кб памяти. Размер каждой ячейки ОЗУ равен 10 КБ.
Определите, какой объём памяти оперативно-запоминающего устройства остался свободным.
_________КБ=_______________байт= ________бит
2. Максат создал реферат весом 4500 байт в текстовом документе в формате .docx и должен передать файл учителю.
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
3. Объём свободной памяти устройства составляет 4КБ. Реферат занимает в формате .*docx = 5600 байт, в формате .*pdf=4000 байт.
Определите и объясните, какой документ поместится на данное устройство.
Решение _______________________________________________________________________ Объяснение ____________________________________________________________________
4. Назовите и опишите два способа, позволяющих уменьшить размер документа в формате docx.
Наименование 1 _______________________________________________________________ Описание_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Наименование 2_______________________________________________________________ Описание_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
| |||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Переводит числовые значения из одной единицы измерения информации в другую | 1 | определяет свободный объём оперативной памяти в килобайтах; | 1 | ||
| переводит килобайты в байты; | 1 | ||||
| Определяет назначение видов памяти: ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш памяти | 2 | указывает устройства, которые можно использовать для передачи файла; | 1 | ||
| объясняет назначение выбранных устройств памяти; | 1 | ||||
| Определяет размер файлов с разным форматом, но с одинаковой информацией | 3 | записывает последовательность решения; | 1 | ||
| сравнивает количество свободного объема устройства памяти и размера файла; | 1 | ||||
| Использует архивацию файлов различных форматов | 4 | предлагает использовать одну программу для сжатия файлов; | 1 | ||
| описывает один процесс создания архива; | 1 | ||||
| предлагает использовать вторую программу для сжатия файлов; | 1 | ||||
| описывает второй процесс создания архива. | 1 | ||||
| Всего баллов | 10 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Измерение информации и компьютерная память»
ФИО обучающегося ______________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Переводит числовые значения из одной единицы измерения информации в другую. | Затрудняется в переводе числовых значений из одной единицы измерения информации в другую.
| Допускает ошибки при определениисвободного объёма оперативной памяти в килобайтах/переводе килобайтов в байты.
|
|
| Определяет назначение видов памяти: ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш памяти.
|
|
|
|
| Определяет размер файлов с разным форматом, но с одинаковой информацией.
|
| Допускает ошибки при определении объема документа/ сравнение количества свободного объема устройства памяти и размера файла.
|
|
| Использует архивацию файлов различных форматов. |
|
|
|
Суммативное оценивание за раздел «Сети и безопасность»
| Цель обучения | 7.1.3.1 Классифицировать компьютерные сети 7.4.2.1 Защищать компьютер от вредоносных программ | |||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| |||
| Уровень мыслительных навыков | Применение Навыки высокого порядка
| |||
| Время выполнения | 15 минут | |||
|
Задание
1. В кабинете информатики имеется два компьютера, ноутбук и один принтер, которые соединены между собой.
Назовите компьютерную сеть_________________________________________________
2. Прочитайте характеристики двух компьютерных сетей.
Впишите наименование сети в фигуру Поставьте в пустые кружочки знак «+», там, где считаете, что описаны преимущества сети и «-», где описаны недостатки сети. 3. У Амирхана на компьютере установлена антивирусная программа.
а) Напишите название антивирусной программы. ______________________________________________________________________
b) Объясните в каком случае файл, зараженный вирусом, останется на компьютере. Поясните свои ответ. ______________________________________________________________________
с) Опишите возможности антивирусных программ. ______________________________________________________________________
4. Рассмотрите изображение. Подпишите названия пронумерованных элементов.
| ||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | |
| Обучающийся | ||||
| Определяет вид компьютерной сети | 1 | указывает вид сети; | 1 | |
| Определяет глобальные и локальные компьютерные сети | 2 | выбирает по описанным характеристикам вид компьютерной сети; | 1 | |
| записывает наименования сети; | 1 | |||
| определяет недостатки и преимущества сети; | 1 | |||
| Использует антивирусные программы для защиты компьютера от вредоносных программ | 3 | определяет название антивирусной программы; | 1 | |
| описывает порядок действия антивирусной программы; | 1 | |||
| описывает возможности антивирусных программ; | 1 | |||
| Объясняет назначение брандмауэра | 4 | определяет вид защиты компьютера; | 1 | |
| определяет устройство; | 1 | |||
| определяет сеть. | 1 | |||
| Всего баллов | 10 | |||
. 
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Сети и безопасность»
ФИО обучающегося _______________________________________
|
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Определяет вид компьютерной сети. |
|
|
|
| Определяет глобальные и локальные компьютерные сети. |
|
|
|
| Использует антивирусные программы для защиты компьютера от вредоносных программ. |
|
|
|
| Объясняет назначение брандмауэра. | Затрудняется в объяснении назначения брандмауэра.
|
| Верно объясняет назначение брандмауэра.
|
Суммативное оценивание за раздел «Решение задач с помощью электронных таблиц»
| Цель обучения | 7.2.2.1 Форматировать элементы таблицы в текстовом процессоре 7.2.2.4 Использовать условное форматирование в электронной таблице 7.2.2.3 Создавать диаграммы в электронной таблице | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков
| Применение | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Время выполнения | 15 минут
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задания
1. Подпишите названиясписков, использованных в оформлении таблицы.
2. Выберитеэлементы форматирования электронной таблицы.
3. Рассмотрите электронную таблицу.
a) Запишите элементы действия, использованные в форматировании.
b) Запишите формулы,использованные при построении табличной модели.
4. В таблицеиспользуется условное форматирование. Напишите порядок действий для создания условного форматирования. 1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 3. Гистограмма. 4.Градиентная заливка. 5. Нарисуйте диаграмму, основываясь на данные указанные в таблице.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
за раздел «Решение задач с помощью электронных таблиц»
ФИО обучающегося _______________________________________
|
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Использует списки для форматирования таблиц.
| Затрудняется использовать списки для форматирования таблиц.
| Допускает ошибки в записи первого/второго/третьего фрагмента.
| Верно использует списки для форматирования таблиц.
|
| Определяет элементы в электронной таблице.
| Затрудняется определять элементы в электронной таблице.
| Допускает ошибки при определении первого/второго элемента.
| Верно определяет элементы в электронной таблице.
|
| Использует формулы в электронной таблице.
| Затрудняется использовать формулы в электронной таблице.
| Допускает ошибки при автозаполнении формул/порядкового номера/определение формулы для ячейки Е2/С7.
| Верно использует формулы в электронной таблице.
|
| Использует условное форматирование в электронной таблице.
| Затрудняется использовать условное форматирование в электронной таблице.
| Допускает ошибки при определении первого/второго действия.
| Верно использует условное форматирование в электронной таблице.
|
| Строит диаграммы в электронной таблице. | Затрудняется строить диаграммы в электронной таблице.
| Допускает ошибки при построении диаграммы/ подписи данных оси.
| Верно строит диаграммы в электронной таблице.
|
| Цель обучения | 7.1.2.1 Различать понятия «система программирования» и «языки программирования» 7.3.3.1 Классифицировать типы данных
| ||||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| ||||
| Уровень мыслительных навыков | Применение
| ||||
| Время выполнения | 10 минут | ||||
|
Задания
1. Дополните предложение Система программирования - …. Язык программирования - ….
2.Установите соответствие.
D=True C=123.4 B=456 A=’A’ строковый
логический
символьный
целый вещественный Информатика | |||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Записывает определение для понятий «система программирования» и «языки программирования» | 1 | записывает определение «системы программирования»; | 1 | ||
| записывает определение «языки программирования»; | 1 | ||||
| Определяет соответствие значений переменных с типами данных | 2 | определяет логический тип; | 1 | ||
| определяет вещественный тип; | 1 | ||||
| определяет символьный тип; | 1 | ||||
| определяет целый тип; | 1 | ||||
| определяет строковый тип. | 1 | ||||
| Всего баллов | 7 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Программирование решений»
ФИО обучающегося________________________________________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Записывает определение для понятий «система программирования» и «языки программирования».
| Затрудняется призаписи определении для понятий «система программирования» и «языки программирования».
| Допускает ошибки при описании«системы программирования» / «языков программирования».
| Верно записывает определение для понятий «система программирования» и «языки программирования».
|
| Определяет соответствие значений переменных с типами данных.
| Затрудняется в определении соответствия значений переменных с типами данных.
| Допускает ошибки в определении логического/вещетсвенного/символьного/целого/строкового типа.
| Верно определяет соответствие значений переменных с типами данных.
|
| Цель обучения | 7.4.1.1 Выполнять требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта 7.3.2.1 Записывать алгоритм на языке программирования | ||||||||||||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| ||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков | Применение
| ||||||||||||
| Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||
| Задания
1. Рассмотрите изображение.
Предложите требования для создания данной программы. 1.__________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________
2. Напишите код программы, который будет вычислять периметр фигуры.
| |||||||||||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||||||||||
| Обучающийся | |||||||||||||
| Определяет требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта | 1 | определяет первое требование для создания программы; | 1 | ||||||||||
| определяет второе требование для создания программы; | 1 | ||||||||||||
| определяет третье требование для создания программы; | 1 | ||||||||||||
| Создает алгоритм на языке программирования | 2 | описывает все входные и выходные данные с указанием их типа; | 1 | ||||||||||
| указывает сообщения для оператора вывода; | 1 | ||||||||||||
| указывает оператор ввода с необходимыми переменными для ввода; | 1 | ||||||||||||
| записывает формулу на языке программирования для вычисления периметра; | 1 | ||||||||||||
| записывает оператор для вывода полученного результата. | 1 | ||||||||||||
| Всего баллов | 8 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Программирование решений»
ФИО обучающегося________________________________________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Определяет требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта. | Затрудняется в определении требований к созданию интерфейса, разрабатываемого проекта.
| Допускает ошибки в определении первого/второго/третьего требования для создания программы.
| Верно определяет требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта.
|
| Создает алгоритм на языке программирования. | Затрудняется в создании алгоритма на языке программирования.
| Допускает ошибки при описании входных и выходных данных с указанием их типа/ при указании сообщения для оператора вывода/при указании оператора ввода с необходимыми переменными /в описание формул на языке программирования / при описании оператора для вывода результата.
| Верно создаёт алгоритм на языке программирования.
|
| Цель обучения | 7.3.1.1 Создавать модели объектов и событий в 3D редакторах
| ||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| ||||||||||||||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков
| Применение
| ||||||||||||||||||||||||
| Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||||||||||||||
|
Задания 1. Нарисуйте модель фигуры шестигранника в 3D –формате.
2. Опишите порядок действий создания трехмерной модели цилиндра в программе SketchUp.
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Рассмотрите представленые модели дачного домика.
а) Опишите отличия моделей. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Определите названия инструментов, с помощью которых можно разворачивать объекты в пространстве.
Инструмент _________________________________________________________ Нарисуйте следующее действие поворота фигуры. | |||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся |
| ||
| Представляет модель в 3D формате | 1 | рисует модель шестиугольника используя «карандаш»; | 1 |
| использует кнопку «вытянуть»; | 1 | ||
| Указывает последовательность создания трехмерных моделей в 3D редакторе | 2 | выбирает инструменты для создания фигуры; | 1
|
| выстраивает алгоритм создания фигуры; | 1 | ||
| Определяет характеристики 2D и 3D моделей | 3 | определяет по изображению 2D и 3D модель; | 1 |
| описывает различия между 2D и 3D моделями; | 1 | ||
| Применяет инструменты 3D редактора для моделирование трехмерных моделей | 4 | указывает инструмент поворота фигуры в пространстве; | 1 |
| создает следующее действие фигуры. | 1 | ||
| Всего баллов |
|
| 8 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Моделирование объектов и событий»
ФИО обучающегося ______________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Представляет модель в 3D формате.
| Затрудняется в представлении модели в 3D формате.
| Допускает ошибки при использовании карандаша/ использовании кнопки «вытянуть».
| Верно представляет модель в 3D формате.
|
| Указывает последовательность создания трехмерных моделей в 3D редакторе. | Затрудняется в применении инструментов 3D редакторе для моделирования трехмерных моделей.
| Допускает ошибки при выборе инструментов для создания фигуры/ выстраивании алгоритма.
| Верно применяет инструменты 3D редактора для моделирования трехмерных моделей.
|
| Определяет характеристики 2D и 3D моделей.
| Затрудняется в определении характеристики 2D и 3D моделей.
| Допускает ошибки приопределении 2D и 3D моделей/описание различий между 2 D и 3D моделями.
| Верно определяет характеристики 2D и 3D моделей.
|
| Использует инструменты 3D редактора для моделирования трехмерных моделей.
| Затрудняется в описании последовательности создания трехмерных моделей в 3D редакторе.
| Допускает ошибки в указании инструментов поворота /последовательности создания фигуры.
| Верно описывает последовательности создания трехмерных моделей в 3D редакторе.
|
Просмотр содержимого документа
«1_!11-??_???_???????????_7??_???»
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Информатика
7 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Информатика» для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Информатика» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей 7 классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 4
Суммативное оценивание за раздел «Измерение информации. Компьютерная память» 4
Суммативное оценивание за раздел «Сети и безопасность» 7
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 11
Суммативное оценивание за раздел «Решение задач с помощью электронных таблиц» 11
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 16
Суммативное оценивание за раздел «Программирование решений» 16
Суммативное оценивание за раздел «Программирование решений» 18
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 21
Суммативное оценивание за раздел «Моделирование объектов и событий» 21
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Измерение информации. Компьютерная память»
| Цель обучения | 7.2.1.1 Осуществлять перевод из одних единиц измерения информации в другие 7.1.1.1 Описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш-память) 7.1.2.3 Сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию 7.1.2.2 Создавать и распаковывать архивы различных форматов | ||||
| Критерий оценивания | Обучающийся
| ||||
| Уровень мыслительных навыков
| Применение Навыки высокого порядка
| ||||
| Время выполнения | 15 минут | ||||
|
Задания
1. Ученик нарисовал изображения цветов. Данные изображения хранятся в оперативной памяти. Изображение одного цветка требует 10 Кб памяти. Размер каждой ячейки ОЗУ равен 10 КБ.
Определите, какой объём памяти оперативно-запоминающего устройства остался свободным.
_________КБ=_______________байт= ________бит
2. Максат создал реферат весом 4500 байт в текстовом документе в формате .docx и должен передать файл учителю.
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
3. Объём свободной памяти устройства составляет 4КБ. Реферат занимает в формате .*docx = 5600 байт, в формате .*pdf=4000 байт.
Определите и объясните, какой документ поместится на данное устройство.
Решение _______________________________________________________________________ Объяснение ____________________________________________________________________
4. Назовите и опишите два способа, позволяющих уменьшить размер документа в формате docx.
Наименование 1 _______________________________________________________________ Описание _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Наименование 2 _______________________________________________________________ Описание _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
| |||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Переводит числовые значения из одной единицы измерения информации в другую | 1 | определяет свободный объём оперативной памяти в килобайтах; | 1 | ||
| переводит килобайты в байты; | 1 | ||||
| Определяет назначение видов памяти: ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш памяти | 2 | указывает устройства, которые можно использовать для передачи файла; | 1 | ||
| объясняет назначение выбранных устройств памяти; | 1 | ||||
| Определяет размер файлов с разным форматом, но с одинаковой информацией | 3 | записывает последовательность решения; | 1 | ||
| сравнивает количество свободного объема устройства памяти и размера файла; | 1 | ||||
| Использует архивацию файлов различных форматов | 4 | предлагает использовать одну программу для сжатия файлов; | 1 | ||
| описывает один процесс создания архива; | 1 | ||||
| предлагает использовать вторую программу для сжатия файлов; | 1 | ||||
| описывает второй процесс создания архива. | 1 | ||||
| Всего баллов | 10 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Измерение информации и компьютерная память»
ФИО обучающегося ______________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Переводит числовые значения из одной единицы измерения информации в другую. | Затрудняется в переводе числовых значений из одной единицы измерения информации в другую.
| Допускает ошибки при определении свободного объёма оперативной памяти в килобайтах/ переводе килобайтов в байты.
|
|
| Определяет назначение видов памяти: ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кэш памяти.
|
|
|
|
| Определяет размер файлов с разным форматом, но с одинаковой информацией.
|
| Допускает ошибки при определении объема документа/ сравнение количества свободного объема устройства памяти и размера файла.
|
|
| Использует архивацию файлов различных форматов. |
|
|
|
Суммативное оценивание за раздел «Сети и безопасность»
| Цель обучения | 7.1.3.1 Классифицировать компьютерные сети 7.4.2.1 Защищать компьютер от вредоносных программ | |||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| |||
| Уровень мыслительных навыков | Применение Навыки высокого порядка
| |||
| Время выполнения | 15 минут | |||
|
Задание
1. В кабинете информатики имеется два компьютера, ноутбук и один принтер, которые соединены между собой.
Назовите компьютерную сеть_________________________________________________
2. Прочитайте характеристики двух компьютерных сетей.
Впишите наименование сети в фигуру Поставьте в пустые кружочки знак «+», там, где считаете, что описаны преимущества сети и «-», где описаны недостатки сети. 3. У Амирхана на компьютере установлена антивирусная программа.
а) Напишите название антивирусной программы. ______________________________________________________________________
b) Объясните в каком случае файл, зараженный вирусом, останется на компьютере. Поясните свои ответ. ______________________________________________________________________
с) Опишите возможности антивирусных программ. ______________________________________________________________________
4. Рассмотрите изображение. Подпишите названия пронумерованных элементов.
| ||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | |
| Обучающийся | ||||
| Определяет вид компьютерной сети | 1 | указывает вид сети; | 1 | |
| Определяет глобальные и локальные компьютерные сети | 2 | выбирает по описанным характеристикам вид компьютерной сети; | 1 | |
| записывает наименования сети; | 1 | |||
| определяет недостатки и преимущества сети; | 1 | |||
| Использует антивирусные программы для защиты компьютера от вредоносных программ | 3 | определяет название антивирусной программы; | 1 | |
| описывает порядок действия антивирусной программы; | 1 | |||
| описывает возможности антивирусных программ; | 1 | |||
| Объясняет назначение брандмауэра | 4 | определяет вид защиты компьютера; | 1 | |
| определяет устройство; | 1 | |||
| определяет сеть. | 1 | |||
| Всего баллов | 10 | |||
. 
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Сети и безопасность»
ФИО обучающегося _______________________________________
|
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Определяет вид компьютерной сети. |
|
|
|
| Определяет глобальные и локальные компьютерные сети. |
|
|
|
| Использует антивирусные программы для защиты компьютера от вредоносных программ. |
|
|
|
| Объясняет назначение брандмауэра. | Затрудняется в объяснении назначения брандмауэра.
|
| Верно объясняет назначение брандмауэра.
|
Суммативное оценивание за раздел «Решение задач с помощью электронных таблиц»
| Цель обучения | 7.2.2.1 Форматировать элементы таблицы в текстовом процессоре 7.2.2.4 Использовать условное форматирование в электронной таблице 7.2.2.3 Создавать диаграммы в электронной таблице | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценивания | Обучающийся
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков
| Применение | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Время выполнения | 15 минут
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задания
1. Подпишите названия списков, использованных в оформлении таблицы.
2. Выберите элементы форматирования электронной таблицы.
3. Рассмотрите электронную таблицу.
a) Запишите элементы действия, использованные в форматировании.
b) Запишите формулы, использованные при построении табличной модели.
4. В таблице используется условное форматирование. Напишите порядок действий для создания условного форматирования. 1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 3. Гистограмма. 4. Градиентная заливка. 5. Нарисуйте диаграмму, основываясь на данные указанные в таблице.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
за раздел «Решение задач с помощью электронных таблиц»
ФИО обучающегося _______________________________________
|
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Использует списки для форматирования таблиц.
| Затрудняется использовать списки для форматирования таблиц.
| Допускает ошибки в записи первого/второго/третьего фрагмента.
| Верно использует списки для форматирования таблиц.
|
| Определяет элементы в электронной таблице.
| Затрудняется определять элементы в электронной таблице.
| Допускает ошибки при определении первого/второго элемента.
| Верно определяет элементы в электронной таблице.
|
| Использует формулы в электронной таблице.
| Затрудняется использовать формулы в электронной таблице.
| Допускает ошибки при автозаполнении формул/порядкового номера/определение формулы для ячейки Е2/С7.
| Верно использует формулы в электронной таблице.
|
| Использует условное форматирование в электронной таблице.
| Затрудняется использовать условное форматирование в электронной таблице.
| Допускает ошибки при определении первого/второго действия.
| Верно использует условное форматирование в электронной таблице.
|
| Строит диаграммы в электронной таблице. | Затрудняется строить диаграммы в электронной таблице.
| Допускает ошибки при построении диаграммы/ подписи данных оси.
| Верно строит диаграммы в электронной таблице.
|
| Цель обучения | 7.1.2.1 Различать понятия «система программирования» и «языки программирования» 7.3.3.1 Классифицировать типы данных
| ||||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| ||||
| Уровень мыслительных навыков | Применение
| ||||
| Время выполнения | 10 минут | ||||
|
Задания
1. Дополните предложение Система программирования - …. Язык программирования - ….
2. Установите соответствие.
D=True C=123.4 B=456 A=’A’ строковый
логический
символьный
целый вещественный Информатика | |||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Записывает определение для понятий «система программирования» и «языки программирования» | 1 | записывает определение «системы программирования»; | 1 | ||
| записывает определение «языки программирования»; | 1 | ||||
| Определяет соответствие значений переменных с типами данных | 2 | определяет логический тип; | 1 | ||
| определяет вещественный тип; | 1 | ||||
| определяет символьный тип; | 1 | ||||
| определяет целый тип; | 1 | ||||
| определяет строковый тип. | 1 | ||||
| Всего баллов | 7 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Программирование решений»
ФИО обучающегося________________________________________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Записывает определение для понятий «система программирования» и «языки программирования».
| Затрудняется при записи определении для понятий «система программирования» и «языки программирования».
| Допускает ошибки при описании «системы программирования» / «языков программирования».
| Верно записывает определение для понятий «система программирования» и «языки программирования».
|
| Определяет соответствие значений переменных с типами данных.
| Затрудняется в определении соответствия значений переменных с типами данных.
| Допускает ошибки в определении логического/вещетсвенного/символьного/целого/строкового типа.
| Верно определяет соответствие значений переменных с типами данных.
|
| Цель обучения | 7.4.1.1 Выполнять требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта 7.3.2.1 Записывать алгоритм на языке программирования | ||||||||||||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| ||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков | Применение
| ||||||||||||
| Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||
|
Задания
1. Рассмотрите изображение.
Предложите требования для создания данной программы. 1.__________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________
2. Напишите код программы, который будет вычислять периметр фигуры.
| |||||||||||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||||||||||
| Обучающийся | |||||||||||||
| Определяет требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта | 1 | определяет первое требование для создания программы; | 1 | ||||||||||
| определяет второе требование для создания программы; | 1 | ||||||||||||
| определяет третье требование для создания программы; | 1 | ||||||||||||
| Создает алгоритм на языке программирования | 2 | описывает все входные и выходные данные с указанием их типа; | 1 | ||||||||||
| указывает сообщения для оператора вывода; | 1 | ||||||||||||
| указывает оператор ввода с необходимыми переменными для ввода; | 1 | ||||||||||||
| записывает формулу на языке программирования для вычисления периметра; | 1 | ||||||||||||
| записывает оператор для вывода полученного результата. | 1 | ||||||||||||
| Всего баллов | 8 | ||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Программирование решений»
ФИО обучающегося________________________________________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Определяет требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта. | Затрудняется в определении требований к созданию интерфейса, разрабатываемого проекта.
| Допускает ошибки в определении первого/второго/третьего требования для создания программы.
| Верно определяет требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта.
|
| Создает алгоритм на языке программирования. | Затрудняется в создании алгоритма на языке программирования.
| Допускает ошибки при описании входных и выходных данных с указанием их типа/ при указании сообщения для оператора вывода/при указании оператора ввода с необходимыми переменными /в описание формул на языке программирования / при описании оператора для вывода результата.
| Верно создаёт алгоритм на языке программирования.
|
| Цель обучения | 7.3.1.1 Создавать модели объектов и событий в 3D редакторах
| ||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценивания
| Обучающийся
| ||||||||||||||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков
| Применение
| ||||||||||||||||||||||||
| Время выполнения | 15 минут | ||||||||||||||||||||||||
|
Задания 1. Нарисуйте модель фигуры шестигранника в 3D –формате.
2. Опишите порядок действий создания трехмерной модели цилиндра в программе Sketch Up.
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Рассмотрите представленые модели дачного домика.
а) Опишите отличия моделей. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
4. Определите названия инструментов, с помощью которых можно разворачивать объекты в пространстве.
Инструмент _________________________________________________________ Нарисуйте следующее действие поворота фигуры. | |||||||||||||||||||||||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся |
| ||
| Представляет модель в 3D формате | 1 | рисует модель шестиугольника используя «карандаш»; | 1 |
| использует кнопку «вытянуть»; | 1 | ||
| Указывает последовательность создания трехмерных моделей в 3D редакторе | 2 | выбирает инструменты для создания фигуры; | 1
|
| выстраивает алгоритм создания фигуры; | 1 | ||
| Определяет характеристики 2D и 3D моделей | 3 | определяет по изображению 2D и 3D модель; | 1 |
| описывает различия между 2D и 3D моделями; | 1 | ||
| Применяет инструменты 3D редактора для моделирование трехмерных моделей | 4 | указывает инструмент поворота фигуры в пространстве; | 1 |
| создает следующее действие фигуры. | 1 | ||
| Всего баллов |
|
| 8 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Моделирование объектов и событий»
ФИО обучающегося ______________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Представляет модель в 3D формате.
| Затрудняется в представлении модели в 3D формате.
| Допускает ошибки при использовании карандаша/ использовании кнопки «вытянуть».
| Верно представляет модель в 3D формате.
|
| Указывает последовательность создания трехмерных моделей в 3D редакторе. | Затрудняется в применении инструментов 3D редакторе для моделирования трехмерных моделей.
| Допускает ошибки при выборе инструментов для создания фигуры/ выстраивании алгоритма.
| Верно применяет инструменты 3D редактора для моделирования трехмерных моделей.
|
| Определяет характеристики 2D и 3D моделей.
| Затрудняется в определении характеристики 2D и 3D моделей.
| Допускает ошибки при определении 2D и 3D моделей/описание различий между 2 D и 3D моделями.
| Верно определяет характеристики 2D и 3D моделей.
|
| Использует инструменты 3D редактора для моделирования трехмерных моделей.
| Затрудняется в описании последовательности создания трехмерных моделей в 3D редакторе.
| Допускает ошибки в указании инструментов поворота /последовательности создания фигуры.
| Верно описывает последовательности создания трехмерных моделей в 3D редакторе.
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
