Всоко в лицее № 15

УДК

Л.П. Иванюженко, Т.В.Камчатная,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей №15», Берёзовский ГО, Кемеровская область,

email: lizeum15@bk.ru

email cam4atnaya.tat@yandex.ru

L. P. Ivanyuzhenko, T.V.Kamchatnya,

Municipal budget general education

Lyceum № 15 organization, Beryozovsky GO, Kemerovo region,

email: lizeum15@bk.ru

email: cam4atnaya.tat@yandex.ru

Организационно - управленческие аспекты системы оценки качества образования в образовательной организации

Organizationally - managerial aspects of system of a quality evaluation of education in the educational organization

В статье представлены подходы к проектированию системы оценки качества образования в общеобразовательной организации в условиях введения и реализации Федеральных государственных стандартов общего образования. Рассмотрены теоретические и практические аспекты обеспечения внутренней системы оценки качества образования.

Approaches to design of system of assessment of quality of education in the general education organization in the conditions of introduction and realization of Federal state standards of the general education are presented in article. Theoretical and practical aspects of providing internal system of assessment of quality of education are considered.

Качество образования, мониторинг качества образования, внутренняя система оценки качества образования, текущий контроль и промежуточная аттестация.

Quality of education, monitoring of quality of education, internal system of assessment of quality of education, current control and intermediate certification.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012г. относит наличие и функционирование внутренней системы оценки качества образования (далее ВСОКО) к компетенции образовательной организации. Каждая организации принимает и утверждает свои подходы к оценочной деятельности. Поэтому вопросы оценки результатов, контроля и соответственно управления являются приоритетными во всех образовательных инициативах. Выделили основные аспекты функционирования и развития системы оценки качества образования в лицее.

Аспект первый включает нормативно – правовое обеспечение ВСОКО. На федеральном уровне более 60 постановлений, писем, указов, распоряжений, регламентирующих систему оценки качества образования. В числе обязательных компетенций организации Закон об образовании отмечает проведение процедуры самообследования. Определили документы, задающие минимум содержания оценочной деятельности:

• Федеральный закон № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».

• Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020г., утверждённая постановлением правительства РФ от 15 апреля 2014г. №295.

• Приказ Минобрнауки России от 14.06. .2013. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»

• Приказ Минобрнауки России от 05.12.2014г. № 1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

• Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»

• Письмо Рособрнадзора от 16 июля 2012г. №05-2680 и методические рекомендации по организации контроля качества образования.

• Положение о региональной системе оценки качества образования в Кемеровской области. Приказ № 2030 от 07.09.2012. (Приложение)

• Методические рекомендации Минобрнауки России по проведению НСОКО. Письмо № АП 512/02 от 03.04.2015г.

• Примерные образовательные программы начального и основного общего образования (http://fgosreestr.ru).

Чётко обозначились блоки «Образовательная деятельность» и «Инфраструктура организации». Каждый из документов помогает определить, уточнить параметры, показатели и критерии ВСОКО.

Второй аспект включает работу по обновлению задач контрольно – оценочной деятельности, корректировке параметров оценки. В выше приведённых документах вектор контроля направлен на вопросы:

• соответствие содержания образования при организации деятельности требованиям ФГОС ОО;

• соответствие качества подготовки учащихся требованиям ФГОС ОО;

• контроль условий реализации основной образовательной программы;

• контроль результатов реализации основной образовательной программы;

• система внутреннего мониторинга качества образования.

Так функционально – управленческой основой параметров ВСОКО и стали дополненные показатели внешней оценки, представленные как качество условий, качество содержания (программ, процессов), качество результатов. Основной объект оценки – Основная образовательная программа общего образования, требования ФГОС ОО, определённые в планируемых результатах, индивидуальные достижения учащихся. Целевые ориентиры деятельности, уточнённые параметры оценки качества образования легли в основу модели ВСОКО в лицее.

Третий аспект деятельности по построению ВСОКО в лицее направлен на разработку модели системы оценки с целью формирования единого нормативного, методологического, организационно –технологического и критериального подхода к оценке качества образования. Модель включает блоки:

1. Нормативно - правовой аспект (Определение приоритетов образовательной политики, параметров, регламентов оценки);

2. Организационный аспект (Определение управленческой структуры);

3. Функциональный аспект (Описание функционала деятельности участников);

4. Технологический аспект (Составление дорожной карты контроля, планирование);

5. Критериальный аспект (Определение критериев системы оценки качества образования).

Для реализации модели в лицее разработаны проекты «Система внутреннего мониторинга качества образования в условиях ФГОС ОО», программа ««Система внутреннего мониторинга качества образования в условиях ФГОС ОО». В документах отражены концептуальные подходы к системе оценки, определено терминологическое поле, определены показатели и критерии, инструментарий, механизмы реализации системы оценки. Программа ««Система внутреннего мониторинга качества образования в условиях ФГОС ОО» включает методические и инструктивные материалы для проведения внутреннего мониторинга качества образования. Модель институциальной системы оценки качества образования, представленная в программе, реализуется по направлениям: аспекты качества образования, процедуры контроля, процедуры оценки качества образования, база ВСОКО.

Требования внешней и внутренней оценки, понимание процессов оценки качества образования легли в основу локальных актов лицея. Это четвёртый аспект в деятельности по организации ВСОКО. Определились, что внутришкольный контроль обеспечивает состояние системы образования и даёт информацию для принятия внутренних управленческих решений, ВСОКО обеспечивает самообследование с информированием общества о степени соответствия качества образования требованиям ФГОС ОО. Разработали локальные акты, чётко определяющие процедуру контрольно – оценочной деятельности:

• Положение о внутренней системе оценки качества образования в лицее;

• Положение о внутреннем мониторинге качества образования в лицее;

• Положение о внутришкольном контроле в лицее;

• Положение о системе оценок, формах, порядке и периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся;

• Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального и основного общего образования;

• Положение о портфеле достижений учащихся;

• Положение о проектной и исследовательской деятельности учащихся;

• Порядок самообследования лицея.

По итогам ВСОКО в лицее заполняются таблицы:

1.Оценка условий реализации основной образовательной программы;

2.Оценка содержания образования и образовательной деятельности;

3.Оценка достижения предметных результатов;

4. Оценка достижения метапредметных результатов;

5. Оценка достижения личностных результатов.

По итогам внутришкольного контроля выявляем проблемы в образовательной деятельности. Все процессы рассматриваются в динамике, полученная информация предназначается для информирования общества, принятия управленческих решений и направлена на повышение качества образования.