Writing an essay 8 класс

Тема

 Эссе «за и против»

Цели

 • обучающие:

- введение правила составления эссе «за и против»;

• развивающие:

-развитие навыков понимания иностранной речи на слух, навыков поискового чтения и письменной речи;

- развитие умений во всех видах речевой деятельности;

- развитие навыков языковой догадки, языковой реакции, памяти, внимания, мышления, восприятия и инициативы.

• воспитательные:

- формирование уважение к языку изучаемой страны, умения активно и плодотворно работать в коллективе.

Задачи

- узнать этапы (структуру) написания эссе

- узнать слова связки для написания эссе

- находить topic sentence и supporting sentences для написания эссе.

Планируемые результаты

Предметные:

Ученик научится:

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,

• письменно выражать свою точку зрения, приводя аргументы и примеры.

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную запрашиваемую информацию, представленную в явном виде

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• использовать языковую догадку в процессе чтения (догадываться о значении незнакомых слов по контексту)

УУД

 Личностные:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

2. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

3.Осознание значения английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

Метапредметные:

Познавательные:

1. Находить в тексте информацию для решения учебных задач;

2. Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

3. Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

4. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

Регулятивные:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные:

1. Умение работать в паре, самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения;

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в паре

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

Ресурсы

•  Учебник «Spotlight 8» Е.Ю. Ваулина

• Раздаточный материал

• Компьютер

• Проектор

• Экран

Дидактическая
структура урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

I этап. Мотивационный

Организационный момент

1 мин

 Приветствует детей. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу англоязычной речи

The weather is fine,

The sky is blue.

Good morning, children!

I’m glad to see you!

Thank you! Please, sit down!

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent today?

 Приветствуют учителя.

Определение темы урока.

Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности

3 мин

Видеоролик.

 Создаёт условия для осознания проблемы учениками.

Я предлагаю посмотреть видеоролик.

What is the topic of this video?

Yes, Internet. What is the main idea this topic? What have you heard?

Yes, sb was for Internet, sb was against.

What are we going to talk about today? ()

And if I say that we are going to write sth today. Give me your ideas.

- Кто догадался о чем сегодня пойдет речь на уроке?

What we are going to speak about?

What should we learn today?

• Structure of essay

• Linkers

Помогает сформулировать проблему и выбрать способы работы для достижения намеченной цели, т.е. составить план работы на уроке

 Отвечают на вопросы учителя, слушают одноклассников, называют тему урока после беседы, формулируют цель урока, задачи, составляют план урока.

II этап. Актуализация знаний

Актуализация знаний.

5 мин

На доске табличка «Что такое эссе?», «Структура написания эссе »

Подготовка к работе с текстом на предтекстовом этапе

5 мин

Открытие нового знания

Работа с текстом (текстовый этап )

10 мин

3 мин

What does for-and-again essay mean?

Let’s remember writing rules.

How many paragraphs? What does each paragraph include?

You are right.

Open your books p.114, ex.1. Read the rule in the box and check your guesses.

Is it clear?

Work in groups. Ex.3.

На доске – fishbone с с пустыми частями, которые учащиеся должны заполнить, работая в группах.

1 группа – с 1 абзацем (introduction)

2 группа – 2 абзац (advantages with justification/example)

3 группа – 3 абзац (disadvantages with justification/example)

4 группа – 4 абзац (conclusion)

Please, choose your speaker to answer task.

Учитель раздает листы со словами связками для работы над эссе.

I think you have noticed the words in bold, such as however, first of all … what are they used?

I give you the list of the linkers. They will be a good helper for the essay writing in the future)))

 Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальный опрос с места.

Работают в группах, выполняя каждый свое задание. Выбирают спикера для ответа.

Заполняют fishbone.

Отвечают на вопросы учителя.

III этап. Применение полученных знаний.

10 мин

Слайд 1.

Read the theory box. Ex.5.

How do you understand the meanings of the topic sentence and supporting sentences.

Find them in the essay in ex.3.

Work in pairs. Ex.6.

Каждой паре по 1 предложению из упр.

Проверка на экране.

Читают, объясняют, что такое topic sentence and supporting sentences. Находят в эссе примеры.

Работают в парах над упражнением.

IV этап. Рефлексия.

Домашняя работа.

4 мин

Слайд 2.

Предлагает записать домашнее задание

Thank you for your answers. Now let’s discuss your home task. It’s ex.7,8 p 115. Read the task. What will you do at home?

If you want the mark 3, you can do the ex.7, if you don’t want 3, you can write the essay next topic:

Ready homework: a curse or a blessing?

Advantages or disadvantages of e-book.

Записывают в дневник д/з

Рефлексия.

3 мин

Анализируют деятельность в течение урока.

Students, time is running. Thanks a lot for excellent work. Here you have a self assessment.

Дает пояснение как заполнить

You should tick how you've studied the lesson today.

Заполняют чек-листы.