ВУД по бисерному ткачеству

МБОУ «Мюрюнская средняя общеобразовательная школа № 2»

Рассмотрено на заседании МО «Дьо5ур»: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель: Егорова Раиса Семеновна Зам. Директора по УВР Директор МБОУ «МСОШ №2»

Подпись Жураховская Наталья Афанасьевна Фомин Сергей Егорович

Дата Подпись Подпись

Дата Дата

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВУД

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО БИСЕРНОМУ ТКАЧЕСТВУ

Класс: 8 «А», «Б»

Возрастной диапазон освоения программы: 11 лет и старше

Учитель: Стручкова Н.П., учитель технологии

Срок реализации: 2019-2020 уч. год

Год разработки программы: 2016 г.

с. Борогонцы, 2019 г.

Прежде чем начать разработку программы внеурочной деятельности были рассмотрены три программы, целью которых является развитие творческих способностей учащихся:

1. «Умелые ручки» (автор – Кузнецова Лидия Ивановна);

2. «Бисероплетение» (автор – Шейфлер Галина Юрьевна);

3. «Бусинка»ܖ (авторܖ –ܖ Есичеваܖ Марияܖ Александровна).

Также были рассмотрены основные требования к созданию программы дополнительного образования. Дополнительные образовательные программы – программы различной направленности, реализуемые: в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования, за пределами определяющих их статус основных образовательных программ; в образовательных учреждениях дополнительного образования; посредством индивидуальной образовательной деятельности.

Программы дополнительного образования детей должны соответствовать требованиям Закона РФ «Об образовании». Также должны соответствовать Типовому положению об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Цели программ дополнительного образования детей должны быть направлены на: развитие мотивации личности к познанию творчеству как основу развития индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка, детской одаренности; на коррекцию психофизического и умственного развития детей; на профилактику асоциального поведения детей и подростков.

I.Пояснительная записка

Изменения были внесены в следующих пунктах:

1. Возрастной диапазон освоения программы;

2. Форма организации образовательного процесса;

3. Режим занятий;

4. Формы подведения итогов реализации программы;

5. КТП;

6. Содержание программы;

7. Материально-техническое обеспечение программы;

8. Методическое обеспечение программы;

9. Использованная литература.

Актуальность: Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Рабочая программа направлена на развитие творческих способностей учащихся – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Направленность: художественно-эстетическая.

Цель: развитие творческих способностей учащихся посредством бисерного ткачества.

Задачи: образовательные – расширение знаний об истории и развитии бисероплетения, формирование знаний по основам цветоведения, изучение истории национальных украшений, узоров и орнаментов якутов, освоение техники бисерного ткачества; воспитательные – привитие интереса к культуре своего народа, к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда; развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

Возрастной диапазон освоения программы: 11 лет и старше.

Сроки реализации: 1 год обучения.

Форма организации образовательного процесса: индивидуальная.

Режим занятий: в неделю – 1 ч.

Формы подведения итогов реализации программы: Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, села), так и районные, участие в конкурсах.

Формы подведения итогов реализации программы: Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, села), так и районные, участие в конкурсах.

Освоение детьми программы направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

● учебно – познавательный интерес к декоративно - прикладному творчеству как одному из видов изобразительного искусства;

● умение самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

● ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; мотивация к творчеству;

● способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

● основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

  В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

● выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

● решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

● работать с разнообразными материалами;

● планировать свои действия;

● отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

● осуществлять в своей творческой деятельности итоговый и пошаговый контроль, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

● самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

● адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

● вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

● пользоваться средствами выразительности языка  декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой работе;

● осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации.

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

● различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

● приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

● осваивать особенности художественно - выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.

● развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства;

● создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

● понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

● первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

● сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

● формировать собственное мнение и позицию;

●задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

●адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат).

II.Календарно-тематический план

III.Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие. История из мира бисера

ТБ. Инструменты и материалы, необходимые при работе. История появления бисера в мире, в России и в Якутии. Сведения про бисерное ткачество. Демонстрация изделий бисера выполненных по технике бисерного ткачества. Беседа «Подготовка к работе и полезные советы».

Тема 2. Основы цветоведения и композиций

Основные цвета используемые в украшениях, одежде якутов. Изучение узоров и орнаментов. Образцы якутских узоров и орнаментов с различными композициями.

Тема 3. Прием бисерного ткачества

Освоение и изучение приема бисерного ткачества.

Тема 4. Эскиз « Сережки»

Выполнение эскиза «Сережки». Работа с литературой. Утверждение эскизов (подбор бисера и материала)

Тема 5. Изготовление «Сережки»

Выполнение эскиза «Сережки». Работа с литературой. Утверждение эскизов (подбор бисера и материала)

Тема 6. Эскиз «Бастына»

Выполнение эскиза «Бастына». Работа с литературой. Утверждение эскизов (подбор бисера и материала)

Тема 7. Изготовление пояса или «Бастына»

Выполнение «Бастына» на станке. Украшение. Пришивание к ткани.

Тема 8. Эскиз «Илин кэбиьэр»

Выполнение эскиза «Илин кэбиьэр». Работа с литературой. Утверждение эскизов (подбор материалов и бисера)

Тема 9. Изготовление «Илин кэбиьэр»

Выполнение «Илин кэбиьэр» на станке. Украшение.

IV.Материально-техническое обеспечение программы

Для успешной реализации программы необходимо:

• учебный класс, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям;

• столы, стулья, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов, методической литературы.

• наличие инструментов (ножницы, иглы для бисера, стеклянные баночки для бисера, станки для ткачества);

• наличие материалов (нитки, бисер);

• наглядно-иллюстративные и дидактические материалы:

- схемы изделий;

- образцы плетения;

- изделия;

- технологические карты;

- специальная литература (таблицы, схемы, шаблоны, плакаты, картины, фотографии, методическая литература, раздаточный материал, презентации и т.д.).

V.Методическое обеспечение программы

На занятиях кружка используются в сочетании различные методы обучения:

1. Беседа – метод обучения, при котором педагог использует имеющиеся у обучающихся знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и проверку пройденного;

2. В обучении используются разновидность рассказа-объяснения, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией;

3. Практические упражнения – целью этих упражнений является применение теоритических знаний обучающихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию;

4. Наглядный метод – показ и демонстрация изделий.

Вводное занятие, новая тема начинаются с рассказа, объяснения. Рассказ сопровождается показом, демонстрацией изделий, образцов, таблиц со схемами узоров, рисунками на доске.

В форме беседы проводится обсуждение работ, а также ошибок, наиболее встречающихся в работе. В беседе у учащихся появляется возможность высказать свое мнение. Беседа способствует активизации мышления и оживляет занятие.

В процессе проведения практических работ проводится инструктаж учащихся.

В конце каждого занятия отмечаются ошибки, проводится демонстрация лучших работ, учащиеся знакомятся с темой следующего занятия и т.д.

VI. Использованная литература

1. Министерство образования и науки Российскойܖ Федерации.ܖ Федеральныйܖ законܖ отܖ 29ܖ декабряܖ 2012ܖ г.ܖ №ܖ 273ܖ –ܖ ФЗܖ «Обܖ образованииܖ вܖ Российскойܖ Федерации».ܖ Официальныйܖ ресурсܖ министерства образованияܖ иܖ наукиܖ Российскойܖ Федерации.ܖ Раздел:ܖ документы.ܖ Тематика:ܖ законܖ обܖ образовании.ܖ ܖ

2. Даринскаяܖ Л.А.ܖ Педагогикаܖ творческогоܖ развитияܖ личностиܖ /Л.А.ܖ Даринская. – СПб.: СПбГУ, 2007 –ܖ 79ܖ с.

3. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: учебник для студентов педагогических училищ и колледжей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.М. Михайлова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 349 с.

4. Егоровܖ А.И.ܖ –ܖ Кыраьаܖ Олоксоон.ܖ Ойууܖ –ܖ оьуор,ܖ дьар5ааܖ –ܖ силикܖ суолтатынܖ быьаарыыܖ /ܖ А.И.ܖ Егоров.ܖ –ܖ Якутск:ܖ Бичик,ܖ 2015.ܖ –ܖ 64ܖ с.ܖ

5. Завьялова Т.В. Программа дополнительного образования детей – основной документ педагога / Т.В. Завьялова, А.В. Кузнецова, Н.А. Леоненко. – СПб.: Центр школьного дополнительного образования ,2010. – 59 с.

6. Заболоцкаяܖ З.М.ܖ Народныйܖ костюмܖ якутов:ܖ историкоܖ –ܖ этнографическоеܖ иܖ искусствоведческоеܖ исследованиеܖ /ܖ З.М.ܖ Заболоцкая,ܖ С.И.ܖ Петрова.ܖ –ܖ Новосибирск:ܖ Наука,ܖ 2013.ܖ –ܖ 208ܖ с.ܖ

7. Качаловаܖ Е.Н.ܖ Развитиеܖ творческихܖ способностейܖ /ܖ Е.Н.ܖ Качалова.ܖ –ܖ Якутск:ܖ ИСКРО,ܖ 1995.ܖ –ܖ 94ܖ с.ܖ

8. Макароваܖ Т.А.ܖ Педагогическиеܖ условияܖ развитияܖ творческойܖ активностиܖ детейܖ дошкольногоܖ возрастаܖ (наܖ примереܖ деятельностиܖ дошкольныхܖ образовательныхܖ учрежденийܖ Республикиܖ Сахаܖ (Якутия):ܖ Монографияܖ /ܖ Т.А.ܖ Макарова.ܖ –ܖ М.:ܖ «Спутникܖ +»,ܖ 2012.ܖ –ܖ 160ܖ с.

9. Марцинковскаяܖ Т.Д.ܖ Диагностикаܖ психическогоܖ развитияܖ детейܖ /ܖ Т.Д.ܖ Марцинковская.1997.ܖ –ܖ с.ܖ

10. Поноховаܖ З.Д.ܖ Ыьыахܖ танаьаܖ /ܖ З.Д.ܖ Понохова.ܖ –ܖ Якутск:ܖ Бичик,ܖ 2011ܖ –ܖ 44ܖ с.ܖ

11. Поурочныеܖ планыܖ поܖ технологии:ܖ [пособиеܖ дляܖ учителейܖ технологии]ܖ /ܖ Ю.В.ܖ Крупскаяܖ [иܖ др.].ܖ –ܖ Вологоград:ܖ Учитель,ܖ 2009.ܖ –ܖ 319ܖ с.

12. Чиоттиܖ Д.ܖ Бисер.ܖ Украшенияܖ своимиܖ рукамиܖ /ܖ Д.ܖ Чиотти.ܖ –ܖ М.:ܖ Академияܖ развития,ܖ 2004.ܖ –ܖ 83ܖ с.ܖ

13. Чоросоваܖ С.П.ܖ Обугэܖ кэрэтинܖ утумнаанܖ /ܖ С.П.ܖ Чоросова.ܖ –ܖ Якутск:ܖ Бичик,ܖ 2014.ܖ –ܖ 48ܖ с.ܖ

14. Щебланова Е.И. Теория и тесты творческого мышления Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. – 2004. – № 11. – С. 3 – 20.

15. www.birmaga.ru

16. https://infourok.ru

17. https://educontest.net