Выступление на ШМО по теме "Содержание образования в современной школе" (2017-2018 уч.год)

Содержание образования в современной Школе

Выступление на ШМО:

Глушко М.В.

2017-2018 уч.год

1 . Содержание образования, как социальный заказ общества

Содержание образования – система научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно - эстетических идей, которыми овладевают учащиеся; это система элементов познавательного ,социального, творческого опыта .

(Воронов В.В.Педагогика школы: новый стандарт.- М.,2012. с. 117).

Содержание образования зависит от объективных условий общественно-исторического развития , которые определяют цель и задачи обучения и воспитания подрастающего поколения, объем и систематизацию накопленных человечеством знаний и опыта.

Содержание образования постоянно обновляется.

2. Стандарты в образовании . УУД как фундаментальное ядро современного образования.

Стандарт – (англ.) – образец, эталон, модель .

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

ФГОС обеспечивают:

• единство образовательного пространства Российской Федерации;
• преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

2. Стандарты в образовании . УУД как фундаментальное ядро современного образования.

Стандарт включает 3 вида требований:  

1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;  2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;  3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Фундаментальное ядро содержания современного

образования составляют :

• элементы научных знаний (теорий, принципов, идей, фактов,

методов и т.д.);

• универсальные учебные действия, на формирование которых

направлен весь учебный процесс.

Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, дающие возможность широкой ориентации в разных предметных областях, и, вместе с тем, в организации учебной деятельности, осознании ее целей, мотивов, задач, учебных действий и операций (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Понятие: УУД - умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Функции универсальных учебных действий:

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Условия, обеспечивающие развитие УУД

Формирование УУД в образовательном процессе определяется тремя следующими взаимодополняющими положениями:

• Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.
• Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.
• УУД, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса , в частности усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов компетентности учащегося, в том числе социальной и личностной.

МЫ МОЖЕМ СТОЛЬКО, СКОЛЬКО ЗНАЕМ. ЗНАНИЕ-СИЛА … (Фрэнсис Бэкон)

«Сведения, заключённые в древних книгах могут устареть, религиозные истины могут неправильно толковаться.

Лишь знания, полученные опытным путём, являются истинными, они расширяют возможности человека и делают его сильней, ведь, приобретая знания из опыта, человек одновременно совершенствует свою способность находить истину»

(Фрэнсис Бэкон)

Для развития умения учиться и стремления познавать больше, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, в нашей школе мы используем новые формы образовательных событий.

Праздник, как образовательное событие

Идеальная форма проведения «Праздника», как образовательного события:

• Целеполагание;
• Познавательность;
• Мышление;
• Нетривиальность;
• Самостоятельность;
• Исследование;
• Коммуникативность;
• Социализация;
• Артистизм и эмоции.

Праздник «Математический фейерверк»

Цель: приобретение учебных  знаний через:

нетрадиционные формы,

повышение познавательной активности   учащихся,

расширение их кругозора,

чувства ответственности за свою работу перед коллективом,

вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс.

Задачи:

• -повысить интерес учащихся к изучению предмета, показав прикладную значимость математики:

• связь математики с другими предметами;
• роль математики в жизни человека.

• развитие гуманистической направленности через усвоение ребенком нравственных общечеловеческих ценностей;
• создание условий в стремлении детей участвовать в совместной и продуктивной деятельности (сценические постановки, монтаж, сюжетно-ролевая игра и т.д.);
• развитие потребности выражать себя посредством собственной творческой деятельности;
• создание условий для формирования эстетического отношения детей к миру средствами искусства;
• развитие художественных способностей и детского творчества через музыкальную, литературную и изобразительную деятельность;
• формирование условий для интеграции (восстановление, восполнение целого) различных видов детской деятельности в единую связанную систему.

Планирование и проведение образовательного события:

• постановка цели и задач образовательного события;
• предположение «подводных камней» (повышенный процент заболеваемости учащихся; не желание участвовать; проблемы с созданием костюмов; объедение ребят (с 1 по 4 класс) по их потребностям);
• решение проблем («подводных камней») (мотивировать с помощью грамот и письменных благодарностей, если не хотят участвовать; обращение к родителям) ;
• сюжет: рассуждение на тему «Нужна ли математика?…» ;
• распределение ответственности (подборка песен и инсценировок о математике) ;
• создание сценария;
• подготовка (распределение ролей, создание костюмов, постановка инсценировок, проведение репетиций);
• реализация праздника;
• рефлексия и вручение грамот.

Праздник основывался на диалоге двух ребят (первоклассников), которые проводили исследование, отвечая на вопрос…

«Где мы можем встретиться с математикой…

и нужна ли она нам ?...»

- Математика, математика. Зачем она мне?

- Как ты не понимаешь? Вот принесёт мама шоколадку, как ты не зная математики разделишь между нами.

1 «Б» класс

Уже в первобытном обществе люди не могли обойтись без математики….

3«А» класс

… Даже цари не могут обойтись без математики……

(это доказал 2 А класс)

2 «А» класс

1 «А» класс продемонстрировал, что математика встречается даже в БЫЛИНАХ…

1 «А» класс

4 «А» класс поведал одну из легенд… Которая помогла понять, что сила не в богатстве, не в оружии, а в ЗНАНИИ МАТЕМАТИКИ!

4 «А» класс

Во время знакомства с одой, 3 «А» класс познакомил учащихся с применением геометрии на практике…

3 «А» класс

2 «Б» класс познакомил ребят…

когда, где и как появились первые цифры и математические действия…

2 «Б» класс

Рефлексия… « Я славлю разум человека,  Дела его волшебных рук,  Надежду нынешнего века,  Царицу всех земных наук!» 

Спасибо за внимание!