Выступление насеминаре

МБДОУ «Детский сад №7 «Улдуз»

Выступление на городском семинаре-практикуме

Исследовательский проект

«Воздух и его свойства»

Подготовила:

Воспитатель высш. категории

Гасанбекова А.Т.

2023 г.

Тип проекта: экспериментально-исследовательский.

Сроки реализации проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатели группы.

Актуальность:

Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде. Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он – ведущий и практически единственный способ познания мира.

Задача взрослых -  создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную  деятельность.

Цель проекта: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.

Задачи:

Развивающие задачи:

-развивать умение самостоятельно делать выводы, на основе практического опыта.

-создать условие для развития образного мышления, сообразительности, внимания.

-способствовать формированию мыслительных операций,развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Образовательные задачи:

-расширять кругозор детей о воздухе и его свойствах, используя опыты  и эксперименты (образовательная область познания)

-развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей: прозрачный, невидимый (речевая область).

-закрепить навыки взаимодействия в коллективе, в группе(социально-коммуникативная  область)

Воспитательные задачи

-воспитывать позитивное отношение к окружающему миру

-воспитывать самостоятельность

-умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

-воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой  

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

- Определить цели и задачи проекта

- Проанализировать опыт педагогов,  изучить методическую литературу по теме.

- Подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры по теме проекта

Основной этап:

Проведений занятия: ''Опыты с воздухом''

Цель: Расширять знания о воздухе.

Обучающие задачи:

• Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.

• Закрепить представления детей о воздухе, его свойствах.

• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Развивающие задачи:

• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

• Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой

Оборудование: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); емкость с водой, банка, одноразовые стаканчики с водой и горошинками, трубочки для коктейля, воздушный шарик, бутылочки, крышечки от фломастеров, контейнеры от «киндер-сюрприза».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам превратиться в настоящих ученых и совершить путешествие в лабораторию, где можно заняться исследованиями. Вы хотите?

Дети: Да!

Воспитатель: Дети, сегодня у нас в гостях Пятачок! (Картинка Пятачка.) У него случилась беда, лопнул воздушный шарик, а его другу Винни-Пуху нужно лететь к пчелам... Он с собой принес шарик, но он не знает, что с ним делать, чтобы он полетел. Давайте ему поможем.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы шарик полетел? (Надуть его.)

- Правильно, а как мы можем надуть шарик? (Ртом, насосом.)

- А, что мы запускаем в шарик? (Воздух.)

- Ребята, чтобы помочь Пятачку, мы с вами сначала проведем эксперименты с воздухом.

- Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (Нет, не видим.)

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!

Воспитатель: Да, воздух прозрачный, бесцветный и невидимый. Но я знаю, что воздух есть и он всегда вокруг нас. В этом вы сами можете убедиться.

Опыт 1. «Поймай невидимку». (С полиэтиленовым пакетом).

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети: Он пуст.

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?

Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким.

Воспитатель: Вывод: воздух прозрачный, чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

- Давайте теперь немножко отдохнем и поиграем.

(Артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик» - максимально надуть щеки, удерживать 5 сек, «шарик лопнул» - втянуть щеки, удерживать 5 сек.)

Воспитатель: А, интересно внутри людей есть воздух? Как вы думаете, ребята? Давайте проверим.

Опыт 2. «Воздух в человеке». На столах у каждого ребенка стаканчик с водой, на дне которого лежит горох, и коктейльные палочки.

Воспитатель: Что вы видите в стаканчиках? (Вода и горошины.)Что делают горошины? (лежат на дне стаканчика). Хотите оживить горошины? Предложите мне, как можно оживить горошины. Что нам может помочь? Правильно, воздух. Что нам надо для этого сделать? (Подуть в трубочки). Что происходит? Появились пузырьки - это воздух. Мы снова его увидели. А что же делают наши горошины? Они двигаются. Что же нам помогло оживить горошины? Да, конечно же, воздух. Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил горошины двигаться. А откуда взялся этот воздух (сначала вдохнули его в себя, потом выдохнули в трубочку). Значит сейчас мы убедились. Что в человек есть воздух! Мы им дышим.

Физкультминутка.

Упражнение «Ветер».

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)

Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)

Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за стол.)

Семь, восемь - тень отбросим. (Два хлопка о стол.)

Сел на дерево скворец,

И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.)

Опыт 3. «Слышим воздух».

Воспитатель: Возьмите по бутылочке, крышечке от фломастера и подуйте с краю. Что вы слышите ?(Звук).

Воспитатель: А, ещё у меня на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? (Ответы детей).

- Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? (Писк, воздух).

С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли бутылочки, крышки от фломастера и воздушный шарик).

Воспитатель: А когда мы, слышим воздух на улице? (Когда дует сильный ветер).

- Ветер – это движение воздуха.

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

А,теперь, отгадайте загадки, слушайте внимательно!

1. Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (Воздух.)

2. Он на улице живет, Листья осенью несет. А зимой несет снежинки Иногда весной -дождинки, Летом если он подует С головы панамку сдует (Ветер.)

3. Не удержала нить рука- И он унесся в облака. Не птица, не комарик — Летит воздушный ...(шарик.)

4. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не видим он для нас. (Воздух.)

Опыт 4. «Что легче: вода или воздух?»

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это у меня в руке? (Воспитатель показывает детям пустой контейнер от «киндер-сюрприза). Чем наполнен контейнер?

Дети: - Он наполнен воздухом.

Воспитатель: - Давайте проверим, что легче: воздух или вода? Медленно опускайте контейнер в воду. Что ощущает ваша рука?

Дети: - Нам что-то мешает.

Воспитатель: - Это происходит из-за того, что воздух легче воды. Вода пытается вытеснить лёгкий воздух. А что за пузырьки поднимаются вверх и почему?

Дети: - Это воздух. Он лёгкий.

Воспитатель: - Молодцы! Вы настоящие ученые! Вы доказали, что воздух легче воды.

Опыт 5. «Воздух можно почувствовать».

- Дети, а как вы думаете, мы можем почувствовать воздух? (Да.)

- Давайте проверим и поможем нашему Пятачку.

- Возьмем шарик Пятачка, и надуем его с помощью насоса. (Надуваем шарик).

- А, теперь, вытяните свои ладошки, я выпущу воздух из шарика, и направлю на вас.

-Что же произошло? (Воздух вышел из шарика, и мы его почувствовали.)

- Значит, воздух можно почувствовать. Когда дует ветер, это тоже воздух, мы его чувствуем.

- Молодцы, ребята, давайте шарик, который мы надули, вернем Пятачку, мы же обещали ему помочь.

- Пятачок, мы надули твой шарик! (Спасибо ребята.)

Воспитатель: Уважаемые ученые, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе. Давайте вспомним все секреты воздуха, которые мы открыли с помощью экспериментов.

- Можно ли поймать воздух и как это сделать?

- Движется ли воздух и как это определить?

- Что такое ветер?

- Как мы определяли что легче, воздух или вода?

- Есть ли воздух в человеке?

- Можно ли воздух почувствовать?

- Можно ли услышать воздух?

- Молодцы, за хорошую научную работу, вы награждаетесь медалью «Юный исследователь».

Наша научная лаборатория закрывается. В группе вас ждут любимые игрушки. Они очень соскучились и хотят, чтобы наши девочки и мальчики поиграли с ними.

Заключительный: подвести итоги по проделанной работе, выступление перед педагогами.

Итог                                                                                                         

Дети знают:

1. Где находится воздух.

2. Роль воздуха в жизни человека.

3. Роль воздуха в жизни животных.

4. Роль воздуха в жизни растений.

5. Для чего нужен воздух.

6. Свойства воздуха.

Дети умеют:

1. Выполнять действия по организации экспериментов с воздухом.

2. Задавать вопросы, искать ответы.

3. Видеть проблему по определенной теме.

4. Формулировать цель, планировать задачи.

5. Выдвигать гипотезы и проверять их.

6. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

7. Проводить посильные опыты и делать соответствующие выводы.

Вывод: к концу проекта у детей повысился интерес к познанию нового, больше развиты мыслительные способности память, речь, любознательность, воображение. Дети проявляли интерес к познавательной деятельности. Закрепили навыки и умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Определяют свойства воздуха. Умеют работать в коллективе и индивидуально во время опытов. Знают источники загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха в жизни человека и всего живого.

Используемая литература

1.     Бурыкина М. Ю. Введение в мир неживой природы детей дошкольного возраста. Брянск 1995.

2.     Салмина Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности. Старший дошкольный возраст. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС» 2014.

3.     Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005.

4.     «Азбука природы. Более 1000 вопросов и ответов о нашей планете, ее растительном и животном мире» - М., Издательский дом «Ридерз Дайджест», 1997.

5.     «Большая детская энциклопедия» - М.: «Махаон» 2009

6.     «Большая детская иллюстрированная энциклопедия» Ростов на Дону: «Владис» 2014