Всероссийская предметная олимпиада по русскому языку в 8 классе. Школьный этап

Всероссийская предметная олимпиада по русскому языку

2017-2018 учебный год, 8 класс

Школьный этап

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Якушенкова Наталья Матвеевна

1. Выпишите слово (слова), в котором (которых) количество букв не равно

количеству звуков. Обоснуйте ответ.

Карандаш, верный, подъезд, сдаёшь, летишь, раскраска, ястреб, бородатый.

2. Замените в отрывке из стихотворения выделенные слова современными

общеупотребительными синонимами.

О вы, которых быстрый ЗРАК

Пронзает в книгу вечных прав,

Которым малый вещи знак

ЯВЛЯЕТ ЕСТЕСТВА УСТАВ,

Вам путь известен всех планет, –

Скажите, что нас так МЯТЕТ?

(М.В. Ломоносов)

3. На уроке для разбора по составу дали следующие слова: вешалка, кобылка,

пересылка, грелка, тарелка. Один учащийся сделал это так:

Найдите ошибки учащегося и объясните их

Найдите ошибки учащегося и объясните их.

4. Даны четыре фразеологизма на иностранных языках со значением «вести бесцельный, бесполезный разговор; заниматься бесполезным, ненужным делом»:

млатити празну сламу («обмолачивать пустую солому», сербскохорв.);

to beat the air («бить воздух», англ.);

donner un coup d’épée dans l’eau («бить шпагой по воде», франц.);

dar vueltas a la noria («ходить кругами вокруг колодца», исп.).

1. Укажите, какой из приведённых фразеологизмов возник по схеме образного переосмысления ситуации, отличающейся от той, на основе которой построены другие фразеологизмы; объясните, в чём заключается различие в схемах.

2. Напишите русский фразеологизм с тем же значением. Объясните, на основе какой образной схемы построено его значение.

5. Раскройте скобки в приведённых ниже наречиях и наречных выражениях и

напишите их без ошибок.

стоять (на)вытяжку (на)диво умна

идти (по)двое говорили (на)перебой

мечтать (в)тайне денег (в)обрез

забежать (на)днях ударил (на)отмашь

рубить (с)плеча взять (на)прокат

6. В предложениях на месте пропусков поставьте, где нужно, запятые.

Объясните свой выбор.

1) Будучи в Вятке проездом_ мой приятель-художник успел сделать несколько выразительных набросков городских улиц.

2) В молодости дед мой слыл силачом: он _ играючи_ подымал угол хаты,

чтобы поправить сдвинутый в фундаменте камень.

3) Что, сударь, плачете? Живите-ка _ смеясь!

4) Смеясь_ он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

7. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования (перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Тити и Скалс.

8. Прочитайте отрывок из стихотворения.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

(А.С. Пушкин)

• Укажите все явления в тексте, которые выходят за пределы современных

грамматических норм, как они представлены в школьном курсе русского

языка.

• Объясните, в чём заключается несоответствие отмеченных вами языковых явлений современным грамматическим нормам; выскажите предположение о причинах употребления этих грамматических форм в тексте А.С. Пушкина.

• Ответ оформите в виде таблицы:

9. В древнерусском языке [ě] (ѣ) произносился как звук, близкий к дифтонгу

[ие]. Дальнейшая история звука [ě] (ѣ) в восточнославянских языках была

различна: в говорах, лёгших в основу украинского языка, усилилась первая часть дифтонга [и] (i), а в говорах, лёгших в основу русского и белорусского языков, усилилась вторая часть дифтонга [е] (е).

Напишите данные древнерусские слова на русском, украинском и белорусском языках:

Свѣтъ – ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Лѣсъ – ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Вѣра – ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Решения

1. Летишь (2 балла), буква ь не обозначает звука (2 балла); ястреб (2 балла), буква

я в начале слова обозначает звуки [йа] (2 балла).

Итого 8 баллов

2.

Итого 10 баллов.

3. Первая ошибка – в разборе слова грелка (1 балл). В этом слове суффикс -лкприсоединяется к корню гре- (гре-л-а, гре-й-у, гре-й-ет и т. п.) (1 балл). Таким

образом, состав этого слова следующий: корень гре-, суффикс -лк-,

окончание -а (1 балл). Вторая ошибка – в разборе слова пересылка (1 балл).

В этом слове – суффикс -к- (1 балл); кроме того, слово обозначает не предмет,

как вешалка, грелка, а процесс (1 балл). Таким образом, состав этого слова

следующий: приставка пере-, корень -сыл-, суффикс -к-, окончание -а.

Итого 6 баллов.

4.

1. По другой образной схеме возник испанский фразеологизм dar vueltas a la

noria (1 балл). В основе его образа – не битьё такой стихии или предмета,

которые от этого не меняют своего качества, а отсутствие контакта с целью,

невозможность достичь цели (1 балл).

2. Переливать из пустого в порожнее (1 балл). Образ возник на основе

невозможной в жизни ситуации переливания чего-либо из пустой ёмкости

(тогда она заведомо не пустая) в другую пустую ёмкость (и это невозможно),

а также как игра с синонимами пустой и порожний (1 балл за осмысление

образа, 1 балл за то, что учащиеся заметят игру с синонимами).

Примечание для экспертов.

Если на основе толкования значения, приведённого в задании, будут предложены фразеологизмы «чесать языком», «бить баклуши», тогда это будет

некорректно, потому что «чесать языком» – это другой образ, а «бить баклуши» – неизвестно, что есть баклуши, а если и известно, то нюанс образа другой: не акцентируется, что предмет, который бьют, не меняет качества и что

это для него бесполезно.

Итого 5 баллов.

5.

стоять навытяжку на диво умна

идти по двое говорили наперебой

мечтать втайне денег в обрез

забежать на днях ударил наотмашь

рубить сплеча взять напрокат

За каждый правильный ответ по 0,5 балла.

Итого 5 баллов.

6.

Итого 8 баллов.

7. Стилистика.

Итого 4 балла.

8.

9.

Свѣтъ – свет (рус.); свiт (укр.); свет (бел.).

Лѣсъ – лес (рус.); лiс (укр.); лес (бел.).

Вѣра – вера (рус.); вiра (укр.); вера (бел.).

По 1 баллу за каждое правильно написанное слово.

Итого 9 баллов.