(2017-18 уч. г.)
Создать условия для развития у детей монологической речи, коммуникативных навыков, воспитания интереса к изучению математики.
* возможность каждого ребёнка принять участие в действиях интриги учебника по данной теме, учитывать позицию собеседника.
* в процессе деятельности у учащихся формируются умения вычитать разрядное слагаемое из суммы;
* регулятивные - развиваются умения ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, развиваются навыки самоконтроля;
* коммуникативные – формируются умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах, в группах;
* познавательные (информационные) - формируются умения искать информацию в учебной книге, понимать, сравнивать и анализировать информацию;
* познавательные (общеучебные) - формируются умения пользоваться инструкцией, формулировать выводы на основании обобщений и умению использовать знаково-символические модели (схемы);
- магнитная доска.
| Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| 1. Оргмомент, эмоциональный настрой и мотивация. | - Поприветствуйте гостей, подарите улыбку соседу, гостям, учителю. Спасибо. Садитесь. - Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, встречи с нашими друзьями. И чтобы сохранить хорошее настроение и во всем разобраться, какими нужно быть на уроке? | Кивают головой в знак приветствия, дарят улыбки, садятся.
Ответы детей: «нужно быть внимательными, смелыми, активными, организованными» и т. п. | Личностные: положительный эмоциональный настрой на урок. |
| Проверим организацию рабочего места к уроку математики | Учебник, тетрадь в клетку, тетрадь для сам. работы, пенал, дневник, цвет.карандаши. |
|
| 2. Актуализация знаний . Слайды2-4 | - откройте тетради в клетку, подпишите число. По условному знаку определите, как будем работать? Посмотрите на таблицу. Подумайте, какое задание можно выполнить? | 10+2= | 18–8= | 13–3= | 19–9= | 13–10= | | 17–10= | 13–10= | 15–10= | 10+8= | 12–2= | | 12–10= | 10+4= | 16–6= | 14–10= | 15–5= | | 14–4= | 17–10= | 11–1= | 16–10= | 10+3= | - Анишит Йокоп предлагает найти и выписать за 1 минуту только суммы. - Миша тоже выполнял это задание волшебницы, сравните, так ли у вас? - Что можете сказать об этих записях? -Какое правило надо знать, чтобы найти значения этих сумм? Назовите его.
- Вычислите. | Пишут в тетрадях.
В парах
Предлагают: вычислить, разделить на группы записи и др.
Выписывают: 10+2, 10+4, 10+8, 10+3
Сравнивают, сигналят.
Это суммы разрядных слагаемых. Правило сложения числа 10 с однозначными числами. (При сложении числа 10 с однозначным числом получается двузначное число, у которого в разряде десятков стоит цифра 1, а в разряде единиц - цифра данного однозначного числа.) Записывают значения сумм. |
|
| - Проверяем. Назовите сумму, значение которой 12, 14, 18, 13 - Кому было трудно находить значение сумм? |
Самооценка + - |
|
| 3. Мотивация и целеполагание. Слайд 6 | - По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте название темы урока. Откройте нужную страницу, прочитайте ещё раз тему урока. | На странице «Содержание» читают название темы урока: «Вычитание разрядного слагаемого» с.68
| Познавательные: поиск информации в учебной книге.
|
| - Какую поставите для себя цель урока: чему вы хотите научиться на уроке. | Читают ещё раз название темы. Обдумывают свою цель. Самостоятельная деятельность детей. | Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно. |
| - Проговорите в парах каждый свою цель.
| В парах по опорным словам продолжают фразы: -«Я хочу узнать, как выполнять вычитание разрядного слагаемого», - «Я хочу понять, как правильно, без ошибок, вычитать разрядное слагаемое», -«Я хочу научиться вычитать разрядное слагаемое» и т. п. | Личностные: учёт позиции собеседника.
Коммуникативные: работа в парах. |
| - Озвучьте свою цель. - Сегодня мы научимся вычитать разрядное слагаемое. | Несколько обучающихся произносят вслух свою цель. | Регулятивные: развитие навыков самоконтроля. |
| 4. Открытие новых знаний.
Слайд 7
Слайды 8-9
Проверка Слайд 10 | - Рассмотрите условные обозначения к заданиям на этой странице. | Находят в учебнике на с. 68 условные знаки и задания к уроку. | Познавательные: поиск информации в учебной книге.
Личностные: учёт позиции собеседника.
Регулятивные: работа по совместно составленному плану.
Познавательные: поиск информации в учебной книге, умение пользоваться инструкцией. Коммуникативные: оказание помощи. Регулятивные: развитие навыков самоконтроля. |
| -Какая работа предстоит на уроке? Познакомьтесь с планом работы.
Кто готов к работе, сядьде правильно. Тогда - вперед за новыми знаниями! |
План 1. Работа по учебнику 2. Работа в печатных тетрадях 3.Самостоятельная работа в тетрадях и по учебнику. 4. Работа в карточках. 5. Подведем итоги. 6. Оценим свою работу. |
Работа по учебнику № 1 с. 68 - Кто может объяснить, как можно вычислить значения разностей: 17-7= (10+7) - 7 = 10, 17-10 = (10+7) – 10 = 7. - Назовите уменьшаемое в обеих разностях? -На какие слагаемые разложили уменьшаемое 17?
-Чему равно вычитаемое в первой разности? -Чему равно вычитаемое во второй разности? -Что получится, если из суммы вычесть одно из слагаемых? Какой вывод можно сделать: для чего нужно знать что такое сумма разрядных слагаемых? | 1. Работа по учебнику Выполняют задания.
Уменьшаемое 17 - Уменьшаемое 17 представили в виде суммы разрядных слагаемых. -Вычитаемое в первой разности равно 7. -Вычитаемое во второй разности равно 10. -Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое. Чтобы выполнить вычитание |
| 2. Работа в печатных тетрадях. -По условному знаку определите, на какой странице нужно открыть печатную тетрадь? Выполняйте задание с комментированием. -Кто справится и кому нужна помощь, дайте условный сигнал с помощью зелёной и желтой карточки. | 2. Работа в печатных тетрадях.
С.95
Поднимают карточки, справившиеся оказывают помощь. |
| -Проверьте себя с помощью доски. | Самопроверка и по образцу. |
| 5. Первичное закрепление Слайд 11. | 3.Самостоятельная работа в тетрадях. Найдите в учебнике № 2 с.68 Что нужно записать в тетрадь? Кому трудно, можно пользоваться розовой карточкой, выбрать там подходящие разности. Оцени работу соседа. | 3.Самостоятельная работа в тетрадях.
4 разности со значением 10. Записывают.
Взаимопроверка + или - |
|
| Динамическая минутка (можно вставить по своему усмотрению) | -Встаньте, пожалуйста, немного отдохнем. -Садитесь.
| Выполняют несколько упражнений. Садятся.
|
|
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Слайд 12
| Работа по учебнику над задачей. - Какое задание из учебника осталось выполнить? По условному знаку определите, что понадобится для выполнения задания? - В каком порядке будете работать? Кто желает прокомментировать? (1 ученик работает на обратной стороне доски) Проверьте решение …(имя ученика) Какой вывод можете сделать?
| Работа по учебнику. № 3 с.68
Подумать По плану работы над задачей. Читают задачу. Делают схему. Выбирают решение. Записывают решение и ответ. Сверяют решения. При решении задачи понадобилось умение вычитать разрядное слагаемое. | Регулятивные: развитие навыков самоконтроля. Познавательные: поиск информации в учебной книге, умение пользоваться инструкцией.
|
| Физкультминутка для глаз
| Указать варианты движения глаз: влево, вправо, вверх, вниз, по диагонали, по периметру стены, доски, зажмурить, открыть широко, похлопать ресницами, закрыть, сосчитать до 5, открыть. | Выполняют упражнения для расслабления. |
|
| 7. Включение в систему знаний. Слайд 13 | Работа в парах .Найдите значения всех разностей на карточке. Какая пара справилась сама? Какая пара затруднялась? | Работа в паре по карточке. Вычисляют разности.
Самооценка по эталону.. | Регулятивные: развитие навыков самоконтроля. |
| 8. Рефлексия деятельности (итог урока) Слайды 14-15
| 4. Подведем итоги. - Вспомните, какую цель каждый поставил в начале урока? Кто достиг своей цели? - Расскажите, чему вы сегодня на уроке научились новому?
| 4. Подведем итоги. Вспоминают свою цель, поднимают руку те, кто достиг цели. На уроке я | - узнал, что… - понял, как … | научился - выполнять … |
|
Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.
|
| - Кого можно отметить? | Называют имена отличившихся детей. |
| 5. Оценим свою работу. -С помощью цветных кружочков на полях отметьте, как вы поняли, как вычитать разрядное слагаемое.
| 5. Оценим свою работу. На полях тетради отмечают кружком:зелёным, если всё было понятно, жёлтый- если что-то не совсем понятно и красный– если много было затруднений. | Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.
|
| -Молодцы! Спасибо. Урок окончен. |
|
Системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.
Методы обучения на уроке: словесные (объяснение), наглядные (демонстрация алгоритма, схем, учебных рисунков), практические (выполнение заданий самостоятельно, в парах, группах), связаны с содержанием учебного материала и особенностями школьников. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная и индивидуальная.
Формирование на уроке универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
895
71 875 
