Выступление на педсовете на тему:«Компетентностный подход в обучении»

Выступление на педсовете по вопросу:

«Компетентностный подход в обучении»

Подготовила преподаватель Подоляк М.П.

Цель выступления:

• Рассмотреть основные принципы компетентностного подхода в обучении
• Определить особенности компетентностного подхода и его значимость для социализации личности выпускника профессионального ОУ

План выступления:

• Компетенция и компетентность;
• Формирование ключевых компетенций;
• Определение целей изучения учебного предмета;
• Образовательная программа – это программа достижения целей образования;
• Организация учебного процесса и методы обучения;
• Компетентностный подход в обучении информационным технологиям;
• Формирование коммуникативной компетенции;
• Основы коммуникативной культуры будущего выпускника;
• Роль педагогического сообщества;

Компетенция и компетентность. Компетентностный подход в образовании

• Компетенция -интегрированный результат обучения,определённый набор умений:организационных,технологических,интеллектуальных,коммуникативных;
• Компетентность -совокупность знаний,умений,отношений и опыта,которые эффективно используются как в знакомых,так и новых трудовых ситуациях;
• Компетентностный подход в образовании- это совокупность общих принципов определения целей образования,отбора содержания образования,организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов \деятельностный подход к обучению\;

Основные типы компетенций

• Различают три основных типа компетенций:профессиональные,мобильные,ключевые.
• Профессиональные компетенции-готовность и стремление,необходимые для выполнения определённой профессиональной деятельности.Их содержание опредедяется гос-ми квалификационными характеристиками.
• \ совершенствование качества профессиональной подготовки\

Мобильные компетенции

• Мобильные-социальные\умение адаптироваться в современном социуме\,коммуникативные\способность к диалогу с работодателем,умение работать в команде,в содружестве\, и иные,необходимые для эффективной трудовой деятельностиг

Ключевые компетенции

• Ключевые –необходимые для получения новых знаний и адаптации полученных знаний к новым требованиям.К ним относятся:
• Грамота и счёт;
• Использование т\о знаний в практических целях;
• Умение учиться;
• Умение осуществлять поиск и интерпретацию информации;
• Умение сотрудничать и работать в команде;
• Умение решать проблемы;
• Ответственность за собственное обучение;
• Ответственность за качество труда и обучения;
• Инициативность,творчество и т.д.

ФормированиеИКТ-компетенции

• ИКТ-компетенцией называют готовность использовать в практической деятельности усвоенные знания,умения и навыки в области информационных и коммуникативных технологий для:
• допуска к информации;
• обработки информации;
• интеграции информации;
• оценки информации;
• создания информации и т д.

Принципы компетентностного подхода к образованию

• Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта,элементом которого является и собственный опыт учащихся;
• Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных,мировоззренческих,нравственных,политических и иных проблем;
• Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных,коммуникативных.,организационных,нравственных и иных проблем;
• Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности,достигнутых учащимися на определённом этапе обучения;

Методы обучения,основанные на компетенциях:

• Технологии дистанционного обучения;
• Internet -технологии;
• Деловые игры;
• Обучающие тренажёры;
• Проектный метод;
• Модульное обучение;
• Профессиональный тренинг и т д.

Организация учебного прцесса и методы обучения

• Основная идея компетентностного подхода заключается в предоставлении обучающемуся условий для формирования умений обучаться в рамках многообразных ситуаций и максимально широких возможностей обучаться.
• Методика обучения должна из «обучения делать что-то»,трансформироваться в стремление научиться что-то делать.В основе такой методики лежит обучение посредством деятельности,различных стилей обучения,создания многообразных ситуаций.

Новые требования к выпускникам на рынке труда

• Необходим переход от хорошего специалиста-к «хорошему сотруднику».
• «Хороший сотрудник»-хороший специалист,который умеет работать в команде,может принимать самостоятельные решения,инициативный,способный к инновациям…

Принципы методики обучения

• Весь учебный процесс должен быть ориентирован на достижение задач,выраженных в форме компетенций,освоение которых является результатом обучения;
• Формирование области доверия между обучающими и обучаемым;
• Создание такой среды обучения,которая даёт возможность активно взаимодействовать;
• Необходимо отказаться от практики «трансляции знаний».Обучающимся должна быть предоставлена возможность учиться поиску,обработке и использованию информации;
• Индивидуализация обучения:предоставление каждому обучающемуся возможности осваивать компетенции в индивидуальном темпе;

Цели профессионального образования при компетентностном подходе

• Даёт возможность согласовать ожидания педагогов\создание условий для саморазвития личности\и учащихся\конкретный результат,обеспечивающий успех сейчас или в ближайшем будущем\; Реализация возможностей в результате образовательной деятельности;

Необходимо помнить при планировании работы с обуч-ся

• УОбучающиеся способны запомнить:
• 20% услышанного;
• 40% увиденного;
• 60% услышанного + увиденного;

80% услышанного+увиденного+сделанного самими;

Эффективная организация учебного процесса должна

• Быть основана на потребностях обучающихся;
• Привлекать обучающихся к процессу принятия решений на всех уровнях процесса обучения;
• Иметь практическую направленность и ориентироваться на решение проблем;
• Быть основана на активных методах обучения и опыте;
• Учитывать в процессе обучения задачи,которые ставят перед собой обучающиеся;
• Использовать обсуждения и групповые формы работы для создания поддерживающей образовательной среды;
• Обеспечивать возможность для формирования объективной самооценки в результате использования полученных знаний и умений \рейтинговая оценка знаний и умений\

Формирование коммуникативной компетенции

• В условиях непрерывного образования при всё возрастающих требованиях к качеству подготовки специалистов коммуникативная компетенция становится одной из существенных квалификационных характеристик,отсутствие которой способно ослабить другие составные профессиональной компетенции

Основы коммуникативной культуры будущего выпускника:

• Умение легко и быстро устанавливать контакты в процессе общения,умение вести дискуссию;
• Умение проявлять психологический такт;
• Умение проявлять гибкость в общении;
• Владение культурой речи и культурой общения;
• Эмоциональная устойчивость;
• Владение родным и иностранным языком;
• Способность мотивировать и защищать своё решение;

Роль педагогического сообщества

• Компетентностный подход в образовании-дело всего педагогического сообщества:обучающихся,преподавате-лей,мастеров п\о,родителей,социальных партнёров.Только взаимодействие и взаимопонимание способно привести к желаемому результату.