Выступление "Условия преемственности" на семинаре учителей начальных классов и математики.

Федеральный государственный образовательный стандарт: трудности и перспективы.

• Условия преемственности
• Современные технологии обучения математике
• Здоровье-сберегающие технологии

Федеральный государственный образовательный стандарт

• Закон Российской Федерации

«Об образовании», статья 7

« В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

• Федеральный закон от

1 декабря 2007 г.

№ 309-ФЗ

новое понимание содержания и структуры

понятия «федеральный государственный

образовательный стандарт» (ФГОС)

Федеральные государственные образовательные стандарты

• Требования к

• результатам
• результатам

• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты преемственность результатов для разных ступеней зафиксирован системно-деятельностный подход
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты преемственность результатов для разных ступеней зафиксирован системно-деятельностный подход
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты
• преемственность результатов для разных ступеней
• зафиксирован системно-деятельностный подход

• структуре
• структуре

• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение

• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)

• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• интеграция учебной и внеучебной деятельности

• включена « неаудиторная занятость»
• включена « неаудиторная занятость»
• включена « неаудиторная занятость»

• условиям
• условиям

• кадровым финансовым материально-техническим
• кадровым финансовым материально-техническим
• кадровым
• финансовым
• материально-техническим

• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

1.Как можно раньше определить учителей-предметников и классных руководителей будущих 5-ов.

2.Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями - внеклассных мероприятий.

3.Изучение учебных программ

4.Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе.

5.Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ.

6.Проведение родительского собрания.

7.Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.

8.Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).

9.Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и методы организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т.п.

10.Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.

11.Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.

12.Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». 

УМК ?

Профессия учителя оказалась в топ-10 самых стрессовых наряду с пожарными, пилотами и шахтерами.

Необходимо устранить риски, к ним можно отнести:

• возможное негативное отношение педагогов к внедрению новых стандартов;
• негативное отношение родителей;
• неэффективное управление данным процессом;
• отсутствие у педагогов и родителей целостного понимания полезности и прогрессивности.

ЦЕЛЬ: осознание каждым участником педагогического процесса необходимости качественных изменений в методике преподавания предмета в соответствии с требованиями ФГОС

Планируемые итоговые результаты по математике и образцы заданий

К важнейшим личностным результатам изучения курса математики относятся:

• познавательный интерес, установка на поиск способов решения математических задач.

Образец задания.

На старом транспортире стерлись все деления, кроме 70  . Предложи способ градуировки (построения шкалы) транспортира с шагом 10  . Учти, что никаких других измерительных инструментов нет. Для рисования можно использовать линейку без делений и карандаш.

• готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).

Образец задания.

На карте масштаба 1:10 000 000 расстояние между Москвой и Санкт-Петербургом составляет

6,5 см, а на карте масштаба 1: 20 000 000 расстояние между Москвой и Казанью составляет 3,7 см. Какой из городов, Санкт-Петербург или Казань находится ближе к Москве и на сколько километров?

• способность характеризовать собственные знания, устанавливать какие из предложенных задач могут быть решены.

Образец задания.

Выбери задание, которое можешь решить и реши его:

а) определи площадь круга  

б) определи площадь закрашенной фигуры

10 см

10 см

20 см

• способность планировать и контролировать свою учебную деятельность, прогнозировать результаты .

Образец задания.

• Петя потратил много сил и времени, чтобы вычислить произведение 5683  3789 и получил результат 21532884. Петин папа только взглянул на Петин ответ и сразу сказал, что Петя ошибся. Что заметил папа?

• критичность мышления

Образец задания.

Саше, Маше и Даше предложили решить задачу: « Прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см разрезали на два одинаковых прямоугольника. Чему равен периметр одного получившегося прямоугольника? »

У Саши получился ответ 10 см, у Маши 16 см, у Даши 14 см. Кто из детей ошибся?

К важнейшим метапредметным результатам изучения курса математики относятся:

• способность находить необходимую информацию и представлять ее в различных формах (моделях).

Образец задания . Между домами Пети Иванова и Вани Петрова проходит извилистая тропинка. Мальчики вышли из своих домов одновременно и пошли по тропинке навстречу друг другу с одинаковой скоростью.

Укажи на чертеже место встречи Пети и Вани. Объясни, как ты его нашел.

Дом Пети Иванова

Дом Вани Петрова

• способность работать в команде, умение публично предъявлять свои образовательные результаты .

Образец задания.

Петя и Коля поспорили.

Петя утверждает, что периметр прямоугольника со сторонами 3 дм и 2 дм больше, чем его площадь. Периметр равен 10 дм, а площадь 6 дм 2 .

Коля не согласен: «Я перевел длину и ширину прямоугольника в сантиметры: 30 см и 20 см. Периметр прямоугольника 100 см, а площадь 600 см 2 . Значит периметр меньше площади».

А как считаете вы? Обоснуйте свою точку зрения так, чтобы убедить и Петю, и Колю.

Приёмы

целеполагания

Прием «Яркое пятно»

Рис. 1. Четырёхугольники

Тема урока: Трапеция

Прием «Проблемная ситуация».

.

Тема урока:

Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями

Прием «Группировка»

Тема урока:

Равнобедренный треугольник

Приём «Тема-вопрос».

«Сложите с помощью координатной прямой числа — 2 и — 7»

«Сложите помощью координатной прямой числа -1000,005 и -2, 99?»

Тема урока:

Как сложить два отрицательных числа?

Приём «Исключение»

• 2•2•2•2;
• 17•4•56•120;
• а • а • а • … • а ;
• 3•3•3•3•3;
• 4•4•4•4;
• 7 •7•7;
• 5•5

Тема урока:

Степень числа

Прием «Моделирование жизненной ситуации»

Решите задачу : «На распродаже в универмаге набор ёлочных игрушек стоит 300 рублей. На него действует предновогодняя скидка 10 %. Хватит ли Маше денег купить этот набор, если у неё 280 рублей?»

• Семеро сверчков смотрели страшный спектакль. Скоро старшему стало смешно, седьмому стало скучно. Сверчки старательно скрывали своё стремление сбежать.
• «Странно, стало совсем скучно», - сказал старший. Седьмой сверчок смело спал, скрипя стулом.

« Само развитие творческого воображения обусловлено в какой-то мере техникой, и её отсутствие или несовершенство, её неадекватность творческим задачам художника…может сковать его воображение»

С.Л.Рубинштейн.

Синквейн

ПРАВИЛО Синквейна :

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Кошка. Пушистая, ласковая. Мурлыкает, играет, бегает. Любимый домашний питомец. Животное.

• Медведь. Бурый, белый. Спит, рычит, бежит. Большой опасный хищник. Зверь.
• Ландыш. Зеленый, свежий. Растет, цветет, пахнет. Красивый весенний цветок. Растение.

Белокочанная капуста. Вкусная, полезная. Вырастает, созревает, увядает. Богатый кладезь витаминов. Овощ.

ЗДОРОВЬЕ-СБЕРЕГАЮЩИЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Базарный Владимир Филиппович

(р. 4.05.1942), русский учёный, врач и педагог-новатор. Более 25 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы – предотвращению демографической катастрофы путём сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений.

В своих исследованиях вскрыл корни и причины наблюдаемого в последние десятилетия процесса деградации и угасания жизнеспособности народа, убедительно показав, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах и школах ориентирована против природы ребёнка.

В.Горячев

КОНТОРКИ БАЗАРНОГО

Наклонная столешница в виде клина

Традиционное размещение учебной  мебели в классе

Размещение учебной мебели в условиях проведения занятий  в режиме коллективного сотворчества

Радиально-лучевая компоновка учебной мебели

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ