Взаимопонимание

Творчество классного руководителя как залог успеха в воспитательной деятельности с обучающимися

Тема: Взаимопонимание – процесс и результат поиска и раскрытия смыслов через продуктивное взаимодействие в группе студентов.

«Он чувствовал,

что они втроем понимают друг друга настолько,

что уже не нуждаются в словах»

«Иным людям и семи лет не хватит,

чтобы хоть сколько-нибудь понять друг друга,

иным же и семи дней более чем достаточно»

Какой бы профессией человек ни обладал, он должен понимать людей и уметь к каждому из них подойти. Одним из условий получения именно такого результата является глубокое знание психологии другого человека - прежде всего его ценностных ориентаций, которые находят выражение в его идеалах, потребностях и интересах, в уровне его притязаний.

Время учебы в техникуме совпадает со вторым периодом юности или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных качеств. Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Заметно укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в старших классах - целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой. Повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.).

Студенческая группа является первой и основной ячейкой, где формируется личность будущего специалиста. Мощное социализирующее воздействие на личность студента оказывает сама студенческая среда, особенности группы, в которой учится студент, особенности других групп и курсов, имеющихся в учебном заведении. В студенческой группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных, эмоциональных и деловых взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров, и все эти процессы оказывают сильное влияние на успешность студента в учебной деятельности и поведение. Группа состоит из 26 обучающихся. Из них 5 девушек и 11 юношей. Из них 18 студентов проживает в полных семьях, 7 в неполных и 1 сирота.

Понять сокурсников, других людей, близких, друзей, коллег или соседей – крайне трудно. Чужая душа, а вместе с ней мысли, чувства, эмоции – настоящие потемки для нас. Иногда нам и самих себя понять тяжело. Но насколько проще было бы общаться с другом, зная, почему в тех или иных ситуациях он ведет себя именно так, а не по-другому, что движет им, мотивирует. Возможно, это изменило бы и ваше собственное поведение, суждения.

Согласие может проявляться в различных типах отношений: родительско-детских, семейно-романтичных, между коллегами, друзьями. Оно выражается по-разному, хотя присутствуют и общие черты. Главной из них является способность совместно преодолевать конфликтные ситуации, ссоры.

Пример дружеского взаимопонимания из жизни – это беззаветное терпение и поддержка в любой ситуации.

Часто в группах благоприятная атмосфера складывается лишь к последним годам обучения, и тогда возникает вопрос проведения целенаправленной работы над созданием группы как коллектива, в котором складываются доброжелательные отношения, взаимопонимание, взаимоподдержка и взаимопринятие, начиная с 1 курса обучения.

Для оценки эффективности педагогического обеспечения становления отношений взаимопонимания нами используется критерий результата. Обобщенным критерием результата педагогического обеспечения становления отношений взаимопонимания выступает степень сформированности у человека ценностных ориентаций, определяющих готовность субъекта к пониманию человека. Степень продвижения студентов к освоению эмоционально-ценностного (позитивное отношение к проблеме понимания человека, принятие идеи понимания человека как ценности), когнитивного (знания о понимании человека как ценность), и деятельностно-поведенческого (интерес к человеку, диалог и др. как ценности) компонентов становления отношений взаимопонимания, являются результативным ориентиром и критерием эффективности педагогического обеспечения становления отношений взаимопонимания в коллективе. В соответствии с основными компонентами становления отношений взаимопонимания как процесса определены его уровни. В определении эффективности педагогического обеспечения становления отношений взаимопонимания мы ориентировались на степень достижения студентами высокого уровня понимания человека, который проявляется в принятии проблемы понимания человека как личностно-значимой, эмоциональной включенности в процесс становления отношений взаимопонимания, готовности учиться понимать человека, знании о сущности отношений взаимопонимания, знании условий становления понимания человека в коллективе и их реализация во взаимоотношениях. В соответствии с данным ориентиром были выделены средний и низкий уровни отношений взаимопонимания, отличающиеся друг от друга степенью выраженности данных проявлений.

Предлагаю рассмотреть на примере моей группы, где я являюсь классным руководителем.

Этап адаптации.

Такие особенности студенческой группы, как однородность возрастного состава обуславливают возрастное сходство интересов, целей, психологических особенностей, способствуют сплочению группы.

В том плане, что ребята после разных школ, с разными взглядами, интеллектами, уровнями развития и т.д., сходятся в совершенно чужом учреждении со сверстниками, преподавателями. И как само разумеющееся возникают разногласия, «притирки», становление вчерашнего школьника, сегодняшнего студента. Кому-то это дается легко, кому-то необходимо время, кому-то намного сложнее принять совершенно чужой для них новый мир. И первое, что используют как ребята, так и преподаватели и классные руководители это беседы и наблюдение за поведением, общением студентов.

Как возникает взаимопонимание

Иногда эта особенная связь создается между двумя людьми практически сразу. Они чувствуют друг друга на каком-то особенном уровне и довольно быстро понимают это. Но в большинстве случаев приходится совершить ряд шагов, постепенно сближаясь при этом. Вот как это происходит:

• Сначала люди начинают общаться, делятся мыслями, новостями,

• Важное значение на развитие согласия оказывают знаки внимания, даже если это простая улыбка и доброжелательное отношение.

• Затем появляются некоторые общие дела.

• Создаются традиции, ежедневные, еженедельные или ежегодные.

Выстраивается тонкая нить взаимопонимания, то есть обе стороны начинают чувствовать друг друга.

Во время участия в совместных тренингах, участие в спортивных соревнованиях приуроченные ко дню здоровья, где происходило знакомство не только студентов друг с другом, но и классного руководителя с ними. Где была возможность понаблюдать за поведением студентов во внеурочное время и раскрытие возможности увидеть ребят с другой стороны.

На этом этапе очень помогли рекомендации психолога, сделанные на основании проведенных тренингов, анкетирования и т.д.. В разговорах с классными руководителями в отдельности она, на основании анализа проведенных мероприятий, дала общий анализ группы, выявленных лидеров, аутсайдеров и общую картину группы. Дала рекомендации: на кого обратить внимание, кого где задействовать (музыканты, певцы, спортсмены и т.д.).

Наша задача была, не только научиться видеть все это вокруг себя, но и показывать друг другу отношения наполненные взаимопониманием, взаимоподдержкой, взаимопринятием, т.е. я старалась быть со всеми честной и приветствовать это в студенческой группе. Думаю, сегодня в жизни –это самые важные и «дорогие» качества.

Еще древние мыслители пытались понять суть человеческих отношений и найти способы достижения гармонии в общении друг с другом.

Еще одной немаловажной составляющей взаимопонимания является взаимопомощь.

Взаимопомощь (или, другими словами, сотрудничество), согласно П. Кропоткину — один из основополагающих факторов эволюции человечества. Один из главных принципов анархизма.

Понятие взаимопомощь противоположно понятию конкуренции 

(противостоянию, конфликту) и представляет с ним две стороны одного и того же явления. Одним из важных средств обеспечения сотрудничества выступает объединение людей (и животных) в роды, племена и племенные союзы для более успешного и эффективного выживания и развития (то есть для противостояния угрозам).

Проявление взаимопомощи, которая дает еще большее сплочение в данной группе, проявляется вне только в помощи усвоения материала по любой дисциплине, но и помощи защите лабораторно-практических работ (объяснение сути, принципа работы, ее выполнения отсутствующим на предыдущих парах студентам, либо более слабым студентам, языком сверстника). Способах вовлечения в участие в различных мероприятиях.

Основной вид деятельности студенческой группы — учение, а факторы учебного сплочения слабее, чем производственные, поэтому порой сплоченный коллектив не складывается: каждый сам по себе.

Студенческие группы функционируют как на основе самоуправления через систему формальных и неформальных лидеров, так и подвергаются определенным управляющим воздействиям со стороны преподавателя. Здесь проявляются такие социально-психологические явления, как:

- «коллективные переживания и настроения»  ̶  эмоциональная реакция коллектива на события в коллективе, в окружающем мире; коллективное настроение может стимулировать или угнетать деятельность коллектива, приводя к конфликтам, может возникать настроение оптимистическое, безразличное или неудовлетворенности;

- «коллективные мнения» ̶  сходство суждений, взглядов по вопросам коллективной жизни, одобрение или порицание тех или иных событий, поступков членов группы;

- явления подражания, внушаемости или конформизма, явления соревнования — форма взаимодействия людей, которые эмоционально ревностно относятся к результатам своей деятельности, стремятся добиться успеха.

В основе взаимопринятия лежит доверие.

Доверие в социологии и психологии — открытые, положительные взаимоотношения между людьми, содержащие уверенность в порядочности и доброжелательности другого человека, с которым доверяющий находится в тех или иных отношениях.

В рамках ресурсного подхода Ф. Н. Ильясов предлагает следующее понимание: «Доверие – это совокупность представлений и настроений субъекта: а) отражающих его ожидания того, что объект будет реализовывать некоторые функции, способствующие увеличению или сохранению ресурсов субъекта; б) проявляющихся в готовности субъекта делегировать объекту реализацию этих функций. 

Для нашей группы это качество является одним из основных. Ребята делятся своими победами и поражениями, своими сомнениями, страхами как в личной беседе "с глазу на глаз", так и используя мобильные сети WhatsApp. Viber не только во время учебного процесса, но и во внеурочное. Они всегда знают, что их выслушают, поддержат и мы совместно придем к консенсусу.

Достижения и результаты группы, это не только участие в мероприятиях колледжа, но и в спортивных секциях вне его. Подтверждение тому, многочисленные грамоты. Успеваемость и посещаемость группы имеет достаточно высокие результаты и находятся на лидирующих позициях.

Задачи для дальнейшего развития группы: не снижать высоко поднятую планку, подтянуть всех одногруппников до хорошистов, продолжать развиваться, преодолеть еще одно испытание: адаптацию уже в рабочем коллективе на практике на производстве, закрепить свои теоретические знания практическими и познавать новое при этом оставаясь единым целым.

Благодарю за внимание.

На презентацию

Взаимопонимание- это тип человеческих отношений, которым присуще адекватное отражение слов и действий друг друга, совпадение взглядов и суждений, согласие в поступках, а также взаимно терпимое, взаимопрощающее поведение в случае разногласий. Взаимопонимание – основа дружбы

 и любви людей, их взаимодействия вучебных и трудовых коллективах, миролюбивой межгосударственной политики и т.д. Взаимопонимание – основа семьи, дружбы, политических, религиозных и общественных объединений. Взаимопонимание как типотношений возникает на общности культур, вероисповедания, оно одновременно есть результат воспитания иобразования человека в духе миролюбия и христианской любви. Взаимопонимание есть мирное средствопреодоления конфликтов и разрешения противоречий, начиная с межличностных и кончая глобальнымимеждународными. Учить отношениям взаимного понимания надо с раннего детства и непременно в семье.

Если пытаться в словаре дать определение этому термину, то можно назвать это неким совпадением взглядов, мыслей между двумя людьми. Именно на нем строятся долгосрочные связи. Это можно назвать и особым умением выстраивать взаимодействие. Процесс занимает долгое время или бывает краткосрочным. Иногда небольшой короткой беседы достаточно, чтобы понять, что между собеседниками есть прочная основа, объединяющая их.

Но как водится в любом коллективе с разными взглядами и разными приоритетами, не обошлось без недопониманий. В моей группе была предотвращена попытка суицида. Пришлось приложить не мало усилий для выявления причины, повлекшей совершить столь глупый поступок, который достаточно долгое время вынашивался. Благодаря настоятельной рекомендации Елены Леонидовны, слаженной работы родителей данного студента удалось предотвратить ужасную трагедию. В решении этой проблемы пришлось применить «ложь во благо». Это было очень тяжелым испытанием как для нас, так и для студентов. Здесь и проявилась тонкая нить взаимопонимания, когда обе стороны начинают чувствовать друг друга, сплочение группы, первое принятие серьезного решения, выявления реальной ситуации студентами. В результате довольно длительного разговора нам пришлось признать, что мы применили «ложь во благо» для спасения человеческой жизни, которая является слишком дорогой ценой. Мы искали выход вместе из критической ситуации. Последующий период восстановления и адаптации студента в коллективе благодаря поддержке родителей, социально-психологической службы, администрации способствовали возвращению студента в группу уже с другими намерениями и взглядами. Не маловажную роль и довольно весомую в этой ситуации сыграло принятие данного ребенка группой.

После у нас еще не раз возникали ситуации, где попытки совместного решения возникших ситуаций давали более емкий результат, нежели единичного «борца».

Взаимоотношения – это то, что всегда строится двумя или более людьми. Один человек просто не способен наладить жизнь таким образом, чтобы всем было хорошо. Поэтому прикладывайте усилия для развития связи, но делайте это совместно. И помните, жизнь полна интересного, необычного, доброго.. На постоянном негативе счастья не построить, а потерять свои лучшие годы можно с легкостью..