| Этапы урока | Цель | Содержание урока | Используемые методы, прием, формы. | Формируемые УУД | Результат сотрудничества | Средства обучения |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1.Организация, начала занятия. | настроить на общение на английском языке | 1. Greeting Warm-up. Good morning pupils. How are you?
| Отвечают на приветствие учителя. Good morning teacher.
| Фронтальный опрос. | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. | Уважительное отношение к учителю, друг к другу, к присутствующим. |
|
| 2.Подготовка к основному этапу. | обозначить цель и тему урока | 2. Сообщение цели урока - Используя презентацию, карточки, подвожу учащихся к теме урока. - Look at the pictures, please. - How many seasons do you know? - What are we going to discuss today? | Выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятиe.
| частично-поисковый | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. | Настрой на работу на уроке. | Учебник
презентация |
| 3. Фонетика и и проверка д/з. | Повторить лексический материал, изученный на предыдущих уроках. | 3. Фонетическая зарядка -Repeat after me, please. April, August, December, February, January, July, June, March, May, November, October, September, spring, autumn, to be born; | Учащиеся повторяют и записывают в словарик
| Хором, парами | Коммуникативные: различать на слух и адекватно произносить звуки.
| развитие догадки, эмоциональный настрой
| Карточки с лексикой словарик |
| 4.Формирование навыков аудирования Презентация новых лексических единиц.
| сформировать грамматические навыки употребления в речи | 4. Аудирование - 1.1) What seasons are there in the pictures. What are the colors of spring, summer, autumn, winter?
1.2) What are the seasons of the year like? Why is spring green? | 4. 1.1) Ученики знают слова summer и winter, а о значении слов spring и autumn догадываются по картинкам и по порядку, в котором сезоны сменяют друг друга. 1.2Сначала ученики восстанавливают стихотворение самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют себя | Коллективно
индивидуально | Познавательные: Осуществлять актуализацию новых лексико-грамматических структур, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. | развитие догадки, эмоциональный настрой
| учебник
презентация |
| 5. Формирование навыков чтения | Развитие грамматических навыков | 5. Чтение 2. There is a special board in Ann’s classroom. В этом упражнении осуществляется семантизация новых лексических единиц, обозначающих названия месяцев. -ex 2.1) What is special about it?
2.2) When were the children from Ann’s class born? Who was born in winter? in spring? in summer? in autumn? Who was born in June? How many children were born in summer? | ex2.1) Ученики должны догадаться о том, что перед ними специальная доска, на которой вывешиваются поздравления с днями рождения. Ученики угадывают значение слов по сходству с родным языком и по порядку следования месяцев в календаре. Затем ученики читают все названия месяцев, произношение слов. 2.2)Ученики отвечают на вопросы. | Коллективно
репродуктивные
| Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; | Умение развивать грамматические навыки | Учебник
Презентация |
| 6. Физкультминутка
| Смена вида деятельности для снятия напряжения
| 6. Action time видео | 6. Выполняют физкультминутку
| Коллективно
| Коммуникативные: Развивать умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно; |
Здоровье сбережение
| видео |
| 7.Формирование навыков письма, говорения | Развитие навыков письма | 7. письмо - Ex 1) AB 4.1) When were the children born? Do they like the seasons when they were born? | Ex 1) AB 1. July, August; 2. December, January, February; 3. March, April, May; 4. September, October, November. 4.1Ученики восстанавливают последовательность диалога и отвечают на вопросы, отрабатывая интонационную модель восклицательного предложения и логическое ударение во фразе: And when were YOU born?, а затем разыгрывают диалог по ролям. | Коллективно - индивидуальное | Коммуникативные: участвовать в изучении нового материала, умение работать сообща Познавательные: Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения | Умение читать
| учебник |
| 8. Подведение итогов урока/ рефлексия | Формирование личной ответственности за результаты деятельности. | 8.Подведение итогов - Предлагаю учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока. Благодарю за проделанную работу. | Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение.
| Коллективное обсуждение
| Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха
|
Спокойная английская музыка |
| 9. Домашнее задание | Объяснение дом. задания | 9. Домашнее задание - Activity Book ex. 2, Reader ex. 1 В этом упражнении ученики должны восстановить все имена королевских дочерей. Ученики должны выписать сначала имена двух дочерей — Night, Day, затем король изменил имена и назвал дочерей — Spring, Autumn, Winter, Summer, далее он дал им имена по дням недели — Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. И наконец, имена по названиям месяцев — January, February, March, April, May, June, July, August, September. Всего у короля было девять дочерей. | Записывают домашнее задание в дневники
|
| Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; определять материал для повторения дома | Получение и осмысление д/з
Положительное отношение к обучению | Дневники |
1 273
53 804 
