"Выскочка" урок литературы

Этап урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

I.  Мотивационный  этап.  Эмоциональный настрой  с помощью звуков окружающего мира и    пальчиковой гимнастики

-Угадайте где мы можем услышать эти звуки и какие эмоции они у вас вызывают.

На море-

Шум города

Звуки леса

Звуки деревни

II. Актуализация знаний..

III.  Самоопределение к деятельности

РОЛЕВАЯ ИГРА  с учетом  личностных характеристик обучающихся.

Проверка домашнего задания(тест), выразит.чт. текста «Барбос и Жулька».

Сообщение о М.М. Пришвине.

Михаила Михайловича Пришвина называют «певцом русской природы». Его рассказы увлекают занимательной историей,  помогают познавать мир.

Наблюдать, понимать, любить природу  он учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем как люди.

   Михаил Михайлович  любил лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал  М. Пришвин.  

Автор любил животных, много наблюдал за ними.

РОЛЕВАЯ ИГРА  с учетом  личностных характеристик обучающихся.

С помощью игры «Вежливый покупатель» мы попробуем угадать наших героев   нового произведения.

Для этого мне понадобится три человека.

1 - ПОКУПАТЕЛЬ

2 -  ПРОДАВЕЦ

3 -  ГЛАВНЫЙ  ГЕРОЙ

1. На протяжении многих столетий  живет рядом с человеком.

2.  Способна  к обучению, дрессировке

 -Вы догадались о каком животном идет речь?

Угадайте породу?

3. Она неприхотлива – может долго обходиться без пищи и воды.

4. Благодаря уникальному обонянию, слуху и зрению, считаются профессиональными охотниками. 

5. Внешне и по темпераменту она похож на волка.

- Вы угадали кто это?

Можно такого животного завести в доме?

Высказывают свое мнение

Второй герой   довольно крупная птица

1. Длина взрослой особи может достигать сорока сантиметров, размах крыльев 70 сантиметров

2. Они могут поселиться в лесу, а могут и присмотреть себе удобное местечко в городе.  

3. Характер у этих птиц довольно скандальный и ведут они себя очень шумно. Их особенность, подмеченная людьми – тяга к ярким предметам.

- Вы угадали кто это?

Можно такого животного завести в доме?

Высказывают свое мнение

 -Имена героев вы узнаете, прочитав произведение.

-Наши герои присаживаются в группы.

-Прочитайте учебные задачи для нашего урока в соответствии с поставленной целью.

• Анализировать литературное произведение

• Рассуждать, думать и высказывать своё мнение

• Выделять главную мысль произведения

• Давать сравнительную характеристику героям рассказа

IV. Подготовка к восприятию произведения.  Формирование культуры речи

-Мы будем читать  произведение Михаила  Пришвина, которое называется «Выскочка».

- Кого называют в народе выскочкой?

В Толковом словаре Ожегова этому слову дается следующее объяснение:   

Выскочка– это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам.  

Нам встретятся новые слова, прочитайте их значение.

Лексическая работа

Бдительность – постоянное настороженное внимание.

Улучила – нашла подходящее время.

Поскакала дуром– не по порядку, как попало, не думая.

С заскоком и с пыльцой в голове – не умная, глуповатая.

    Сородичи – родственники.

Выводок – птенцы живущие с матерью.

Срам –  стыд, позор.

В семье не без урода — человек, имеющий недостатки в из какой либо группы.

V. Первичное усвоение новых знаний.  Работа над содержанием текста.

Эмоциональное прочтение текста  с  целью пробудить  чувства

сопереживать герою.

VI. Физкультминутка (Двигательная активность, положительные эмоции)

Работа с текстом.

Чтение цепочкой.

Третью часть  рассказа читает  учитель.

- Почему М. Пришвин назвал свое произведение «Выскочка»?

          -Какое чувство вызывает бесхвостая сорока? (сострадания)

-Какое чувство испытывала Выскочка в конце рассказа:  гордости или стыда?

               Вывод  -Сорока  поплатилась хвостом за свою глупость.

- Сейчас немного отдохнем, и продолжим работать с текстом.

Проводит ученик по желанию

VII.  Первичное закрепление.  Использование приема   «Вторая пара глаз»

 Сейчас наша задача состоит в том, чтобы найти и выбрать из текста отрицательные и положительные черты характера героев.

Сравнительная характеристика героев рассказа. (Находят в тексте подходяще выражения. )

Вьюшка

Положительные черты

ушки как рожки,

бдительная

хвостик колечком,

зубки беленькие  как чеснок,  

служила сторожем,

не пропускала чужих,  бдительная

 Отрицательные:

тревожность,  злость,

Выскочка

Положительные черты

 Не совсем  глупенькая,

 живет с семьей

 Отрицательные черты характера

не обучена тайнам воровства,

с заскоком и с пыльцой в голове.

скачет дуром

непослушная:  Скачите как надо, а я- как мне самой хочется.

Находят в тексте, записывают.

Зачитывают1 группа_ характеристики  Вьюшки

                        2 группа _характеристики Выскочки.

VIII.  Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

IX. Итог урока. «Рефлексия пять шляп мышления»

Вывод: У каждого животного, да  и человека есть положительные и

отрицательные черты характера.

       Автор сообщает нам о том,  что если вести себя как выскочка, то можно пострадать.

- Наденьте  шапочки  разных цветов и постарайтесь выразить  свое мнение.

Красная шляпка  – Что вы чувствуете по отношению к героям?

Желтая шляпка -  Что хорошего можно взять для себя?

Синяя шляпка  – Что плохого в поступках героев?

Зеленая шляпка  – Дайте совет читателю или герою.

Белая шляпка  – Чему следует поучиться у героев?

 Подберите себе  на картинке то  животное,  которое вы считаете  соответствует вашему характеру.

X. Домашнее задание.

1. Прочитать рассказ с. 74-76

2. Написать отзыв на рассказ  (по желанию)