" З чистого джерела народної мудрості"

Синельниківська районна Державна адміністрація

Відділ освіти

Комунальний заклад освіти

Іларіонівська середня загальноосвітня школа

Система уроків літературного читання 3 клас

Тема: «З чистого джерела народної мудрості»

Розробила і провела

вчитель початкових класів

Арефіна О.В.

смт Іларіонове

Тема: Чарівні казки. Українська народна казка

«Кирило Кожум’яка»

Мета: Розширити знання дітей з усної народної творчості;

ознайомити з поняттям «чарівна казка»; розвивати уміння

аналізувати, робити висновки; виховувати бажання бути

добрими, сильними, мужніми.

Обладнання: програвач, диск із записом казки; схема «чарівної

казки», альбомні аркуші, кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організація класу. Вступне слово вчителя.

- Добрий день, шановні діти!

Дуже рада вас зустріти

Й запросити на урок

У чарівний світ казок.

ІІ. Ознайомлення з новим розділом (за підручником с.46).

• Прочитайте назву розділу, який ми починаємо вивчати.

• Перегляньте твори, які будемо читати.

  

• Ознайомтеся з порадами, які необхідно враховувати,

читаючи твори.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ».

1. Опитування методом «Мозковий штурм».

• Що таке казка?

• На які групи поділяються казки?

• Які види казок ви знаєте?

IV. Вивчення нового матеріалу.

Ознайомлення з поняттям «чарівна казка».

1. Розповідь учителя.

• Сьогодні ми познайомимося із «чарівними казками».

У них описуються надзвичайні пригоди, які обов’язково

пов’язані з чарами і дивовижними перетвореннями.

В чарівній казці звірі мову мають,

Дерева розмовляють, мов живі.

Добро і правда зло перемагають,

Тому і люблять казку на землі.

1. Розгляд схеми «чарівної казки».

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

Опрацювання української народної казки

«Кирило Кожум’яка».

• Сьогодні ми поринемо у світ чарівної казки «Кирило Кожум’яка».

1. Словникова робота.

• Щоб зміст казки був зрозумілий, попрацюємо над новими словами.

Тлумачення слів:

Старшина - люди похилого віку, воєначальники;

Пуд – міра ваги.

Леміш – частина плуга, яка розрізає землю;

Ймення – ім’я.

• Ця казка чарівна, бо у ній діють чарівні сили. Ось послухайте.

1. Слухання запису казки. Перевірка первинного сприймання.

• У які часи відбуваються події описані у казці?

• Хто головні герої казки?

• Хто з них злий, недобрий?

• А хто відважний, сильний?

1. Повторне мовчазне читання казки учнями.

2. Відтворення змісту прочитаного. Робота в парах.

Гра «Скринька запитань».

Фізкультхвилинка

VI. Осмислення і закріплення нового матеріалу.

1. Читання із зупинками.

2. Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

• Де жив князь?

• Яку дань збирав Змій із людей?

• Кого послав князь Змієві у дань?

• Чому змій не з’їв князівну?

• Чому Кирило має таке прізвище?

• Знайдіть і прочитайте рядки казки, які показують силу і мужність богатиря.

• Чому Кирило погодився битися із Змієм?

• Як готувався до бою богатир?

• Зачитайте рядки, де передано найбільшу напругу бою.

• Як народ віддячив героєві?

1. Творча майстерня «Художня галерея».

Робота в групах.

І група – словесне малювання

ілюстрацій до казки.

ІІ група – коментування ілюстрації

В.Єрка за підручником.

ІІІ група – зображення казкових героїв.

Організація виставки малюнків.

VII. Підсумок уроку.

1. Технологія «Сенкан».

Мета: узагальнення інформації,

виділення головного.

Тема: казка

Опис: повчальна, чарівна

Дія: навчає, виховує, розважає

Ставлення: добро перемагає зло

Асоціація: мудрість

2. Формулювання висновків.

- Казка «Кирило Кожум’яка» розв’язує одвічну проблему

боротьби добра і зла. У цьому двобої завжди перемагає добро.

VIII. Домашнє завдання.

Прочитати казку «Кирило Кожум’яка», поділити її на частини, скласти план.

Тема: Українська народна казка «Кривенька качечка»

Мета: Поглибити знання учнів про казки; розширювати читацький

кругозір; навчити дітей аналізувати думку твору; розвивати

уяву, фантазію; виховувати бережливе ставлення до чужого

майна.

Обладнання: тлумачні словники, кросворд.

Хід уроку

І. Організація класу.

Шкільний дзвіночок продзвенів,

Він нас до праці запросив.

Урок читання слід почати

І нову казочку читати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Робота в парах.

1. Взаємоперевірка плану.

• Назвіть особливості чарівних казок.

1. Гра – пантоміма «Розкажи рухами казку».

Учні, по черзі, за допомогою пантоміми відтворюють уривок

із казки «Кирило Кожум’яка». Решта дітей намагається , здогадатися, про що розповідається.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

• Сьогодні на уроці ми познайомимося з новою казочкою «Кривенька качечка», будемо маленькими дослідниками, навчимося працювати з текстом казки, уважно, правильно, виразно читати, обирати головне, робити висновки.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Технологія «Передбачення».

• За ключовими словами: переломлена ніжка, гарна дівчина, помічниця, спалене гніздечко – спробуйте здогадатися про що може йтися у казці.

1. Читання казки вчителем.

• Чи справдилися ваші передбачення?

1. Словникова робота. Робота зі словниками.

• Які слова з казки для вас незрозумілі?

• З’язуємо їх значення.

Кужілочка – кілочок, на який намотують пряжу.

Починочок – пряжа, намотана на веретено.

Веретенце – ручний дерев’яний пристрій для прядіння.

Іва -діва – звертання до дівчини.

Жалувати – жаліти.

1. Повторне самостійне читання казки учнями.

• Назвіть головних героїв казки.

1. Руханка.

2. Вправи на розвиток читацьких навичок.

• Читання «ланцюжком».

• Вибіркове читання.

• Виберіть і зачитайте уривок із казки, який найбільше сподобався. Поясніть свій вибір.

• Читання казки з творчим завданням.

• Уявіть, що було б, якби баба з дідом не спалили гніздечка. Придумайте власну кінцівку казки.

V. Фізкультхвилинка.

VI. Осмислення і усвідомлення матеріалу.

1. Аналіз змісту казки.

• Чому сумували баба з дідом?

• Кого вони знайшли в лісі?

• Що було з качечкою?

• З чого дивувалися старенькі?

• Що згодом з’ясувалося?

• Чому дівчина більше не захотіла лишитися у баби з дідом?

1. Формування висновків «Калейдоскоп думок».

• Хто з дійових осіб казки вам сподобався? За що?

• Чиї вчинки ви засуджуєте?

• Кому хочете дати пораду? Яку саме?

• Кого з героїв вам жаль?

• Чому так трапилося?

• До чого це призвело?

• Як би ви повелися в такій ситуації?

VII. Підсумок уроку. Розгадування кросворду.

1. Позитивний герой казки про змія. ( Кирило)

2. Кого знайшли дід з бабою у лісі? (Качечку)

3. Негативний герой казки «Кирило Кожум’яка». (Змій)

4. Що було зламане у качечки? (Ніжка)

5. Будівля, в якій жили дід з бабою. (Хата)

VIII. Домашнє завдання.

Читати казку «Кривенька качечка». Підготувати стислу

розповідь за ілюстраціями підручника.

Тема: Народні пісні. Українська дитяча пісенька

«Два півники». Жартівлива народна пісня

«Грицю, Грицю».

Мета: Ознайомити учнів з українськими народними дитячими

піснями; вчити визначати дійових осіб, давати їм

характеристику; розвивати вміння працювати над

художніми засобами пісні; виховувати любов до праці,

шанобливе ставлення до національного фольклору.

Обладнання: програвач, диск із записом українських народних

пісень.

Хід уроку

І. Організація класу.

- Пролунав шкільний дзвінок – починається урок

З маминої ласки, з бабусиної казки,

З гомінких дзвінких пісень…

Добрий день вам,діти!

• Добрий день!

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Технологія « Незакінчені речення».

• До усної народної творчості належать…

• Народні казки називають так тому, що…

• Ознаки чарівних казок – це…

• «Кривенька качечка» - це чарівна казка, тому що…

• Казка «Кривенька качечка» вчить нас…

1. Робота в парах. Стислий переказ казки

«по секрету», сусіду на вушко.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. Вступне слово

вчителя.

• Сьогодні ми продовжуємо знайомитись з усною народною творчістю. І наступний жанр – пісні.

Українці – співучий народ. Весь світ захоплюється

українськими народними піснями. Споконвіку наші предки

мали хист до співу. Дітей змалечку залучали до пісень.

Спочатку це були колискові пісні з вуст матусі, далі – веселі

забавлянки, примовки, щедрівки, колядки тощо.

На уроці ми познайомимося з жартівливими народними

піснями «Два півники» та «Грицю, Грицю».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Опрацювання української народної пісні «Два півники».

а) Виразне читання пісні вчителем.

• Про що мовиться у пісні?

б) Самостійне мовчазне читання

пісні «Два півники» учнями.

• Назвіть дійових осіб пісеньки.

в) Перечитування пісні за куплетами.

г) Гра «Переплутанка». Відновлення

послідовності слів.

Дві курочки – чубарочки горох молотили,

Два півники, два півники, до млина носили.

Коза меле, коза меле, цап підсипає,

А маленьке козенятко на скрипочці грає.

д) Формулювання висновку.

- Народна пісня «Два півники» має своєрідний гумористичний

запал. Народ ніби схвалює працю півників, цапа і кози, й разом

з тим підсміюється над маленьким козенятком.

1. Фізкультхвилинка.

2. Опрацювання жартівливої української народної пісні

«Грицю, Грицю».

а) Слухання запису пісні.

• Який настрій переважає?

б) Читання української народної пісні за вчителем «буксиром».

в) Підготовка до виразного читання пісні в особах.

• Назвіть дійових осіб пісні.

• Як слід читати їх слова?

г) Читання в особах.

д) Групова робота. Інсценізація пісні.

Постановка «живих» картинок.

V. Підсумок уроку.

1. Інтерактивна вправа «Інтерв’ю».

• Про який жанр усної народної творчості ми сьогодні говорили?

• Яка пісенька сподобалась найбільше? Чому?

• Охарактеризуйте урок, використовуючи прикметник «який».

1. Заключне слово вчителя.

• Найголовніше для вас, любі діти,-

Бачити світло навкруг і радіти,

Вміти пісні по краплинах збирати,

І один одному їх дарувати.

VI. Домашнє завдання.

Вибрати одну із пісень для виразного читання.

Запитати старших, які народні дитячі пісні їм відомі,

записати одну з них.

Тема: Прислів’я. Скоромовки. Загадки.

Мета: Розширити уявлення дітей про влучність, точність, красу

рідного слова; збагатити словник дітей новими словами і

образними висловами; розвивати допитливість, мовну

спостережливість; виховувати бажання знати і володіти

скарбами рідної мови.

Обладнання: виставка книг українського фольклору та творів

інших народів світу.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Фонетична зарядка.

- Урок почнемо без зупинки із фонетичної хвилинки.

• Як краплинки капають?

• Каченята крякають?

• Як шумить вітерець?

• Як цвірінька горобець?

• Як дзюрчить джерельце?

• А як б’ється серце?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Конкурс «Кращий співець».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

- Діти, перед вами збірники кращих зразків народної

мудрості (звертається увага на книжкову виставку)

українського фольклору та творів інших народів світу.

Поняття «фольклор» означає народна мудрість.

Прислів’я,приказки, загадки, фразеологізми, скоромовки –

це зразки живого виявлення рідного слова.

Наша мета – уважно прислухатися до того, що у них слід

зрозуміти. Ці невеличкі повчання можна використовувати

у повсякденному житті. Недарма народна мудрість говорить:

«Прислів’я вчить, як на світі жить».

1. Ознайомлення з поняттям «прислів’я».

• Чому ми сприймаємо прислів’я не просто як зібрання різноманітних відомостей, а як народну мудрість? Справа в тому, що вони дають нам найбільш важливу й доцільну для використання інформацію.

Прислів’я – це висловлення з приводу почутого та побаченого.

Здебільшого це віршовані вислови, в яких виражено повчальний життєвий досвід і народну мудрість.

1. Робота над змістом і формою прислів’їв.

(Підручник с.57)

• Читання прислів’їв учнями «ланцюжком».

Відповіді на запитання:

• Про що йдеться в поданих прислів’ях?

• Із скількох речень складається кожне?

• В яких прислів’ях одна частина протиставляється іншій?

• Добір узагальнюючої назви до груп прислів’їв.

• Гра «Плутанина».

Учитель припускається помилок під час читання прислів’їв. Діти

знаходять та виправляють їх.

Вік живи – вік трудись.

Тепле словечко коле сердечко.

Не той друг, хто правду каже, а той, хто медом маже.

Хочеш більше знати, треба більше спати.

1. Вправа « Павутинка».

• З’єднайте дві частини прислів’їв так, щоб вони відтворювали

завершеність думки.

Слово – не горобець, той багато знає.

Хто багато читає, а один відріж.

Сім разів відмір, вилетить – не впіймаєш.

1. Фізкультхвилинка.

2. Мовна розминка. Заучування скоромовки напам’ять.

Скоро, скоро мовить Ґанка

Скоромовки - спотиканки,

Слово в слово, слова ловко

Скоро мовить скоромовка.

1. Опрацювання скоромовок за підручником.

( с. 58)

• З яких двох слів складається слово «скоромовка?»

• Як ви гадаєте, чому так назвали ці вислови?

• Отже, скоромовки – це жартівливі вислови, складені із складних для вимови слів. Їх треба читати швидко, але

правильно вимовляючи слова.

1. Конкурс « Хто кого переговорить».

2. Руханка.

10.Робота над загадками.

( підручник с. 59)

• Гра «Торбинка загадок».

Читання і відгадування загадок.

• Творча робота в групах. Складання загадок за

інструкцією.

IV. Підсумок уроку.

1. Технологія «Мікрофон».

На

уроці

я

1. Заключне слово вчителя.

• Вживайте прислів’я, приказки, поетичні вислови, вони допоможуть вам збагатити, прикрасити своє мовлення.

V. Домашнє завдання.

Сформовані творчі групи учнів, які працюватимуть за різними

напрямами:

І група «Читайлики» - створити рекламний ролик

«Мої улюблені казки».

ІІ група «Розумники» - скласти «Скарбничку народної мудрості»,

записати в неї прислів’я та приказки.

ІІІ група «Питайлики» - дібрати цікаві загадки до уроку.

IV група «Живчики» - вивчити і озвучити скоромовки.

Тема: Узагальнюючий урок за темою

«З чистого джерела народної мудрості».

Мета: Узагальнити і систематизувати знання дітей з усної

народної творчості; дати можливість проявити творчі

здібності учнів; розвивати уяву, мислення, зв’язне

мовлення; виховувати любов до фольклору; викликати

бажання читати казки, збагачувати своє мовлення

образними висловами.

Обладнання: ноутбук, проектор, диск з презентацією,

виставка книжок «Казки народів світу».

Хід уроку

І. Вступна частина.

За лісами, за морями відчиняє сонце брами,

А за брамами отими чарівними, золотими

Диво – казка походжає, всіх гостинно зустрічає.

Там чарівнії жар – птиці з квітів п’ють нектар – водицю,

Там Телесика гусятко мчить додому на крилятках,

Там маленька мишка сіра ріпку витягти зуміла, -

Мир богатирі пильнують, все із зміями воюють.

В тій далекій стороні линуть скрізь дзвінкі пісні.

Скоромовок та загадок ти тут знайдеш для маляток.

Всі прислів’я промовляють – діток розуму навчають…

Диво – дивне, дивина ця чарівна сторона.

ІІ. Основна частина. Робота за темою уроку.

1. Перегляд виставки книжок «Казки народів світу».

• Діти, ви прочитали багато казок, принесли до школи багато цікавих книг, які ви зараз бачите. Давайте познайомимося з ними.

• Назвіть книги, які ви бачите на виставці.

• Як визначити, твори яких жанрів вміщені

в них?

• Що об’єднує ці книги?

• Це лише невеличка частина книжок, що існує на землі. В нашому класі є учні, які захоплюються читанням. Це група «Читайлики». Вони створили для вас невеличкий рекламний ролик про казки, які вони полюбляють читати.

1. Презентація рекламного ролику «Мої улюблені казки».

• До нас на урок завітали «Розумники», які зібрали для вас перлинки народної мудрості.

1. Презентація «Скарбнички народної мудрості».

(Діти озвучують прислів’я та приказки, пояснюють їх значення).

1. Мовно – логічне завдання. Гра « Продовж прислів’я».

• Щоб других учити, треба…( самому вміти ).

• Умій сказати, умій і…( змовчати ).

• Від теплого слова і…( лід розмерзає ).

• Де сила не візьме, там…( розум допоможе ).

1. Фізкультхвилинка.

2. Презентація творчої групи «Живчик».

Заучування скоромовок.

1. Гра «Дощик – сонце».

Вчитель промовляє слова «Дощик! Сонце!», а діти проговорюють скоромовку відповідним голосом.

«Дощик» - напівголосе хорове читання.

«Дощ» - голосне швидке читання.

«Сонце»- читання мовчки.

1. «Загадковий вернісаж» від творчої групи «Запитайлики».

Відгадування загадок.

ІІІ. Заключна частина.

1. Підсумок з теми за розділом підручника «Перевір свої

знання» (с. 60) Фронтальна робота.

1. Гра «Інтерв’ю».

• Кореспондент журналу «Пізнайко» хоче дізнатися, що цікавого приніс вам цей урок.

• Дякую за співпрацю!

Література:

1. Вишнивецька І.О. «Казки зарубіжних письменників.»// Початкове навчання і виховання № 10, 2012.- С.27,28

2. Данько А.М. «Українські народні казки. Урок – проект у 2-4 класах.»// Початкове навчання і виховання №10, 2012р.- С.17

3. Заброцька С.Г. Уроки читання.3 клас. Посібник для вчителя. –Тернопіль:Навчальна книга – Богдан, 2003. – С.73 - 88

4. Петік Ю.О. «Живе диво казки.»// Початкове навчання та виховання № 14-15,2013р. – С.10

5. Сидоренко С.В. «Шевченкове слово.»// Початкове навчання і виховання № 6, 2014р. – С.7, 8Ю10, 11

6. Строєнко Л.В. «Тарас Шевченко – великий український поет.»// Початкове навчання і виховання № 6, 2014р.- С.3, 4

7. Шестопалова В.Ф. «Народ скаже – як зав’яже.»// Початкова школа № 2, 1993 р. – С.42, 43

29