Взаимодействие детского сада и семьи в период адаптации ребенка в условиях ДОУ в рамках реализации проекта «Первые шаги»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №24 «Светлячок»

г. Мичуринск, Тамбовской обл.

Доклад

Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в период адаптации ребенка

в условиях ДОУ в рамках реализации проекта «Первые шаги»

Подготовила:

воспитатель

Нестёркина Татьяна Борисовна

г. Мичуринск, 2025

Проект «Первые шаги».

Как известно, работа с семьей - важная задача образовательной системы. И поэтому необходимо взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей.

Ребенок часто находится между этими двумя институтами воспитания, попадая в мир противоре­чивых требований, что влияет на его эмоциональное и психическое развитие.

Бесспорно, родители лучше других взрослых знают и любят своего ребенка. Однако у молодых родителей нет достаточно глубокого представления об обучении ребенка младшего дошкольного возраста, они малокомпетентны в вопросах воспитания, чрезмерно опекают своего ребенка. Многие родители не знают, как вести себя в период адаптации ребенка к условиям детского сада. Поступление в детский сад часто вызывает стресс не только у ребенка, но и у родителей, поскольку меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и меняется окружающий ребенка мир.

Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходи­ма четкая, профессионально слаженная и продуманная работа воспитателей и медицинского работника во взаимодействии с родителями.

Цель проекта:

Совершенствование форм взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации ребенка раннего воз­раста к детскому саду.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья ребенка раннего возраста.

2. Создание условий, направленных на стимулирование у малыша доверительного отношения к не­знакомым взрослым в процессе совместной предметно-игровой деятельности.

3. Формирование системы взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компе­тентности.

Вид проекта: краткосрочный педагогический проект с детьми раннего возраста и их родителями.

Продолжительность проекта: 4 месяца (август - ноябрь)

Участники проекта: дети раннего возраста, родители воспитанников.

Этапы работы: 1 этап. Подготовительный.

Знакомство родителей с заведующим ДОУ и воспитателем группы Создание фотоальбом «Мой детский сад»

В течение двух недель родители дома рассматривают фотографии, вызывая желание у ребенка пойти в детский сад.

1. этап. Основной.

Начинается с посещения дошкольного учреждения родителями с детьми

• Информационная часть. На протяжении всего основного этапа воспитатель взаимодействует с родителями, повышая их педагогическую компетенцию.

• Практическая часть. Предлагаются совместные игры, упражнения с детьми и родителями.

Цель данной части - формировать у родителей умение вовлекать детей в игру, навыки совместной игровой деятельности;

• «Наблюдай, думай, размышляй». Побуждает родителей к самопознанию и осмыслению собствен­ных примеров и методов организации жизни детей дома. В этой части родителям предлагается понаблюдать за ребенком в домашних условиях и ставятся задачи:

- сформировать положительное отношение к детскому саду;

• научить ребенка навыкам самообслуживания и санитарно- гигиеническим навыкам.

На этом этапе воспитатель предлагает каждой маме завести дневник «Дневник достижений каждой мамы», куда она записывает все, чему научила малыша. Ведение дневника стимулирует родителей к активному общению со своим ребенком.

1. этап. Заключительный.

Заключительный этап начинается, когда малыш полностью контактирует с воспитателем. Организация диагностической, аналитико-прогностической, рефлексивной деятельности.

Ожидаемый результат:

1. Дети лучше социализируются в детском саду.

2. Период адаптации проходит в более короткие сроки, эмоциональное состояние малышей ста­бильное, они коммуникабельны, охотно общаются со взрослыми, степени адаптации легкая и средней тяжести.

3. Ребята обладают более развитой предметной деятельностью, высокой познавательной активностью

4. Установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка.

5. Выработка наиболее целесообразных методов и единого стиля воспитания детей в ДОУ и се­мье.

6. Повышение педагогической культуры и когнитивной компетентности у родителей.

Механизм отслеживания результатов:

• использование тестов;

• анкетирование родителей;

• собеседование;

• наблюдение;

• продукты совместной деятельности детей и родителей.

10. Мероприятия, направленные на достижение ожидаемого результата:

Модель комфортной адаптации детей раннего дошкольного возраста (состоит из нескольких этапов):

1. Прогнозирование адаптации, знакомство с родителями и ребенком. (Определяются навы­ки, которые помогут ребенку легче адаптироваться, его индивидуальные особенности).

2. Консультация для родителей (Мотивация родителей на активное сотрудничество).

3. Установление контакта с ребенком через родителя. Ребенок привыкает к новому помеще­нию и незнакомым взрослым.

4. Ребенок с родителем постепенно входит в группу детского сада. Адаптация на этом эта­пе включает в себя 7 шагов:

• приход ребенка вместе с родителями только на прогулку;

• приход ребенка вместе с родителями в группу во время свободной игровой деятельности;

• ребенок остается без родителей на 1-2 часа во время прогулки, либо во время свободной иг­ровой деятельности;

• ребенок завтракает в присутствии родителей и остается на 2-3 часа (без родителей);

• ребенок остается без родителей с завтрака до обеда;

• ребенок остается на сон, но сразу после сна его забирают родители;

• ребенок остается на целый день.

На данном этапе ребенка постепенно приучают к режимным моментам детского сада. Этот этап - самый важный, для облегчения адаптации необходимо, чтобы родители и дома поддер­живали такой же режим, как и в детском саду.

1. Ребенок включается в непосредственно образовательную деятельность в группе.

Дошкольное образовательное учреждение – серьёзный вызов в жизни ребёнка, огромное испытание для малыша, а любое испытание – или ломает, или закаляет; делает сильнее, продвигает вперед в развитии – или отбрасывает назад. Поэтому на сегодняшний день очень актуальна тема сотрудничества ДОУ и семьи в период адаптации детей к новым условиям.

5