Ывуакепнл90зшщор9п8шгнаепукца54йв3ы

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Наглядность

1. Актуализация знаний.

- Для того, чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку.

Помогите коту Леопольду добраться до речки.

- Назовите, какую линию напоминает вам путь Леопольда?

- Какие линии ещё вам знакомы?

- Назовите линии по номерам.

- Из каких частей состоит ломаная?

Показать на доске звенья и вершины!

- Виды ломаных !

- Вот мы можем найти длину отрезка, а как вы думаете, можем ли мы найти длину ломанной?

Дети работают на класс-мейдах

- Ломаную

- Отрезок, ломаная, кривая, прямая, луч

Чертят отрезки.

- Звеньев и вершин.

-да

Слайд 3. Идёт проверка выполнения задания детьми.

Слайд 4. Идёт проверка выполнения задания детьми.

1. Постановка учебной задачи.

- Откройте учебник на с. 114 и прочитайте тему урока.

- Какова цель сегодняшнего урока?

- Для чего мы выполняли предыдущие задания?

- «Маша, как узнать длину ломаной линии?» - обратился Миша к сестре.

-Как вы ответите на этот вопрос Миши?

Открывают учебник на с. 114 и читают название темы урока.

- НАУЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ ДЛИНУ ЛОМАНОЙ ЛИНИИ.

Гипотезы детей. Проблема.

Слайд 6 Дети озвучивают цель и задачи урока.

Слайд 7

1. Открытие новых знаний.

- Может быть, Маша с Мишей нам помогут. Прочитайте Машин ответ в учебнике.

Ⅳ. Работа по теме урока.

№1 стр. 32.

- Длину ломаной можно узнать двумя способами:

Узнать длину каждого звена ломаной и найти сумму этих длин.

Начертить прямую. С помощью циркуля отложить на прямой один за другим отрезки, равные по длине звеньям ломаной и узнать длину всего получившегося отрезка.

- Давайте сравним эти 2 способа. В первом случае мы сделали 3 измерения. Теперь возьмем циркуль и линейку и в тетради будем чертить прямую. В этом случае мы сделали 4 измерения. Какой способ оказался легче и быстрее? (1) Из этого мы сделаем вывод, что первый способ быстрее и легче.

№2 стр.32.

- Теперь узнаем длину каждой ломаной.

- Длина синей ломаной равна 7 см, длина красной ломаной тоже 7 см.

- Давайте сравним эти ломаные. На сколько синяя ломаная длиннее красной ломаной? (Длины ломаных совпадают)

- Проверьте нашу гипотезу

- Составьте алгоритм своих действий для измерения длины ломаной.

-Давайте проверим правильность вашего ответа по учебнику №1.

- Ответы детей.

Читают 2 и 3 предложение в учебнике стр.114.

- Ответы детей.

Ребята составляют пошаговый алгоритм.

Ребята работают по алгоритму

(4 см; 3 см; 3см; 2 см; 7 см; 5 см)

4 + 3 + 3 + 2 + 7 + 5 = 24 см

Слайд 8

1. Первичное закрепление.

-Давайте закрепим полученные нами знания.

Работа по учебнику.

с. 114 №2.

-Что нам дано?

-Сколько звеньев в нашей ломаной?

-Что предстоит нам сделать?

- С чего начнем работу?

- Выполните задание в тетради.

с. 115 №3

-Что нам дано?

-Сколько звеньев в каждой ломаной?

- Что предстоит нам сделать?

- С чего начнем работу?

- Нужны ли вычислительные навыки?

-Читают задание №2 стр. 106

-Ломаная.

- 2

- Вычислить длину ломаной.

- Прибавить длину каждого звена ломаной.

- Работа в тетрадях

3+5= 8 (см)

Ответ: 8 см – длина ломаной.

-Читают задание №3 стр. 115

Выполняют работу: устные вычисления и определение № нужной ломаной

(№2)

Результаты вычисления записываются на доску.

3+5= 8 (см)

Ответ: 8 см – длина ломаной.

6.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

-Давайте проверим чему вы научились.

-Выполните задание №4 с.115 в учебнике.

-Сколько звеньев в этой ломаной?

-Чему равна длина каждого звена ломаной?

- Каково требование?

- Можно ли это выполнить?

- Почему нельзя?

- Что делать?

- Прочитайте второе задание.

- Проверьте свою работу с соседом.

Читают задание.

- 3

- 4см, 1дм, 6см

- Вычисли длину ломаной в см.

- Нет. Длина одного звена равна 1дм.

- Выразить длину второго звена в см.

Читают задание и записывают ответ в дм.

Взаимопроверка.

Взаимопроверка. Проверка.

7.Физкультминутка

Слайд 9

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Давайте проверим, как вы усвоили этот материал. Задания будут трех цветов: зелёные - лёгкие, синие – средней трудности, красные – самые трудные. Выберите себе задание по степени сложности.

– Задание по слайду 9

– Задание по слайду 9

– № 3 с. 47 (тетрадь)

– № 4 с. 47 (тетрадь)

Выбирают задания и самостоятельно его решают и после урока сдают.

Д

Оценивание выполненных работ по слайдам.

Слайд 10, 11

Даются разноуровневые задания.

Оцениваются только положительными отметками. У кого ещё имеются трудности пока не оцениваем.

9. Рефлексия.

-Вернемся к девизу урока. Назовите девиз.

- Какую тайну математики вы открыли?

-Чему научились?

-Всем ли было легко?

-Какие трудности испытывали?

-Учитесь тайну открывать.

-Как найти длину ломаной.

- Находить длину ломаной.

Ответы детей.

Слайд 12

10.Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнюю работу

№№ 5, 6 с. 115 (учебник)

-Спасибо всем за урок.

Записывают задание в дневник.

Задание записано на створке доски.

Слайд 13