Россия, Нелькан
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.05.2026 06:53
Третьякова Наталья Анатольевна
Учитель начальных классов
59 лет
10 446
4 697 
Местоположение
Специализация
Вычисление площади и периметра прямоугольника. Взаимно-обратные задачи. 3 класс
Категория:
Начальные классы
24.05.2018 00:29
Просмотр содержимого документа
«Вычисление площади и периметра прямоугольника. Взаимно-обратные задачи. 3 класс»
Конспект урока 15.01.18г
Класс: 3
УМК: «Гармония»
Урок: Математики
Тема: Вычисление площади и периметра прямоугольника. Взаимно-обратные задачи
Цель: закрепить умения находить площадь прямоугольника в процессе решения задач. Рассмотреть решение взаимно-обратных задач.
Тип урока: урок закрепления
Планируемые результаты:
Предметные:
- Уметь использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь».
- Уметь вычислять площадь прямоугольника, решать взаимно-обратные задачи.
Метапредметные
Познавательные
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный момент | Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. - Откройте свои тетрадки и запишите число, классная работа. | Настраиваются на урок Записывают в тетради | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.Проверка домашнего задания | S квадрата (а+в)*2 Р квадрата а*в S прямоугольника а*4 Р прямоугольника а*а -Соедините верные ответы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.Актуализация знаний |
-Запишите результаты в порядке возрастания - Расшифруйте название темы урока. |
0,1,4,5,6,9,16,20,21,36,72,81 Решение задач | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.Постановка цели и задач урока. | - Какая тема урока будет сегодня? - А что мы еще не научились решать задачи? - Будьте очень внимательны, а вдруг что-то новое появиться сегодня на уроке. | Решение задач Да, но надо закрепить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.Первичное закрепление | Устно на доске записаны 3 задачи
- Как найти площадь? - Как найти длину? -Как найти ширину? -Это одна и та же задача? - Чем похожи они? - А чем различаются? - Вывод: такие задачи называются взаимно-обратными Откройте учебник на с.8 № 18 прочитайте задачу. - О чем идет речь в задаче? - Что нам надо найти? - Сможем ли мы сразу вычислить площадь и периметр? - Почему не можем? - Сколько действий будет в задаче? - Что можем узнать первым действием? - Что потом? - Какие формулы будем применять? - Какие главные слова запишем? - А теперь попробуем решить задачу на с.7 № 13. - А кто запомнил, как называется такой вид задач? | Длину на ширину Площадь разделить на ширину Площадь разделить на длину Да Длина, ширина, площадь Различаются данными
О прямоугольнике Площадь и периметр Нет Не знаем ширину прямоугольника 3 Ширину Площадь и периметр Длина, ширина, площадь и периметр
в=? на 2 см м S=? Р=? 1) 8-2=6 (см)- ширина 2) 8*2=16 см2 3)(8+2)*2=20 см Ответ: площадь 16 см2, периметр 20 см Взаимно-обратные а= ? в=6 дм S= 42 дм2 42:6= 7дм Ответ: длина 7 дм. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6.Физминутка. | Как измерить площадь? Нет задачи проще! Поглядите-ка сюда: Вот длина, вот ширина. Чтобы площадь нам узнать, Нужно их перемножать | Руки в стороны полукругом Руки вперёд, вверх «Бинокль» с поворотами Показ длины и ширины Наклоны в стороны Руки в стороны, скрестить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. Вторичное закрепление | Работа в парах - первый ряд задача № 14 - второй ряд задача № 15 взаимопроверка по рядам | 21:7=3 м 560:80=7 см | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.Подведение итогов | -Что вы сегодня повторили? -Что вы сегодня нового узнали? | Как найти площадь и периметр прямоугольника Новый вид задач | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.Рефлексия | Оцените свою работу в классе. - Если вы работали хорошо то поднимите ладошку - Если вы работали не очень то кулачек | Оценивают свою работу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.Домашнее задание | С.3 № 1-2 (т) Повторить формулы | |
а= 8см
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
