Выступление на заседании МО иностранного языка "ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21»

Методическое объединение иностранного языка

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

Руководитель МО иностранных языков Поштариков А.А.

г.Элиста, 2017 г.

Методическое объединение иностранного языка

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

Организация обучения по лингвистическому профилю в МБОУ «СОШ №21».

Условия для  реализации  лингвистического профиля.

В школе созданы следующие условия для реализации лингвистического профиля:

• Материально- технические ресурсы:

Техническое оснащение процесса обучения  находится на достаточно уровне. В школе имеются:

1. Мультимедийное оборудование;

2. Аудио- видео материалы;

3. Мультимедийные  пособия по иностранным языкам;

4.Интернет.

• Кадровые ресурсы:

В школе работают 8 учителей иностранного языка:

из них:

- 4 учителя с правом преподавания немецкого языка;

- 1 учитель с правом преподавания китайского языка;

Безусловно, владение иностранными языками важно в современном мире и с точки зрения общекультурного развития личности. Знание иностранных языков, даёт сегодня человеку массу преимуществ и вне профессиональной деятельности.

Лингвистический профиль делает упор на функционал языка и предназначен для тех, кто собирается продолжить образование в области лингвистической деятельности. Английский и немецкий языки выступают как инструментарий познания культуры, науки, истории общества, достижений в области техники.

Основной задачей лингвистического профиля является обеспечение дополнительной (углубленной) подготовки по профильным предметам, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Профильное ядро лингвистического профиля составляют следующие предметы:

• Английский язык

• Немецкий язык

• Китайский язык (по выбору учащихся).

Целевой установкой профильных учебных предметов является совершенствование навыков устной и письменной речи, обобщение и систематизация знаний лексической и грамматической основ языков. Вместе с тем, профильное изучение этих предметов развивает не только языковые, но и интеллектуальные, познавательные, творческие способности, содействует развитию логического мышления, формирует механизм языковой догадки, расширяет как лингвистический, так и общий кругозор.

Задачу углубления знания иностранного языка решают элективные спецкурсы. Элективные курсы являются неотъемлемым компонентом вариативной системы образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования, обеспечивающим успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся. Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план.

Цель преподавания элективных курсов – ориентация учащихся на индивидуализацию обучения и социализацию, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.

Перед элективными курсами, предлагающими учителями иностранного языка, стоит ряд задач: расширить знания по изучаемым предметам; обеспечить более высокий уровень знаний, умений и навыков; способствовать активному самоопределению, в том числе и профессиональному; формировать и развивать познавательный интерес к предметам.

Элективные курсы:

Айгурова Татьяна Георгиевна

«Трудности аудирования и говорения в формате ЕГЭ для 11 класса.» 34 часа

Цель: Подготовка учащихся к самым сложным аспектам при сдаче единого экзамена по английскому языку: говорению и аудированию.

Задачи:

- обобщить и систематизировать полученные ранее знания и умения;

- формировать умения грамматически правильно оформлять иноязычную речь в изучаемых сферах общения;

• практиковать тематические монологические высказывания и диалогическую речь с целью обмена оценочной информацией.

• Принципы:

• Принцип культуросообразности.

• Принцип индивидуально – личностного подхода.

• Принцип ценностно-смысловой направленности образования.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны уметь:

- услышать информацию и установить соответствия;

- грамматически правильно оформлять речь;

- высказаться по ситуации с раскрытием предложенных опций;

- логично построить высказывание, используя средства логической связи;

- уметь дать развёрнутые ответы на поставленные вопросы;

Кукуева Данара Эдуардовна
Внеурочная деятельность по китайскому языку «Путешествие в Поднебесную» в 8 классе

Цель обучения китайскому языку:

приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка

Принципы обучения:

1.принцип сознательности, активности;

2.принцип систематичности и последовательности;

3.принцип наглядности;

4.принцип доступности и посильности;

5.принцип учета возрастных особенностях обучаемых;

Ожидаемые результаты

Доброжелательное отношение к людям другой культуры. Грамотное использование речевых средств коммуникации в различных ситуациях, умение аргументировать своё мнение.

Накохова Вера Викторовна
Элективный курс по немецкому языку « Говорим по-немецки!»
Предназначен для учащихся 8 классов и рассчитана на 34 часа

Цели:

1.Развитие познавательных навыков учащихся в области изучения иностранных языков.

2.Развитие творческого мышления, самостоятельности.

3.Развитие личностной активности.

4.Развитие навыков логического изложения.

5.Развитие умения самостоятельно выражать свои мысли, говорить в нормальном темпе.

6. Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи:

Систематизировать и обобщить знания о стране изучаемого языка.

Подготовить учащихся к мотивированному выбору будущей профессии.

Ожидаемые результаты:

1.  Находить и понимать признаки изучаемых грамматических явлений.

2.  Применять навыки практического владения немецким языком, т. е. вести беседу и делать сообщения на основе полученных знаний о стране изучаемого языка.

Нимгирова Виктория Владимировна
Элективный курс «Франция и ее регионы » для 8-9 классов (17 часов)

Цель курса является:развитие кругозора учащихся ,знакомство с традициями и культурой Франции.

Задачи курса заключаются в следующем: - формирование толерантности, , способной к межкультурному общению; - дальнейшее развитие интеллектуальных способностей личности; - расширение социокультурных и лингвострановедческих знаний о реалиях современной жизни Франции.

Содержание курса направлено на достижение данной цели, преследует задачу сообщения учащимся предметных знаний, а именно: -общие сведения о Франции (её географии, культуре, экономике и т.д.) -административное деление Франции , её регионы.

Пожарова Лариса Максимовна
«ПИСЬМО» курс предназначен для учащихся 10 – 11 классов

Цель: Подготовка выпускников к ЕГЭ, развитие практических навыков использования английского языка для общения и в качестве инструмента для получения новых знаний для дальнейшей жизни.

Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на 35 учебных часов. Он относится к развивающее – компенсирующему типу, так как предполагает систематизацию знаний, умений и навыков, полученных в курсе основной школы. Интерактивные тренажеры, которые используются в работе, дают возможность:

- проверить свои знания на практике;

- получить мгновенную оценку и комментарии к неверным ответам;

- пройти экзаменационные тесты в условиях, приближенных к реальным;

- психологически подготовиться к ЕГЭ по английскому языку.

Планируемые результаты курса:

В результате прохождения элективного курса учащиеся должны уметь письменно выражать свое мнение, подкрепленное аргументами «за» и «против», запрашивать информацию, соблюдать формат неофициального письма, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

Поштариков Андрей Анатольевич
«Грамматика английского языка» элективный курс 8-9 класс (17 часов)

Цель данного курса – подготовrа учащихся к сдаче ОГЭ.

Задачи данного курса:

1.Научить учащихся ориентироваться во времени во время выполнения заданий ОГЭ.

2.Обогатить страноведческие знания учащихся.

3.Обогатить словарный запас учащихся.

4.Научить учащихся регламентировать время.

5.Сформировать у учащихся критический стиль мышления в процессе обучения иностранному языку, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание альтернативности принимаемых решений, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения;

Основные принципы:

- принцип научности;

- принцип коммуникативно – деятельного подхода;

- принцип личностного общения;

- принцип ведущей деятельности.

Предполагаемые результаты:

-владеют навыками монологической и диалогической речи в рамках программы;

- владеют дополнительной информацией о менталитете и культуре англоязычных стран;

Чевлянова Ольга Чимидовна
Факультативный курс по английскому языку «Grammar in use» для 8-9 классов

Основной целью курса является: развитие грамматических навыков учащихся.

Учащиеся должны: совершенствовать знания видовременных форм английского глагола; строить предложения в трех основных видах: утверждение, отрицание, вопрос; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

В итоге учащиеся овладевают знаниями видовременных форм английского глагола; используют приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Изучение курса рассчитано на 17 учебных часов.

Яшкаева Бибигуль Хамидуллаевна
Элективный курс 8 классов «Удивительный мир Великобритании».

Основной целью данного курса является формирование межкультурной компетенции, т.е. способности понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

В учебно-познавательной области дать обучающимся знания по истории, культуре, традициях и обычаях Великобритании.

Совершенствовать умения обучающихся в четырех видах иноязычной речевой деятельности.

Обобщить и систематизировать знания обучающихся в области грамматики по отдельным разделам программы.

Сегодня даже неглубокий анализ вакансий с заработной платой выше среднего позволяет сделать вывод, что владение иностранным уже нельзя рассматривать как преимущество. Это скорее является нормальным требованием к кандидату, в то время как незнание языка представляет существенный недостаток.