МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТЕСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П.И. КОЛМАКОВА
| «Согласовано» Председатель МС _______Соболева Д.В. Протокол №______ от ________________ | «Согласовано» Заместитель директора _______Соболева Д.В. от ___________ | «Утверждаю» Директор ________Серова Е.А. от ____________
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММИРОВАНИЕ. WEB- РАЗРАБОТКА»
С использование оборудования «ЦОС»
Возраст обучающихся: 15-17 лет Срок реализации: 2 года
Направленность: естественнонаучная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 14-16 лет
(8-9 класс)
Срок реализации: 2 года
Составитель:
Педагог дополнительного образования
Ерошенко Татьяна Михайловна
с. Тесь, 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно – образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Реализация дополнительного образования обучающихся МБОУ Тесинской СОШ №10 имени Героя Советского Союза П.И. Колмакова (далее -Школа) по общеразвивающим программам осуществляется на основе следующих нормативно-правовых документов:
•Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•Постановлением Правительства Российской Федерации от 20.10.2021 №1802 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации, а также о признании утратившими силу некоторых актов и отдельных положений некоторых актов Правительства Российской Федерации»;
•Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 №1441 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;
•Приказом Министерства образования и науки РФ от 25.10.2013 №1185 «Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным общеобразовательным программам»;
•Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 №831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации» (в редакции от 12.01.2022);
•Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
•Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);
•Положением об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» МБОУ Тесинской СОШ №10 имени Героя Советского Союза П.И. Колмакова;
Дополнительное образование в соответствии с частью 1 статьи 75 Федерального закона № 273 – ФЗ направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, духовно- нравственном, физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Программы дополнительного образования составлены с учетом возрастных и индивидуальных способностей детей.
Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что особенно важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению.
Дополнительное образование в Школе создано в целях реализации процесса становления личности, разностороннего развития личности в разнообразных развивающихся средах. Дополнительное образование детей является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования, удовлетворяющим потребности детей в самообразовании.
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Введение в программирование. Web-разработка» имеет техническую направленность.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Технологии Всемирной паутины открывают широкие возможности для использования их в Интернете. Однако, воплощение возможностей в действительность невозможно, как и любая другая работа, без удобных инструментов. Данный курс позволит учащимся изучить основные инструментальные средства для создания и разработки Web- страниц.
Отличительные особенности.
Процесс создания Web-сайта творческий и увлекательный, поэтому данный курс будет интереснее учащимся не только в получении новых знаний и умений, но и в выборе их будущей профессиональной деятельности. Представляемый курс направлен на формирование компьютерной грамотности создания Web-страниц, что соответствует образовательным целям самих обучающихся и в целом общества.
Адресат программы: 14-16 лет
Срок освоения программы: 1 год
Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часу – 1 год обучения
Часовой объём программы: 64 часов
Форма обучения: очная
Форма организации образовательного процесса: групповая
Целью курса является обучение обучающихся продуктивно действовать в информационном Интернет-пространстве для реализации своих коммуникативных, технических и эвристических способностей в ходе проектирования и конструирования сайтов и подготовить их к осознанному выбору Интернет - профессий.
Задачи курса:
освоение обучающимися знаний, составляющих основу научных представлений об информационных процессах, системах, технологиях и моделях, используемых в интернет технологиях;
овладение обучающимися умениями разрабатывать, корректировать и оптимизировать информационные ресурсы сети Интернет; организовывать и участвовать в ИТ проектах;
развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в сфере ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
| Личностные результаты: |
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание вклада отечественных ученых в развитие мировой науки; ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию; осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования; умение контролировать процесс и результат учебной деятельности; критичность мышления, инициатива, активность при решении алгоритмических задач. |
| Метапредметные результаты: |
умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать; |
развивать компетенции в области использования информационно- коммуникационных технологий; умение находить информацию в различных источниках; умение выдвигать гипотезы; понимать сущности алгоритмических предписаний; устанавливать причинно-следственные связи, проводить доказательные рассуждения; умение иллюстрировать изученные понятия и свойства алгоритмов и программ. |
| Предметные результаты: |
Производить анализ, проектирование и программирование прикладных задач; Разрабатывать и внедрять Интернет-технологии; Моделировать производственные и экономические процессы, методы их решения и анализировать полученные результаты; Внедрять и сопровождать программы и программные средства; Тестировать программы и программные продукты; Выбирать правильные технологии на всех этапах разработки программ; Организовать защиту данных. |
Язык преподавания – русский
Формы контроля
Виды текущего контроля учебных достижения по предмету: устный опрос, самостоятельная работа, практическая работа, работа по карточкам, дидактические игры согласно учебного плана по темам. Результативность освоения образовательной программы определяется при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Итоговая аттестация проводится по окончании общеразвивающей общеобразовательной программы форме выполнения практических заданий.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации, контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Введение в веб-разработку | 2 | 2 |
|
|
| 2 | HTML. Создание и форматирование страниц | 10 | 4 | 6 | Тестирование |
| 3 | Каскадные таблицы стилей (CSS) | 4 | 2 | 2 | Тестирование |
| 4 | Активное содержимое страницы (JS). | 14 | 6 | 8 | Тестирование |
| 5 | Хостинги и системы управления контентом (CMS). | 10 | 4 | 6 | Тестирование |
| 6 | Backend-разработка (PHP). | 10 | 4 | 6 | Тестирование |
| 7 | Теория разработки | 4 | 2 | 2 | Тестирование |
| 8 | Итоговая проектная деятельность | 12 |
| 12 | Защита проекта |
|
| ИТОГО | 68 | 24 | 42 |
|
2 год обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации, контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Вводная мотивационная лекция: Технологическое предпринимательство | 4 | 2 | 2 |
|
| 2 | Идея: источники идей для стартапа, как проверить свою идею | 8 | 4 | 4 | Тестирование |
| 3 | Команда стартапа. Как собрать и мотивировать команду стартапа | 4 | 2 | 2 | Тестирование |
| 4 | Бизнес-модель | 8 | 4 | 4 | Тестирование |
| 5 | Анализ рынка. Оценка потенциала рынка. Анализ конкурентов | 8 | 4 | 4 | Тестирование |
| 6 | Целевая аудитория. Customer discovery и customer development. Цикл принятия новых продуктов | 16 | 12 | 4 | Тестирование |
| 7 | От идеи к продукту. Концепция, value proposition, MVP | 8 | 4 | 4 | Тестирование |
|
8 | Инвестиции. Источники инвестиций. Виды инвесторов. Когда идти к инвесторам и надо ли. Требования фондов. Почему отказывают фонды. Подготовка питча для инвесторов |
10 |
|
10 |
Защита проекта |
|
| ИТОГО | 68 | 32 | 34 |
|
Календарный учебный график
| Четверть | Кол-во недель | Кол-во часов | Каникулы |
| 1 | 9 нед. | 18 | 1.11 – 9.11 |
| 2 | 7 нед. 2 дня | 14 | 31.12 – 11.01 |
| 3 | 9 нед. 3 дня | 20 | 21.03 – 29.03 |
| 4 | 8 нед. | 16 | 26.05 – 31.089 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
Раздел 1. Введение в веб-разработку
Теория: Краткий экскурс по технологиям HTML, CSS, JavaScript, PHP, Apache
Практика: Практическая работа №1-1 «Простая HTML страница»
Раздел 2. Введение в веб-разработку
Теория: HTML. Создание и форматирование страниц
Практика: Практическая работа №2-1 «HTML страница с ресурсами» Практическая работа №3-1 «Сравнение JPEG и PNG»
Практическая работа №3-2 «Фреймы»
Практическая работа №4-1 «Опрос пользователя»
Практическая работа №5-1 «Создание трехстраничного сайта»., Практическая работа №6-1 «Защита мини сайта»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 3. Каскадные таблицы стилей (CSS)
Теория: Таблицы стилей, селекторы и правила. Таблицы стилей, сетки Практика: Практическая работа №9-1 «Введение в CSS. Селекторы и правила» Практическая работа №10-1 «Введение в CSS. Flexbox»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 4. Активное содержимое страницы (JS).
Теория: Управление содержимым, код на клиентской стороне. Обработка данных формы. Обработка данных формы. Обработка данных формы. Анимация, управление элементами документа. Внедрение объектов в документ. Экраны, верстка
Практика: Практическая работа №11-1 «Первые опыты с JS»
Практическая работа №12-1 «Типы данных JS»
Практическая работа №13-1 «Обработка данных формы»
Практическая работа №14-1 «Обработка данных формы»
Практическая работа №15-1 «Анимация на JS»
Практическая работа №17-1 «защита своего проекта»
Практическая работа №18-1 «Описание проекта»
Практическая работа №19-1 «Адаптивный дизайн»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 5. Хостинги и системы управления контентом (CMS).
Теория: Хостинги и системы управления контентом (CMS).
Практика: Практическая работа №20-1 «Файловый хостинг»
Практическая работа №21-1 «Установка CMS»
Практическая работа №22-1 «Плагины»
Практическая работа №23-1 «Шаблоны»
Практическая работа №24-1 «Плагины, шаблоны»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 6. Backend-разработка (PHP).
Теория: Серверный код, Разделение HTML и PHP. Массивы, служебные массивы, обработка данных форм. Хранение информации между запросами. Версионность, поиск ошибок, отладка
Практика: Практическая работа №25-1 «Переменные, условия, циклы PHP»
Практическая работа №26-1 «Получение данных HTML форм»
Практическая работа №28-1 «Инструменты работы с кодом»,
Практическая работа №29-1 «Командная работа над ИТ-проектом»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 7. Теория разработки
Теория: Этапы проектирования, методики. Разновидности клиентских систем, проверка корректности
Практика: Практическая работа №30-1 «Проектирование» Практическая работа №31-1 «Браузеры»
Практическая работа №31-2 «CSS, JS»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 8. Итоговая проектная деятельность
Теория: Этапы проектирования, методики. Разновидности клиентских систем, проверка корректности
Практика: Практическая работа №32-1 «Индивидуальный проект»,
Практическая работа №33-1 «Защита проекта»
Формы аттестации, контроля: Защита проекта
2 год обучения
Раздел 1. Вводная мотивационная лекция: Технологическое предпринимательство
Теория: Технологическое предпринимательство, стартап
Раздел 2. Идея: источники идей для стартапа, как проверить свою идею
Теория: Идея стартапа, методики генерации идей, проверка идей
Практика: Практическая работа №1 «Формирование бизнес-идей и их отбор»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 3. Команда стартапа. Как собрать и мотивировать команду стартапа
Теория: Команда стартапа, мотивация, этапы развития команды
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 4. Бизнес-модель
Теория: Бизнес-модель, тестирование гипотез, Lean Startup
Практика: Практическая работа №2 «Проверка гипотез»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 5. Анализ рынка. Оценка потенциала рынка. Анализ конкурентов
Теория: рынок, объем рынка, анализ рынка, конкурентные преимущества, позиционирование
Практика: Практическая работа №3 «Проведение анализа конкурентов. Выработка позиционирования»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 6. Целевая аудитория. Customer discovery и customer development. Цикл принятия новых продуктов
Теория: Целевая аудитория, сегментация, профиль потребителя Практика: Практическая работа №4 «Customer development»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 7. От идеи к продукту. Концепция, value proposition, MVP
Теория: Путь стартапа, минимальный ценный продукт, типы MVP
Практика: Практическая работа №5 «Создание MVP проекта»
Формы аттестации, контроля: Тестирование
Раздел 8. Инвестиции. Источники инвестиций. Виды инвесторов. Когда идти к инвесторам и надо ли. Требования фондов. Почему отказывают фонды. Подготовка питча для инвесторов
Теория: Инвестиции, источники инвестиций, виды инвесторов, требования фондов
Практика: Практическая работа №6 «Питч перед потенциальным инвестором»
Формы аттестации, контроля: Защита проекта
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение:
Аппаратные средства:
Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе является установка в компьютерном классе 13–15 компьютеров (рабочих мест) для школьников и одного компьютера (рабочего места) для педагога.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:
процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
оперативная память – не менее 256 Мб;
жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
жёсткий диск – не менее 80 Гб;
клавиатура;
мышь;
устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
аудиокарта и акустическая система (наушники или колонки). Кроме того, в кабинете информатики должны быть:
принтер на рабочем месте учителя;
проектор на рабочем месте учителя;
сканер на рабочем месте учителя
Программные средства:
На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обеспечение:
текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Wordили OpenOffice.orgWriter);
табличный процессор (Excelили OpenOffice.orgCalc);
графический редактор Gimp (http://gimp.org);
среда программирования Sublime Text 3 (https://www.sublimetext.com/3) и другие программные средства.
Информационно-методические обеспечение
Сайт BeONmax.ru
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРЕДМЕТНЫМ ЗНАНИЯМ
Контроль знаний и умений:
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися тестов, практических работ. Итоговый контроль реализуется в форме защиты проекта.
Формы организации учебных занятий:
Занятия организуются в форме лекций, семинаров, дискуссий, мозговых атак, практикумов, самостоятельного решения заданий.
В ходе изучения проводятся краткие теоретические опросы по знанию основных понятий. Используется принцип беспрерывного повторения, что улучшает процесс запоминания.
В ходе предметного кружка учащимся предлагаются различного типа сложности задачи.
Контрольно-измерительные материалы
Для каждого занятия подготовлен комплект заданий в системе на сайте BeONmax.ru. В системе организована регистрация участников, для каждого участника ведется учет его работы как в компьютерном классе, так и при выполнении самостоятельной работы дистанционно. Учителю доступны все решения обучающихся.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
1 год обучения
| № | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
| 1 | Обзор Web- технологий, Язык разметки HTML | 2 |
|
| 2 | Гиперссылки, абсолютные и относительные URL | 2 |
|
| 3 | Цвета и форматы графических файлов. Фреймы и таблицы | 2 |
|
| 4 | Формы HTML. Валидация кода | 2 |
|
| 5-6 | Создание многостраничного сайта по любой теме | 4 |
|
| 7 | Введение в CSS. Селекторы и правила | 2 |
|
| 8 | Введение в CSS. Flexbox | 2 |
|
| 9 | Для чего нужно активное содержимое страницы? Первые опыты с JS | 2 |
|
| 10 | Структура программы, типы данных JS | 2 |
|
| 11 | Проверка введенных данных и вывод сообщений пользователю | 2 |
|
| 12 | Проверка введенных данных и вывод сообщений пользователю | 2 |
|
| 13 | Анимация на JS | 2 |
|
| 14 | Установка активного содержимого на страницу | 2 |
|
| 15 | Адаптивный дизайн | 2 |
|
| 16 | Файловый хостинг. Авторское право | 2 |
|
| 17 | CMS | 2 |
|
| 18 | Настройка CMS. Плагины | 2 |
|
| 19 | Настройка CMS. Шаблоны | 2 |
|
| 20 | Настройка CMS. Плагины, шаблоны | 2 |
|
| 21 | Основы PHP. Переменные, условия, циклы | 2 |
|
| 22 | Основы PHP. Работа с массивами, получение данных HTML форм | 2 |
|
| 23 | Cookie, скрытые поля, сессии | 2 |
|
| 24-25 | Инструменты работы с кодом | 4 |
|
| 26 | Проектирование | 2 |
|
| 27 | Кроссплатформенность | 2 |
|
| 28-34 | Работа над итоговым проектом | 14 |
|
| Итого | 68 |
|
2 год обучения
| № | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
| 1-2 | Обзор видов технологического предпринимательства | 4 |
|
| 3-4 | Обзор источников идей для стартапа | 4 |
|
| 5-6 | Практическая работа №2-1 «Формирование бизнес-идей и их отбор» | 4 |
|
| 7-8 | Команда | 4 |
|
| 9-10 | Выбор и описание бизнес-модели своего проекта. | 4 |
|
| 11-12 | Практическая работа №4-1 «Проверка гипотез» | 4 |
|
| 13-14 | Анализ и оценка объема рынка. Характеристика целевой аудитории. | 4 |
|
| 15-16 | Практическая работа №5-1 «Проведение анализа конкурентов. Выработка позиционирования» | 4 |
|
| 17-18 | Целевая аудитория | 4 |
|
| 19-20 | Customer discovery и customer development | 4 |
|
| 21-22 | Цикл принятия новых продуктов | 4 |
|
| 23-24 | Практическая работа №6-1 «Customer development» | 4 |
|
| 25-26 | MVP. Минимально ценный продукт | 4 |
|
| 27-28 | Практическая работа №7-1 «Создание MVP проекта» | 4 |
|
| 29 | Инвестиции | 2 |
|
| 30-34 | Работа над итоговым проектом | 10 |
|
| Итого | 68 |
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для учителя
Ситникова, О. В., Татарникова, Л. А., Вьюгов, Д. С. Технологии создания сайтов и основы web-дизайна: Учебное пособие.
Уроки сайтостроения: Электронный практикум.
Технологии создания сайтов и основы web-дизайна: Учебная программа.
Татарникова, Л. А. Технологии создания сайтов и основы web-дизайна: Методические рекомендации.
Кузнецов, В. В. Технологии создания сайтов и основы web-дизайна: Задания для проведения контрольной работы № 1 «Язык гипертекстовой разметки HTML. Каскадные таблицы стилей CSS».
Кузнецов, В. В. Технологии создания сайтов и основы web-дизайна: Задания для проведения контрольной работы № 2 «Язык сценариев JavaScript».
Кузнецов, В. В. Технологии создания сайтов и основы web-дизайна: Задание к итоговому проекту. 2000
Список литературы для учащихся
Д. Миронов «Создание Web-страниц в MS Office 2000», Санкт-Петербург,
А.А. Кожемякин HTML и CSS в примерах. Создание Web-страниц, Альтекс 2004г.
А. Чиртик. HTML. Популярный самоучитель. СПб.: Питер 2006 год.
www.on-line-teaching.com- электронный учебник.
Дополнительная литература
Курова И.А. «Руководство по HTML» .- М.: БИНОМ, 2001.
Леонтьев В.П. «Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2002».- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002.
Леонтьев В.П. «Новейшая энциклопедия персонального компьютера».- М.: ОЛМА- ПРЕСС, 2004.
Переверзев С.И. «Анимация в Macromedia Flash MX».
Сагман С. «Microsoft Office 2000».- М.: ДМК Пресс, 2002.
Симонович С.В. и др. «Общая информатика». Учебное пособие для средней школы.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.
Угринович Н.Д. «Информатика и информационные технологии».- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.
Оценивание метапредметных результатов проходит на основе заполнения психолого-педагогической карты оценки развития метопредметных результатов обучающихся
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ КАРТЫ
Карта заполняется педагогом на основе наблюдений, результатов диагностики и рекомендаций психолога, 2 раза в год: октябрь-ноябрь и апрель-май (на группу второго года обучения).
После проведения диагностики педагогу необходимо сдать заполненную экспертную таблицу на 10 детей.
Место для записей:
|
Ф.И.О. | Метапредметные компетенции |
| регулятивные универсальные учебные действия | коммуникативные универсальные учебные действия |
| Умение поставить цель | Умение организовать свою работу | Умение понимать причины успеха/неуспеха | Способность к самостоятельн ому поиску и анализу информации | Умение эффективного общения | Умение работать в коллективе, сотрудничать | Умение разрешать конфликты |
|
| 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 |
|
| 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 |
|
| 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 | 1 2 3 |
Инструкция: опросник является вариантом экспертной оценки, заполняется педагогом на каждого ребенка по семи шкалам. Необходимо
отметить степень выраженности каждого качества, с помощью четырехбальной оценки, где: 1 – качество отсутствует у ребенка, 2 – выражено слабо и проявляется редко, 3 – выражено сильно и проявляется часто. Нужную цифру обвести в каждой графе.
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе наблюдения и заполнения психолого- педагогической карты оценки личностного развития обучающихся младшего школьного возраста
ДИАГНОСТИКА ПО ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
Карта заполняется педагогом на основе наблюдений, результатов диагностики и рекомендаций психолога, 2 раза в год: октябрь-ноябрь и апрель-май (на группу второго года обучения).
Во время проведения диагностики, ребенок получает бланк ответов, на котором и проводится тестирование.
После проведения диагностики педагогу необходимо сдать заполненную экспертную таблицу на 10 детей и 10 бланков ответов испытуемых.
Поведенческие характеристики личностных черт и качеств:
Не боится выступать перед другими людьми;
Может подойти и начать разговор с педагогом или другим взрослым;
При разговоре или выступлении держится ровно, не сутулится, говорит громко и четко.
Легко вступает в разговор как со сверстниками, так и со взрослыми; В общении весел, активен, непринужден.
Самостоятельность, ответственность:
Может сам организовать свое рабочее место и время; Может помочь другому выполнить поручение;
Готов нести ответственность за свои поступки;
В случае неудачи не переносит вину на другого человека или стечение обстоятельств.
Открытость, доброжелательность:
Старается быть добрым с окружающими;
Не принижает, не оскорбляет других людей (например, сверстников);
Преобладание пессимистических мыслей (у меня \ нас ничего не получится);
Навязчивые движения (грызет ногти, сосет волосы, озирается, трясет коленкой);
Плохое, подавленное настроение без видимых на то причин;
Агрессивность, раздражительность:
Преобладает плохое настроение без видимых на то причин, злость; Злые, обидные высказывания в адрес других людей;
Физическая агрессия (драки, провоцирование на драку, подножки, щелбаны) в адрес других людей; Неуравновешенность (любая мелочь может вывести из себя)
|
Ф.И.О. | Личностные свойства и качества |
| Уверенность в себе | Общительность | Самостоятельность ответственность | Открытость, доброжелательность | Тревожность | Агрессивность, раздражительность |
|
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 |
|
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 |
|
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 |
|
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 |
|
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 |
Инструкция: опросник является вариантом экспертной оценки, заполняется педагогом на каждого ребенка по семи шкалам. Необходимо отметить степень выраженности каждого качества, с помощью четырехбальной оценки, где: 1 – качество отсутствует у ребенка, 2 – выражено слабо и проявляется редко, 3 – выражено сильно и проявляется часто. Нужную цифру обвести в каждой графе
0
