компьютер, интерактивная доска, магнитола, раздаточный материал.
Формирования потребности в практическом использовании знаний в различных жизненных ситуациях и мотивации к дальнейшему овладению английским языком.
|
|
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
-
| Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем. | Организационный этап | Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи
Good afternoon, dear pupils. How are you? I’m fine too, thanks. Sit down. Who is absent? Let’s begin our lesson. I hope you will successful and get good marks.
| Дети приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
Good afternoon, Mrs. Ivanenko. We are fine, thank you, and you? …is absent. (All are present)
|
-
| Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Содержательная актуализация. Повторение пройденного материала. | Учитель привлекает внимание детей на повторение пройденного материала. You know yesterday I got into trouble. I lost my purse with much money. But I’m so happy to have a real friend. Her name is Olga. She gave me some money and I could buy medicine for my daughter. And you? Do you have a real friend? Is she /he your classmate? What is a real friend like? Объясняет учащимся предстоящую работу, с использованием методов синквейна и кластера. Work in groups. Write, please, on the list of paper what words come to your mind when you pronounce “a real friend”. The first group, you will use cluster-method. The second group, you will use cinquain-method. Do you remember the plan of writing cinquain?
You are right. Let’s begin. I’ll give you 3-5 minutes.
Учитель проверяет написанное. Finish, children. Let’s check. We listen to the first group. Well. And the second group. Are you agree with each other? |
Yes, I have a real friend. He/she is in my class. A real friend is…
Один из учеников объясняет классу правила написания синквейна The first line is one word which is the title of the theme. The second line contains two adjectives. The third line has three verbs. The fourth line has a phrase. The fifth line is one word that is a synonym of the title.
Дети самостоятельно в группах работают по предложенным заданиям.
Дети из разных групп по очереди выходят к доске, защищая свои работы |
| 3. | Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков | Мотивационная актуализация (сообщение темы и целей урока) | Учитель настраивает детей на дальнейшую работу. Let’s continue our lesson. Создает ситуацию успеха и предлагает детям догадаться о теме урока. To get what we are going to talk about today watch the video. I would like you to guess and name our lesson’s theme.
You are right. We are talking about friendship. What is friendship? People sing songs about it, devote poems, stories. I think that friendship is a great thing. |
Дети смотрят видеоролик о дружбе животных и высказывают свои предположения (возможные варианты) P1:I’ll think we are going to talk about… P2: To my mind… P3: I suppose…
Дети высказывают свои мысли. |
| 4. | Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из схем. | Подготовка к активному и сознательному усвоению знаний. Чтение стихов о дружбе с высказыванием своего отношения к дружбе. | Let’s read а poem p. 102 ex. 1. How do the authors characterize friends and friendship? Do you agree with the opinions about friend and friendship? What can you say about friendship? |
Дети зачитывают фразы из стихотворений. Friendship is a thing for two, three, four |
| 5. | Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.. | Творческая работа. Рисование символа дружбы | Do you know the symbol of friendship? I’ll ask you to write the symbol of friendship. You have pencils and sheets of paper on your tables. The symbol of friendship is two linked hands. You are well-done! | Дети рисуют символ дружбы, как они его представляют. Через время объясняют свои рисунки. |
| 6. | Знаково-символические УУД. Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
| Автоматизация употребления ранее выученной лексики | There are many proverbs about friends and friendship. On your tables there are many sheets of paper with proverbs. You must match two parts and find the Russian equivalents. (см. приложение 1) | Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в группе.
|
| 7. | Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | Здоровьесберегающие технологии. Физкультминутка | Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.
Are you tired? It’s time to relax. Let’s sing a song about friends. (см. приложение 2) Thanks. You are the best singers.
| Дети отдыхают, расслабляются и исполняют песню.
|
| 8 | Познавательные:
Формирование умения делать выводы. Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. | Рефлексия | The next task for you. Try to remember all words about friends and friendship. But the first group will write negative words, negative qualities about friends and friendship. And the second group will try to remember positive words. In two minutes we’ll fill in fishbone all words. Who wants to write down conclusion about friends and friendship? | Вспоминают слова по теме, оформляют их в виде схемы fishbone. Один из детей делает вывод. Friendship lasts forever. |
| 9. | Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
Поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД).
| Использование метода «Чтение с остановками» | And we have the last task. On your sheets of paper there is a text about friendship in the modern world. (см. приложение 3) Read the text and say about the changes in the modern society. What do people think about people who have no friends? What does Aristotle say about the three types of friendship? | Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в группе.
|
| 10 | Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. | Домашнее задание | You have been successful today and I put you good marks. Your home task for the next lesson: write a composition about friends and friendship. Don’t forget: a real friendship lasts forever. Goodbye and thank you for your work! |
|
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
People often say that our modern way of life, with its individualism and fast speed, has made the world a lonely place. So many of us live and work surrounded by people, but it is hard to find true friendship. The faces we see each day are like pictures in a gallery; the talk that we hear is just sound. Perhaps this is why the websites like 'Facebook', 'Contacts' are so popular these days. They allow people to communicate and even become close without meeting up. It seems that many people's idea of friendship has changed nowadays. But what is friendship?
Aristotle was the first western philosopher to discuss friendship in a detailed way. He said that people who chose to live alone were either like animals or gods. He probably meant that it is natural to want friends. Certainly, people who choose to live without friends are frequently regarded as having problems. We either pity them or else we view them as strange.
Aristotle also said that there are three different categories of friends. In the first category, we arc friends with people because of some advantage that the friendship gives us. In other words, the friendship has a practical value. Friends in this category would include bosses at work or some of our colleagues.
Aristotle's second category of friendship is based on the idea of pleasure. Friends in this category enjoy doing things together and they have a lot of interests in common.
The third category of friendship is the highest form of friendship. In this category, people are friends on a deeper level. The friendship does not depend on anything other than the friends themselves. The relationship is so close that it seems that one soul belongs to two bodies, Aristotle said.
Aristotle also said that close friends must have eaten salt together. In other words, they must have shared some of life's good and bad experiences. Most people today would probably agree that these arc a fundamental part of true friendship.
1 991
35 342 
