Wake up! Проснись! (5 класс)

Wake up! Проснись!

Цели: способствовать развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения, диалогической речи, грамматических навыков употребления наречий частотности и предлогов at, in для обозначения времени, навыков письменной речи (описание распорядка дня).

Оборудование: учебник

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)

— How are you? (Fine, thanks!)

— Who’s away today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Несколько учеников читают вопросы, которые они составили, выполняя упр. 1. Затем ребята задают друг другу вопросы и отвечают на них, используя таблицу. Например:

— What time does Mr Collins have lunch?

— He has lunch at 12 pm. What does Mrs Collins do at 5 pm?

— She has a cup of tea. What... ? Etc.

После этого ученики все вместе проверяют выполнение упр. 2 и 4.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 77).

We’re going on reading and talking about daily activities.

(Учитель выясняет, знают ли учащиеся, кто такая Лара Крофт. Если необходимо, учитель демонстрирует короткие эпизоды фильма.)

— Read the beginning of the text and say who Lara Croft is. (Ученики читают текст и отвечают на вопрос, затем вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике StudySkills.)

— Read the text and say what it is about. (The text is about Lara Croft’s daily routine.)

Упр. 4 (c. 77).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют ответы.

Keys: 1 — up; 2 — goes; 3 — has; 4 — on; 5 — cup; 6 — past; 7 — watches; 8 — goes.)

Упр. 5 (c. 77).

— Imagine that you are a journalist. You are going to take an interview with Lara Croft. Make some questions about her daily routine.

(Учитель предлагает ученикам разделиться на пары и распределить роли.)

— I’ll give you a few minutes for preparation. When both partners are ready, sit facing each other and begin the role play.

(Ученики выполняют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. Ребята могут придумать повседневные дела сами или использовать текст упр. 3.)

Упр. 6 (с. 77).

(На доске запись.)

adverbs of frequency — наречия частотности

(Учитель объясняет, какие наречия относятся к данной категории. Ученики читают примеры и соответствующие предложения в тексте, затем с помощью учителя формулируют правило о месте этих слов в предложении.)

You can find more information about the adverbs of frequency in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4). После этого ученики письменно выполняют задание 6b.)

Упр. 7 (с. 77).

(Ученики читают примеры употребления предлогов времени at и in. Учитель предлагает ребятам найти и прочитать вслух аналогичные примеры в тексте упр. 3, а также на картинке упр. 1. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — at; 2 — in; 3 — at; 4 — at; 5 — in; 6 — at.)

You can find more information about the prepositions of time in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4).)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Imagine you are a famous action hero. What do you usually do every day? Use your imagination.

(Ученики читают образец в упр. 8 в учебнике (с. 77) и строят свои высказывания.)

— For your homework write a paragraph describing your daily routine as an action hero. Is everything clear?

(Затем учитель объясняет задания в рабочей тетради. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 77); WB: Ex. 5, 6 (р. 47).)

V. Подведение итогов урока

— Do you know how to complete a text?

— Can you use adverbs of frequency and prepositions of time?

— Do you know how to write about daily activities?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)