Взаимодействие воспитателя и логопеда в старшей группе для детей с ТНР

Цель:

Цель:

Логопед исправляет нарушения речи: готовит артикуляционный уклад дефектных звуков, ставит их, автоматизирует

Воспитатель под руководством логопеда активно участвует в коррекционной работе: автоматизирует поставленные звуки в словах, словосочетаниях, фразах

Подготовительный этап

Логопед в зависимости от характера нарушения звука вырабатывает и тренирует движения органов артикуляционного аппарата, которые были неправильными или совсем отсутствовали

Воспитатель по заданию логопеда в игровой форме закрепляет у детей движения и положения органов артикуляционного аппарата «Сказки о веселом язычке»

Этап появления звука

Логопед ставит звуки, предварительно отрабатывая артикуляционный уклад нужного звука, при этом использует специальные приемы и отработанные на предыдущем этапе движения органов артикуляционного аппарата

Воспитатель закрепляет произнесение поставленного логопедом звука, фиксируя внимание ребенка на его звучании и артикуляции, используя картинки-символы и звукоподражания

Этап усвоения звука (правильное произнесение звука в речи)

Логопед автоматизирует поставленные звуки, первично дифференцирует на слух и в произношении, последовательно вводит его в речь (в слог, слово, предложение, потешки, стихотворения, рассказы, в самостоятельную речь)

Воспитатель по заданию логопеда с отдельными детьми закрепляет поставленный логопедом звук, дифференцирует со смешиваемыми фонемами на слух и в произношении, используя речевой материал, рекомендованный логопедом

Этапы

Содержание работы

Исполнитель

1.

Изучение по данной теме соответствующих понятий, названий предметов, действий и признаков

Экскурсии, целевые прогулки, продуктивная деятельность детей (рисование, аппликация, лепка, конструирование), непосредственно связанная с изучаемой темой

Воспитатель, логопед

Воспитатель

2.

Предметные занятия, беседы; подробное рассматривание предметов, выделение их основных частей, признаков, действий, выполняемых с ними, функций предметов

Упражнения в практическом словоизменении (на лексическом материале изучаемой темы); сравнение двух однородных предметов и – на этой основе – составление соответствующих высказываний (ответы на вопросы, короткие описания и др.). Целенаправленная работа над предложением

Воспитатель

Логопед,

Воспитатель под руководством логопеда

3.

Продолжение работы над предложением

Отработка различных моделей словоизменения

Разучивание стихотворений, загадок, коротких текстов по изучаемой теме

Логопед, воспитатель

Воспитатель

4.

Пересказ тексов по изучаемой теме, составление рассказов по картинкам, из опыта; описание предметов и др.

Драматизация сказок (рассказов) – «инсценирование», театр кукол, театр «теней» и др.

Логопед, воспитатель

Воспитатель, логопед

Логопед

Воспитатель

• на групповых занятиях знакомит детей с каждой новой лексико-грамматической категорией, выявляя тех детей, с которыми необходимо закреплять материал, и осуществляет эту работу на индивидуальных логопедических занятиях;

• руководит работой воспитателя по расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольников на занятиях и в свободное от занятий время

• проводит занятия по развитию речи, ознакомлением с окружающим и с художественной литературой с учетом изучаемых лексических тем;

• пополняет, уточняет и активизирует словарный запас детей в процессе большинства режимных моментов (сборы на прогулку, дежурство, умывание, игры и пр.); систематически контролирует грамматическую правильность речи детей в течение всего времени общения с ними

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

В огород пойдём, урожай соберём:

Мы моркови «натаскаем»

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный!

Шагают, стоя на месте.

Имитация движений: «тащат» мешок на спине

«Копают» картофель,

«Срезают» кочан капусты.

Показывают круг руками, делая ритмичные повороты туловища в стороны

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - «Апельсин», стр. 18

Поочередно загибать пальчики сначала правой, а затем левой руки.

1.Упражнение для челюсти «Заборчик».

(Широко улыбнуться, зубы сомкнуть и удержать под счёт до 10).

2.Упражнение для губ «Улыбка – трубочка».

( Попеременно произносить звуки [И - У] – 5 р.)

3.Упражнение для языка «Лопаточка»

(Открыть рот, широкий язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние резцы. Удержать под счёт до 10).

Игра с мячом «Повтори звук, который я пела долго» (И-ра, О-ля, А-ня, Игорь... ).

1) Игра «Один – много». У меня огурец, а у вас огурцы. У меня помидор, а у вас ...

2) Игра «Великан и Гномик». У Великана все овощи большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём: «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик. У Великана апельсин, а у Гномика ...»

3)игра «Сосчитай»

Умение составлять простые предложения на основе вопросов.

Составление описательных рассказов по теме с использованием мнемотаблицы

«Самый вкусный овощ».

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Будем мы варить компот Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - «Апельсин», стр. 18

Поочередно загибать пальчики сначала правой, а затем левой руки.

«Заборчик», «Трубочка», «Лошадка», «Качели», «Подуем на листики» (дуть направленной воздушной струей, не раздувая щек).

Закрепить понятие «звук».

1.Д/и «Кто, что слышал?» ( если услышишь звук (А) хлопни, если (У) топни).

2.Д/и «Назови по порядку» (Выложи дорожку, если услышишь слово, обозначающее живой предмет, кладем зеленый кружок, если слово обозначает неживой предмет, кладем синий кружок.)

игра «Какой сок приготовили?»

игра «Назови ласково»

игра «Сосчитай» (по карточкам) Согласование числительных с существительными

игра «Мой, моя, мое»

Согласование прилагательных с существительными

— О каком фрукте можно сказать:

вкусное ... ,

душистая ..

ароматный ... ,

Умение составлять простые предложения на основе вопросов.

Составление описательных рассказов по теме с использованием мнемотаблицы.

«Фрукт, который я люблю»

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево – вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - «Мама мишек будит рано…», стр. 63

«Заборчик», «Трубочка», «Лошадка», «Качели», «Подуем на листики» (дуть направленной воздушной струей, не раздувая щек).

«Слушай внимательно». показать красный кружок, если дети услышат звук [а] из ряда звуков: у-и-а-о-а-и-у-а...

игра «Кто внимательный?». Дети слушают предложение и называют слова, которые

игра «Чье это?»(по картинкам)

(Лисья морда, лисьи уши и т.д.)

Образование сложных прилагательных:

• У лисы тонкие лапы. Какая лиса? (Тонколапая.)

• У лисы длинный нос. (Длинноносая)

• У лисы острые уши. (Остроухая)

• У лисы короткие усы. (короткоусая)

• У лисы рыжий хвост. (рыжехвостая)

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом и с помощью суффикса -ищ:

— У волчицы усы. У волчонка — усики. У волка — усищи. (Аналогично: глаза, нос, хвост.)

игра «Скажи наоборот»

Умение составлять простые предложения на основе вопросов, демонстраций действий.

Упражнение в подборе эпитетов.

Пересказ сказки «Дружные зайцы».

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Опустел скворечник,

Улетели птицы, (дети машут руками, как крыльями),

Листьям на деревьях

Тоже не сидится (приседают).

Целый день сегодня

Все летят, летят (дети идут по кругу, машут руками)

Видно, тоже в Африку

Улететь хотят (дети бегут по кругу).

Пальчиковая игра. «Стайка» 

Пой-ка, пой-ка, подпевайка, хлопают в ладоши

 Десять птичек –это стайка: показывают все пальцы по очереди 

Эта птичка -воробей

Эта птичка –соловей,

Эта птичка совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик, эта чиж,

Эта – развеселый стриж,

Эта птичка – злой орлан,

Птички, птички, по домам!

1. Упражнения для жевательно-артикуляцнонных мышц

Голодные птенчики.

Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».

«Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.

2. Упражнения для щек и губ

Клювы разных птиц.

Медленно всасывать щеки в зазор между нёбами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.

Мама-птица прогоняет от птенцов куницу.

Всасывать верх­нюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскры­том рте (чмоканье).

3. Упражнения для языка

Птенчики ждут пищу.

Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».

Очень вкусная пища!

Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а.

«Аист» Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удержать под счет до «шести-восьми».

«Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, услышав звук [и]: у-а-и-о-и-у-и...

«Слушай внимательно». Дети показывают красный кружок, услышав в стихотворении слово, начинающееся со звука [и];

«Живые звуки». проводит анализ сочетаний: ау, уа, ауи. Перед началом игры детям раздаются картинки со звуками [а], [у], [и]. произносит: «ау». Дети отвечают на вопросы: — Сколько звуков вы услышали? — Какой первый звук, какой второй?

 Игра «Где птичка»

- С чего слетела ласточка?

- Из чего вылетел скворец?

- К чему поделетел скворец?

- Около чего сидит ласточка? И.т.д.

Игра «Сколько птичек улетело?» (Игра «1-3-5)

Игра «Назови ласково»

Составление описательного рассказа с опорой на картинно-графический план

«Куда улетают птицы на зиму?»

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - «Ветер северный подул», стр. 6

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр.7,9

1.Мимические упражнения «Наше настроение»

2. Упражнения для языка «Язычок в чащобе», «Пролезаем через бурелом», «Мелькает беличий хвостик», «Очень вкусная брусника»

«Слушай внимательно». Дети поднимают руку, услышав звук [э] среди

гласных

звуков: а-э-у-и-э-у...

• «Да — нет»

Дети говорят «да», если первый звук в слове [э], и говорят «нет», если

услышат другой звук.

«Слушай внимательно». Дети показывают красный кружок, если услышат звук [о] среди других гласных звуков: и-а-о-у-ои-а-о...

Игра «Скажи, какая погода». (образование качественных прилагательных)

еслитепло?     (тёплая)

если дует ветер?     (ветреная)

еслисолнечно?      

(солнечная)…

Игра «Наоборот» (с мячом) Осень ранняя  ⎯  осень поздняя

День весёлый  ⎯  день грустный

День солнечный  ⎯ день пасмурный

«Загадка и отгадка»

Пересказ рассказа с опорой на картинно-графический план

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветви!

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Вправо-влево и вперёд -

Так деревья ветер гнёт.

Он их вертит, он их крутит,

Да когда же отдых будет?

Пальчиковая игра «Хвойные деревья»

В иголках-хвоинках

Сосна, пихта, елка

И кедр могучий,

Он тоже в иголках.

У лиственницы - иглы –хвоинки,

Хотя они нежные, словно травинки.

У этих деревьев хвоинки растут,

Поэтому хвойными все их зовут.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр.7,9

1.Мимические упражнения «Наше настроение»

2. Упражнения для языка «Язычок в чащобе», «Пролезаем через бурелом», «Мелькает беличий хвостик», «Очень вкусная брусника»

«Поймай звук». Дети выделяют из ряда согласных звуков звук [м] и хлопают в ладоши: км-к-т-м-к-м...

• «Эхо». Дети хором и индивидуально повторяют за воспитателем слоги: ма-мо; мумы; ом-уж; мы-мо.

ИГРА «Лиственное- хвойное». «Этот лист упал с берёзы. Он берёзовый.»

«Этот листик упал с дуба. Он дубовый».

 Игра «Назови ласково» (с мячом) береза – берёзка – берёзонька

ель – ёлка – ёлочка…

Упражнение «Скажи наоборот»

- Сосна высокая, а рябина - … (НИЗКАЯ)

- У сосны иглы длинные, а у ели … (КОРОТКИЕ)

- У дуба ствол толстый, а у березы … (ТОНКИЙ)

Игра «Сосчитай».

Составление описательных рассказов по теме с использованием картинно-графического плана.

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.

Ножками топчут: топ, топ, топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают,

После отдыхают.

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных.

Повар, врач, маляр, учитель, Продавец, шахтёр, строитель…

Сразу всех не называю,

Вам продолжить предлагаю.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» упражнения для щёк и губ – «Толстячки и худышки»

Упражнения для языка «Вкусное вареньн», Чистим зубы, язычок лежи на крылечке и греется на солнышке – стр. 26

1.«Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, услышав звук [п] среди согласных звуков: м-п -к 2. «Живые звуки». произносит: «ап» и спрашивает: — Сколько звуков услышали? Какой первый звук? ([а] —| гласный), второй? ([п] — согласный).

1. слогоряд:

па-пу-пы пи-пу-па ап-уп-ип

Игра «Найди игрушку»

«Посчитай - ка»
согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

игру «Кто что делает?» Врач – лечит, учитель – учит, продавец – продает,

Игра «Кто лишний?». 

Воспитатель, полицейский, заведующая, логопед.

Музыкальный руководитель, прачка, летчик, медсестра.

Составление рассказа из предложений по картинкам.

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Ах, ты девочка чумазая,

Где ты носик так измазала? Кончик носа черный,

Будто закопченный.

- Я на солнышке лежала. Нос кверху держала,

Вот он и загорел..

 «Человечек»

Раз, два, три, четыре, пять, (сжимают и разжимают пальцы)

Буду с мамой рисовать. (круговые движения пальцев, сложенных в щепотку)

Вот головка, вот животик, (руками рисуют маленький и большой круг)

Ножки, ручки, глазки, ротик

И прическа из колечек (рисуют в воздухе колечки)

Получился человечек. (развести руки в стороны)

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика»

1.Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц.

2.упражнения для щек и губ.

3.упражнения для языка – стр.26

«Поймай звук».

Дети хлопают в ладоши, услышав звук [н] в ряду звуков: П'Н-З'К

«Чисто говорки».

но-но - - открыли мы окно.

на-на — в небе луна

ну-ну — смотрим на луну.

игра «Кто больше?».

Дети должны вспомнить имена девочек и мальчиков со звуками [н], [н']

Игра «Назови ласково».

игра «Один-много»

упражнение «Что делает? Что делают?» Моет – вымыла,

Вешает – повесила,

Игра «Расскажи о себе»

Девочка купается, а я – купаюсь.

Мальчик умывается, а я – умываюсь

Игра «Скажи наоборот»- Добрый – злой,

Большой – маленький,

Игра «Справа, выше, ниже» - развитие пространственных представлений.

Чтение стихотворения Маршака «Одна дана нам голова»

Рассказ - описание с опорой на картинно-графический план

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем.

Светофоры и машины.

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья и кусты.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 35

«Пальчики строители»

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 37

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

«Слушай внимательно». Дети поднимают руку, услышав звук [б] в ряду звуков: мр-д-б-к~бн-б

«Чистоговорки».

бу-бу — вижу трубу

ба-ба — на крыше

труба

бы-бы — дым идет из трубы

1. игра «Что у вас, а что у нас?» (степени сравнения прилагательных)

2.«Один — много»

В городе  много:

Машина — машин, автобус — .., грузовик… 

3 игра «Распутай предложения»

Находится, дом, площадь, перед;

дом, возле, кинотеатр, стоит, есть;

детский сад, угол, стоит, за;

около, парикмахерская, дом, построили;

ребенок, рядом, стоит, дом, с.

Работа с деформированными предложениями

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Шли бараны по дороге,

Промочили в луже ноги.

Стали ноги вытирать:

Кто платочком,

Кто тряпицей,

Кто дырявой рукавицей.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 54

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 56 – 57

Упражнения для щек и губ.

Упражнения для языка.

«Не ошибись». Дети показывают «звонкий колокольчик», если услышат звук [б], и «глухой колокольчик», если услышат звук [п]: б-п-п-б... ба-пубу-по-па;

«Добавь слово».

Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на

звуки [б], [п]:

— На ветке паутину плетет ... паук.

— Рано утром звонит ... будильник.

— Мама в салат режет ... помидор.

— Цапля ловит лягушек на ... болоте

1. «Кто как голос подает?»

Корова - …МЫЧИТ

Кошка - … МЯУКАЕТ.

1. «Назови ласково»

Кот - … КОТИК

Кошка - … КОШЕЧКА

3.Игра «Один – много».

Составление описательных рассказов по теме с использованием мнемотаблицы

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

1. Физкультминутка «Яхта»

Наш знакомый капитан

Нас на яхте покатал.

Показал корму и мачты,

Днище яхты, нос, штурвал.

У штурвала мы стояли.

Волны носом разрезали.

Чайки за кормой летали,
Ветры парус поднимали

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 79

«Самолет»

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 56 – 81

Упражнения для языка.

«Слушай внимательно».

Дети показывают синий карандаш, услышав звук [в], и зеленый, услышав

звук [в']: ва-ви-ву-ве...

«Кто больше? ».

Дети придумывают слова по первому слогу:

ва — ваза, васильки, вагон...

во — волосы, волк, водоросли...

ее — верба, веник, ветка...

ви — виноград, винегре

игра «Один-много»

Речевое упражнение «Кто чем управляет»

Машинист управляет … ПОЕЗДОМ.

Капитан управляет … КОРАБЛЕМ

ИГРА «Из чего? Какой?» Дверца из металла (какая?) - …МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ

Договаривание предложений,

Составление простых предложений по наводящим вопросам

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

«Снеговик».

Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок,

Он превратился в толстый ком,

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!!

Два глаза, шляпа, нос, метла!

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 73

«Где обедал воробей?»

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 75

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

«Узнай звук».

по беззвучной артикуляции просит определить звуки: ау-и-э-о-а-о

«Продолжи слово».

называет первую букву и просит сказать слово: а...рбуз, у...тка,

у...тюг, э...кскаватор и т.д.

«Наоборот» — по рядам дети называют твердые и мягкие звуки и слоги: [м], [м'], [п], [п'], [н], [н'], [б], [б'], [в], [в'], [д], [д'], ма-мя, пу-пю, ны-ни, бо-бе, ва-ви, ды-ди...

Подбор однокоренных слов к слову СНЕГ СНЕЖОК, СНЕГОВИК, СНЕГИРИ, СНЕЖИНКА, СНЕЖНЫЙ КОМ, СНЕГУРОЧКА, СНЕГОПАД.

Игра «А что вчера».

Сегодня снег блестит, а вчера …. БЛЕСТЕЛ.

Сегодня снег падает, а вчера … ПАДАЛ.

Сегодня снег сверкает, а вчера … СВЕРКАЛ…

Игра «Сосчитай птиц».

Рассказ по серии картин «Синичка» (Каше)

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Физкультминутка «Как зимой нам поиграть?»

Как зимой нам поиграть?

Будем мы снежки кидать,

Бабу снежную лепить,

И на горку воду лить.

Будем мы на лыжах мчаться,

На коньках по льду кататься,

Мы на санках понесемся,

А потом домой вернемся.

Давай, дружок, смелей, дружок!

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком.

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла

Но солнце припечёт слегка

Увы! И нет снеговика!

«Снеговики радуются морозу». Надуть щёки. Весёлое выражение глаз.

«Горка». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

«Горка закрывается - открывается». Сделать «горку», а потом не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы – в улыбке, зубы видны), а затем открыть снова рот (язык всё время упирается в нижние зубы). Повторить движения 5-6 раз.

«Саночки». Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. Движения языком вперёд – назад, боковые края языка скользят по коренным зубам.

«Догадайся сам».

Дети должны закончить слово по первому слогу: те — /пень, телефон,

тетрадь... тю — тюлень, тюль, тюбик... ти — тигр, тишина,

«Один — много».

Дети должны изменить слова по образцу: аист — аисты, самолет — букет

— кит — кот — вертолет — салат — рулет

« Слушай внимательно ».

Дети показывают синий или зеленый карандаш, услышав звуки [т] или [т']

в стихотворении:

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

М. Познанская

Упражнение «Назови действие» (со «снежком»).

Упражнение «Без чего не бывает зимы?».

Игра «Третий лишний».

. Январь, февраль, зима.

2. Снежки, санки, коньки.

3. Метель, лыжи, мороз.

4. Снежок, снеговик, снегирь.

Составление рассказа о зиме и зимних развлечениях по сюжетной картине.

дата

Имя ребенка

Задания логопеда

Отметка о выполнении

02.12.19г.

Маша

Лиза

Дима

Вадим

задания по тетрадям

03.12.19г

Женя

Кира

Тимур

задания по тетрадям

04.12.19г

Каролина

Вика

Даша

Дастан

задания по тетрадям

05.12.19г

Саша

Эмин

Артем В

Матвей

задания по тетрадям

06.12.19г.

Федя

Артем

Андрей

задания по тетрадям

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Ждут красавицу колючую

В каждом доме в декабре.

На ветвях зажгут фонарики

Искры брызнут в серебре.

Сразу станет в доме празднично,

Закружится хоровод,

Дед Мороз спешит с подарками –

Наступает Новый год.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 59

«Мы во двор пошли гулять…»

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 60 - 61

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

« Звук убежал ».

Дети должны добавить к слову звук [т] или звук [д] и назвать, что

получилось: ..уча, ..ача, ..ыква, ..опор, ..ым

«Слушай внимательно».

Дети хлопают в ладоши, услышав звук [ф]; д-м-ф-нчр-п-т-ф...

«Кто больше?».

Дети подбирают слова по первому слогу:

фу — футбол, футболка, фуражка...

фо — фокус, форма, фото...

фа — фара, фантик, фартук, фабрика...

Игра «Без чего не бывает Нового года?»

Игра «Укрась елочку».

Я украшу елочку шарами.

Я украшу елочку гирляндами…

Игра «Подбери признак».

Елка (какая?) – зеленая, колючая, яркая, блестящая и др.

Праздник Новый год (какой?)

Дед Мороз (какой?) –

Снегурочка (какая?) –Подарки (какие?) –.

Настроение (какое?)

Составление простых предложений;

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

«Как живешь? Как живешь? — Вот так! Вдаль глядишь? — Вот так!

Ждешь обед? — Вот так!

Машешь вслед? — Вот так!

Утром спишь? — Вот так!

А шалишь? — Вот так!

Пальчиковая игра «Моя семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 31 - 32

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

«Закончи слово».

Дети добавляют слоги ка, ки в словах: ручка - - ручки, белка — белки, норка -- норки, чашка — чашки, рука — руки...

Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Кто колечко найдет?».

Воспитатель читает, а дети называют слова со звуками [к], [к'].

Игра «Подбери признак».

Мама (какая?) – добрая, веселая, заботливая….

Бабушка (какая?) –

Дедушка (какой?) –

Игра «Чей, чья, чьё, чьи?»

- Ты чей? (мамин, папин, бабушкин….)

- Ты чья? Шапка чья? (мамина, папина, дедушкина….)

Игра «Скажи наоборот».

- Старший - …

Большой - ….

Молодой…

Чтение рассказа «Про вое и язык»

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Руки в стороны – в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед

Левое крыло вперед,

Полетел наш самолет.

Доктор измерил температуру,

А музыкант на флейте сыграл.

Строитель кирпичную стену построил,

Художник картинку нарисовал.

Повар сварил очень вкусные щи.

Скорей пять профессий ты здесь отыщи.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 31 - 32

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

«Хлопни в ладоши».

Дети хлопают в ладоши, услышав звук [г] в ряду звуков:м-н-г-д-б-г... и слогов: ма-гу-но-да-га...

« Чистоговорки ».

га-га - - зимой белые снега

гу-гу — я катаюсь на снегу

га-га — хочу пирога

гу-гу - - домой побегу

«Составь слово».

Дети должны последовательно объединить звуки в слова: [г], [у], [с], [ь] - -

гусь, [р], [о], [г], [а] - рога, [г], [о], [л] — гол, [г], [о], [р], [а] - - гора, [г], [р], [а], [ч] -

Игра «Что было бы, если бы…»

Что было бы, если бы не было ВРАЧЕЙ?

Что было бы, если бы не было УЧИТЕЛЕЙ?

Что было бы, если бы не было СТРОИТЕЛЕЙ?

Игра « Кем ты будешь?» Я буду строителем и буду строить дома.

Я буду поваром и буду готовить вкусные блюда.

Игра «Один – много»

Составление простых предложений по наводящим вопросам

Составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Раз присядка, два прыжок

Это заячья зарядка

А лиса как проснутся

Любят долго потянуться. Потянуться.

Обязательно зевнуть. Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнуть.

И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый широко расставив лапы

То одну, то обе вместе,.

Долго топчется на месте.

«Строим теремок»

Тук-ток, тук-ток,

Застучал молоток, будем строить теремок.

С высоким крыльцом.

С окнами большими.

Со ставнями резными.

Тук-ток, тук-ток,

Замолчал наш молоток.

• Лопаточка.

• Пила.

• Топор.

«Колокольчик — барабан». Дети поднимают эти символы вверх, услышав звук [к] или звук [г] среди согласных звуков и слогов: к-м-е-с-г-н-п-к-ш

слогоряд:

ка-га-га

га-ка-га

гуку-ко

аг-укуг

«Закончи слово».

Дети добавляют слог ка или га и называют слово: игрушка, кни-га, нога,

игол-ка, погремушка, рога, гармошка, горка

Игра с мячом «Назови родственные слова».

Игра «Назови, какой дом»

Игра «Для того, чтобы».

Крыша дому нужна для того, чтобы…Ответы детей. И т. д.

Игра «Наоборот».

Пол-потолок, дом большой-маленький, потолок высокий

Пересказ рассказа по картинке

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Коля, Коля, Николай,

За собою убирай!

У тебя ленивы руки

Под столом ремень и брюки,

Не в шкафу рубаха

Николай – неряха.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 35

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 37

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

«Слушай внимательно».

Дети показывают синий карандаш, услышав звук [х], и зеленый карандаш,

услышав звук [х'] в слогах: ха-хи-хо-хе-хи... и в словах: мухи, хлеб, хижина, духи…

«Чистоговорки».

хи-хи — во дворе петухи ух-ух — идет по двору петух

хи-хи — подрались

петухи

ха-ха — мы прогнали петуха

Игра «Чего не хватает?»

Игра «Что для чего нужно?» Что делают за обеденным столом? (ОБЕДАЮТ).

Что делают за кухонным столом? (ГОТОВЯТ ПИЩУ).

Игра «Скажи наоборот».

Старая мебель – НОВАЯ мебель

Тяжелая мебель – ЛЕГКАЯ мебель

Игра «Один – много»,

Одна полка, а много … ПОЛОК.

Один диван, а много ДИВАНОВ

Составление простых предложений по наводящим вопросам

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Один, два, три, четыре, пять,

Будем мы белье стирать.

Мочим, мылим, долго трем,

Прополощем, отожмем.

Будем вешать и сушить,

Гладить утюгом, носить,

А запачкаем – опять

Будем мы белье стирать.

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 41

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 42

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

слогоряд:

са-со-су

су-сы-са

ас-су-со

«Слушай внимательно».

Дети должны отгадать загадку, а при повторном чтении показать синий

кружок, когда услышат звук [с], и зеленый, когда услышат [с*]:

Разломился тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда

Бусинки-дробинки. Бусинки зеленые, Сладкие, ядреные. (Горох.) В. Степанов

Игра «Что к чему подходит?»

К СПОРТИВНОМУ КОСТЮМУ ПОДХОДЯТ КРОССОВКИ.

К ПЛАЩУ Я НАДЕНУ САПОГИ.

Игра « Что делает, что делают?» - Мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки … ГЛАДЯТ.

Девочка платье стирает, а девочки платья …. СТИРАЮТ.

Бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки …. ВЯЖУТ.

Игра «Скажи наоборот»

Широкая юбка – УЗКАЯ ЮБКА

Длинное пальто – КОРОТКОЕ ПАЛЬТО

Составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

В пограничников играем, землю нашу охраняем.

Мы гурьбой садимся в санки, мчимся вихрем в жаркий бой

Мы – танкисты, Санки – танки, враг – сугробы под горой!

«Бойцы молодцы»

Пальцы эти — все бойцы

Удалыемолодцы.   Два — больших и крепких малых 

И солдат в боях бывалых.

Два — гвардейца-храбреца

Два — сметливых молодца

Два — героя безымянных,       Но в работе очень рьяных.

Два мизинца — коротышки Очень славные мальчишки!

Один, два, три, четыре, пять

Будем молодцев считать.                 Пальцы встали дружно в ряд —

Десять крепеньких солдат.                       

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 42

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

«Звук убежал».

Логопед предлагает детям добавить к началу слова звуки [з], [з'] и назвать

целое слово: ..абор, ..аяц, ..има, ..убы, ..ебра, ..онтик, ..амок

«Слушай внимательно». Дети показывают «комарика», услышав звук [з], и показывают, как течет из крана вода, услышав [с] в ряду звуков: с-з... слогов: -за-су-зы... слов: сок-зубы

« Чистоговорки » .

са-за-са — вот бежит лиса

за-са-за — вот идет коза сы-зы-сы — хвост пушистый у лисы

зы –сы-зы — есть рога у козы

Игра «Кто где служит?»

В артиллерии служат …. (АРТИЛЛЕРИСТЫ).

В зенитных войсках служат …. (ЗЕНИТЧИКИ).

В небе нашу родину охраняют … (ЛЕТЧИКИ).

Игра «Кем я хочу стать?»

Я ХОЧУ БЫТЬ ПОГРАНИЧНИКОМ.

Я ХОЧУ БЫТЬ АВТОМАТЧИКОМ

Игра «Сосчитай технику».

Игра «Подбери признак и действие».

Защитник Отечества (какой?) – СМЕЛЫЙ, ХРАБРЫЙ, МУЖЕСТВЕННЫЙ, БЕССТРАШНЫЙ….

Профессия защитника Отечества (какая?) –.

Защищать Родину – это значит (что делать?)

Составление простых предложений по наводящим вопросам

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

«Снежинки»

Импровизация движений

Мы веселые снежинки,
В воздухе кружимся.
Дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели,
И не землю тихо сели. 
Ветер снова набежал
И снежинки все поднял.
Закружились, полетели, 
И на землю снова сели. 

Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» - стр. 59

«Зима»

Мы во двор гулять ходили,

Язычком снежок ловили

И в снегу валялись смело –

Потом горлышко болело.

Строгий доктор приезжал

Нам лекарства назначал.

(Движения языка влево - вправо. Широкий язык высовывается изо рта, затем поднимается вверх в виде чашечки, утягивается в рот. Круговые движения языка («вкусное варенье).Рот широко открыт. Язык поднят вверх, произносим на сильном выдохе: Кончик «Тр-р-р-р».

«Слушай внимательно». Услышав звук [с], дети показывают «течет водичка», а услышав звук [ц], показывают «тихо спит малыш»: м, ц. н,с, д, щ к, с...

«Закончи слово».

Дети должны добавить -са или -ца; ов-.., ко-.., пугови.., ли-.., колба-.., кури-.., лукови-..; -сы или -цы: о-.., во л о-.., огур-.., ов-.., рель-.., у-.., ножни-.., зай-.., ве-..,

игра «Что бывает зимой?»

игра «Доскажи словечко» (формирование умение подбирать родственные слова)

игра «Ответь правильно»

Снег белый или синий?

Лед твердый или мягкий?

Снег капает или идет? и т.д.

игра «Назови ласково»

Составление описательного рассказа по теме с использованием мнемотаблицы

№

п/п

Ф.И. ребенка

Отметка о проведении занятия

+

Материал усвоен

+ -

Материал усвоен частично

-

Материал не усвоен

1

Атаулова Мария

2

Андреева Лиза

3

Бахтеев Вадим

4

Васильев Артем

5

Дускаев Дима

6

Желалов Евгений

7

Нилов Федор

8

Натарова Кира

9

Плетнев Тимур

10

Писарев Артем

11

Петрик Каролина

12

Павличенко Вика

13

Попова Даша

14

Сатимов Дастан

15

Трифонов Андрей

16

Фадеев Саша

17

Ханларов Эмин

18

Шевченко Матвей

дата

Имя ребенка

Задания логопеда

Отметка о выполнении

25.02.19г.

Маша

Лиза

Дима

Вадим

задания по тетрадям

.02.19г

Женя

Кира

Тимур

задания по тетрадям

.02.19г

Каролина

Вика

Даша

Дастан

задания по тетрадям

.02.19г

Саша

Эмин

Артем В

Матвей

задания по тетрадям

.02.19г.

Федя

Артем

Андрей

задания по тетрадям

дата

Имя ребенка

Задания логопеда

Отметка о выполнении

25.02.20г.

Маша

Лиза

Дима

Вадим

задания по тетрадям

26.02.20г

Женя

Кира

Тимур

Федя

задания по тетрадям

27.02.20г

Каролина

Вика

Даша

Дастан

Артем

задания по тетрадям

28.02.20г

Саша

Эмин

Артем В

Матвей

Андрей

задания по тетрадям