What would you like to invent? проект

Проект

“What would you like to invent? - «Что бы ты хотел изобрести? »
«The tablet of the future». - «Планшет будущего»

Цели работы:

• Изобрести новую вещь, которая бы мне понравилась.

• Показать это на картинках.

• Придумать название изобретения.

• Показать, как использовать это. Для чего он нужен людям.

Задачи, решаемые в ходе реализации данного проекта:

1. Совершенствование грамматических навыков (употребление глаголов в Present Simple, Рast Simple, Future Simple в речи, повторение неправильных глаголов, количественных и порядковых числительных, степеней сравнения имен прилагательных, личных и притяжательных местоимений, предлогов места).

2. Активизация изученной лексики по теме: “Town”, “Famous People”, “Inventions”.

3. Совершенствование навыков чтения.

4. Развитие навыка аудирования с целью извлечения конкретной и детальной информации.

5. Обучение подготовленной монологической речи, защита проекта.

6. Развитие способности поиска нужной информации, сравнения, классификации, умению анализировать, обобщать, делать выводы.

7. Общее развитие ученика, его человеческой и гражданской позиции, гордости за родной город и школу, коммуникабельности и толерантности.

8. Развитие социокультурной компетенции обучающихся.

9. Снижение уровня тревожности.

Проблемное поле:

1. Недостаточное количество часов учебной нагрузки, отведенных на изучение иностранного языка.

2. Отсутствие языковой среды.

3. Разноуровневая подготовка учащихся.

4. Низкая активность учащихся.

5. Трудно­сти во взаимоотношениях.

6. Отсутствие аудио-видео пособий.

7. Отсутствие осведомленности правильного оформления проекта.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

• Об­суждение темы, содержания и конечной цели проекта;

• Формирование творческих групп;

• Разумное определение временных рамок;

• Выбор материалов и источников для работы, способов сбора и вида необходимой информации;

• Составление планов, сообщений, сочинений.

2. Организационный этап.

• Согласование состава творческих групп;

• Выбор заданий по интересам и с учетом языковой подготовки;

• Постановка проблемных вопросов;

• Согласование маршрутов исследования;

• Обсуждение примерного плана выполнения проекта;

• Выбор оптимальной формы презентации проекта.

3. Выполнение проекта

На этом этапе деятельность выходит за пределы классной комнаты. Учащиеся посещают интернет ресурсы с целью поиска нужной информации, делают фотографии, собирают печатный и ил­люстративный материал, ищут необходимую информацию.

Учащиеся используют все четыре вида речевой деятельности: чтение, пись­мо, говорение и аудирование.

Главная за­дача на этом этапе - сбор информации.

Учитель выступает в роли советчика и помощника:

• помогает детям определиться, что они хотят узнать,

• где лучше найти нужную информацию,

• как запи­сать полученные данные,

• как преподнести информацию,

• исправляет ошибки.

В процессе работы над проектом, ученики совершенствуют свои знания английского языка, повышают свой интеллектуальный уровень и учатся работать в группах.

После сбора информации ученики оформляют свою проектную работу с помощью современных компьютерных технологий.

Данный проект выполнила Пустобоярова Анастасия

Я хочу изобрести вещь, которая будет называться «Планшет будущего». С этим вы сможете делать всё. Звонки, находить очень важную информацию в данный момент.

Соскучились по весне?

Перенесите планшет на ветку, и вы увидите, что произойдёт с ней весной.

Разрежьте яблоко, и планшет покажет, какие витамины он содержит.

Направьте планшет на ваш любимый пончик и найдёте, сколько калорий он содержит. И внезапно заменит вам рацион питания.

Хотите узнать, надолго ли облачная погода? Наведите планшет и найдёте, через, сколько выглянет солнце.

Если вы хотите узнать дату постройки дома, отметьте на планшете и всё узнаете.

Хотите знать, в каком кабинете и в какое время состоится конференция? Вам поможет планшет.

Нет времени пригласить дизайнера? Вам может помочь планшет – выберет цвет мебели и всё соответствующее.Планшет поможет тебе подготовить домашнее задание. Он может быть и переводчиком, и энциклопедией. Если ты потерялся в новом здании – тебе поможет планшет.

Ночью, посмотрев на красоту звёздного неба, планшет подскажет, из чего состоит звёздное небо. Я хочу немного в будущее, за планшетом. Я надеюсь вам понравился он.

Вывод.

В нем есть все, что тебе нужно, чтобы произвести все, что ты захочешь.

Планшет бедующего действительно вещь, которая нужна каждому.

Я буду рада использовать его. Он подойдет мне.

4. Презентация проекта.

Способ презентации проекта в значитель­ной степени зависит от вида конечного продукта: будет ли это схема, буклет или компьютерная презентация. Польза для учащегося очевидна. Он работает над интересной для него темой, используя уже выученное и дополнительно изучая еще и то, что необходимо в связи с поставленной задачей. Учителя доброжелательно принимают все, что сделали уче­ники. Это важное условие дальнейшей творческой работы, действенный источник мотивации, средство воспитания уверенности в себе.

Устная презентация всегда включает оп­ределенную долю риска для учащихся, по­этому для некоторых из них нужны предварительные репетиции, чтобы помочь им исключить ошибки, добиться успеха, избежать разочарований.

Учащиеся сами решают, как приготовить презентацию своего проекта, назначая докладчиков и распределяя роли. Они могут использовать плакаты, раздать слушателям план своей презентации или вопросы для обсуждения, кроссворды для заполнения в ходе выступления, использовать музыку и т.д. По окончании презентации присутствующие отвечают на вопросы докладчиков, анализируют проект или комментируют его.