Выступление на городском МО Ассоциации учителей предметников г. Ульяновска «Музыкально-проектная деятельность как форма повышения активности учащихся»

МБОУ Гимназия « №34 при УлГУ»

Выступление Измайловой Е. А., учителя музыки на городском МО Ассоциации учителей предметников г. Ульяновска

Дата выступления: 9 апреля 2025 уч.г.

Форма выступления: очная

Презентация

Тема: «Музыкально-проектная деятельность как форма повышения активности учащихся»

План выступления

1. Вступительное слово.

2. Опыт проектной деятельности на уроке музыки -модуль «Жанры музыкального искусства».

3. Практическая часть. Знакомство, просмотр проектов учащихся.

4. Заключительное слово.

1. Вступительное слово.

Слайд №_1 Здравствуйте. Музыкально-проектная деятельность является эффективной формой повышения активности учащихся и привлечения к музыке.

Музыкально-проектная деятельность стала результатом активного поиска и внедрения в музыкально-образовательный процесс педагогических инноваций. Сегодня она рассматривается как универсальная педагогическая технология, основанная на идеях личностно-ориентированного, гуманного подхода к учащимся, а метод проектов, реализующийся в музыкально-проектной деятельности, – как действенное средство их музыкально-творческого развития и самоопределения.

Слайд №_2 В настоящее время используются следующие виды учебных проектов: игровые – ролевые проекты, например, драматизация песен, постановка детских опер.

Информативно-исследовательские проекты /рефераты, презентации/ например, «Виды русских народных песен», «Жизнь и творчество композитора», «История одного музыкального инструмента».

Сценарные проекты – внеклассное мероприятие для школы или отдельного класса (подготовка и проведение концертов, смотров-конкурсов, классных часов, фестивалей и т. д.).

Творческие работы – это свободное сочинение по прослушанному музыкальному произведению, литературный перевод текстов песен зарубежной эстрады.

Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов.

Авторские проекты – сочинение песни, романса.

Отличительная черта проектной методики – особая форма организации. Организуя работу над проектом важно соблюсти несколько условий:

1. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. Необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его подготовки.

2. Выполнение проекта связано с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и ее документированием, выбором способов реализации проекта (это могут быть рисунки, поделки, викторины, презентации и др.). Одни проекты оформляются дома самостоятельно, другие, требующие помощи со стороны учителя, создаются в классе. Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением относится к любой идее, создавать ситуацию «успеха».

Кроме того, самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, ее способностей, склонностей, интересов, становлению опыта творческого самоопределения.

1. Слайд №_3 Сегодня я хочу поделиться опытом проектной деятельности на уроке музыки -модуль «Жанры музыкального искусства».

В 7 классе углубляются знания учащихся о разновидностях жанра театрального искусства. На уроке, дети учатся воспринимать музыку из опер, балета непросто, как крупное музыкальное произведение, а именно как сложный жанр музыки - музыкально-драматический спектакль, который основан на слиянии музыки, слова и сценического действия. Учащиеся знакомятся с такими понятиями как драматургия, музыкальная драматургия, конфликт, этапы сценического действия. интересов, становлению опыта творческого самоопределения.

Слайд №_4,5. Из-за ее крупной формой музыкального произведения на уроке невозможно прослушать оперу или балет полностью. Вернуть целостность ее восприятия помогает изучение: что такое либретто, строения музыкального спектакля: увертюра, действие, антракты, финал и этапов сценического действия.

При изучении театральных жанров для лучшего понимания по каким законам развивается такие произведения как опера, балет - я предложила учащимся, по желанию, перейти в режим самостоятельного созидания знаний – почувствовать себя композитором и сочинить оперу по законам драматургии, соблюдая этапы сценического действия.

Для учащихся было предложено в творческое домашнее задание - Проект «Я композитор», т.е. «Стать композитором и сочинить оперу».

Учитель: - «Представьте, ребята, что вы композитор и решили сочинить оперу. С чего вы начнете?»

Дети: «С выбора темы, жанра, идея оперы, название, время и место действия, главные герои, сюжета».

Такое задание вызвало интерес и вылилось в работу над творческим проектом.

Участие в данном проекте было добровольное, по желанию. Многих семиклассников данный проект заинтересовал и они решили принять участие.

Проект «Я композитор» - проект, центром которого является творческий продукт - результат самореализации участника.

Цель и задачи данного проекта:

• Углубление, расширение знаний школьников о музыке через реализацию творческого замысла учащегося.

• Сформировать понимание важности этапов развития сценической деятельности, важности развития музыкальной драматургии для осмысления музыкального произведения.

• Развивать познавательную активность детей в процессе их практической творческой деятельности.

• Вовлечь учащихся в активную поисковую и творческую деятельность на уроке, внеурочной деятельности.

• Воспитывать любознательность, интерес к музыкальной деятельности.

Работа над творческим проектом включала в себя: выбор темы, подбор материала, презентация, оценка результатов деятельности.

Работа над проектом велась в течение месяца. И состояла из нескольких этапов - домашних заданий. Срок выполнения каждого этапа – одна неделя.

1. Подготовительный этап (1 неделя). Выбор темы, жанра, идея оперы, название,

2. Подготовительный этап (2 неделя)-сюжет. Сбор и систематизация материалов в соответствии с идеей и жанром работы

3. Завершающий этап (3 неделя). Оформление результатов проектной деятельности в виде презентации.

Подготовка к публичной защите проектов

4. Заключительный этап (1 неделя). Публичная защита проектов Подведение итогов, анализ выполненной работы. (Рефлексия)

Учащиеся были свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

Защита проекта проходила индивидуально в течение нескольких уроков. Основными критериями оценки ученического проекта были:

- соответствие проекта поставленным задачам,

- полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность;

- умения делать выводы и обобщения;

- самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия темы, подходов, решений;

- умение аргументировать собственную точку зрения;

- художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбомов, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).

1. Предлагаю посмотреть какие проекты получились учащихся.

Практическая часть выступления - просмотр и знакомство проектами учащихся.

1. Заключительное слово.

Итак, музыкально-проектная деятельность является эффективной формой повышения активности учащихся и привлечения к музыке. Такая детальность углубляет, расширяет знаний школьников о музыке через реализацию творческого замысла учащегося.

Помогает сформировать понимание важности этапов развития сценической деятельности, важности развития музыкальной драматургии для осмысления музыкального произведения.

Выполнение проектов развивает познавательную активность детей в процессе их практической творческой деятельности, вовлекает учащихся в активную поисковую и творческую деятельность на уроке, внеурочной деятельности; воспитывает у учащихся любознательность, интерес к музыкальной деятельности.

Спасибо всем за внимание!.