Зачем нужны автомобили

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации деятельности

(Ф, И, П, Г)

Методы и приемы работы

Дидакти-ческие средства,

Интерактив-ное оборудова-ние

Универсальные учебные действия

Личност-ные

Познава-тельные

Регуля-тивные

Комму-никатив-ные

Орг.момент

Актуализация знаний

Целеполагание

- Проверим настроение в начале урока.

(У каждого из детей по три карточки - настроения. Солнышко – настроение хорошее, солнышко заходит за тучку – чуть-чуть грустное, тучка с дождиком – хочется плакать).

- Ребята, сегодня нам на уроке предстоит сделать много открытий. Открытие нового всегда доставляет радость. Хотите ли вы испытать радость от нового открытия?

- Тогда я предлагаю вам отгадать загадку. Послушайте ее и подумайте, о чем сегодня пойдет речь на уроке:

Двери, окна, но не дом.

Есть сиденья даже в нём.

Фары светят, как глаза,

Есть четыре колеса.

Из под них клубится пыль.

Что это?…

- О чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Посмотрите, на какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?

- Как бы вы сами ответили на этот вопрос?

- Версий много. Чтобы подробнее ответить на этот вопрос, я предлагаю составить план работы.

- Давайте подумаем, какие задачи нужно решить, чтобы ответить на главный вопрос урока.

(В процессе обсуждения на экране появляется план)

- Я предлагаю вам сегодня поработать в группах и самим решить поставленные задачи. А в конце урока мы снова вернемся к главному вопросу: зачем нужны автомобили? И постараемся подвести итог.

Выполняют.

Ответы детей.

Внимательно слушают загадку.

- Автомобиль.

- Об автомобилях.

Смотрят на слайд.

Ответы детей.

Предполагаемые ответы детей.

Слушают учителя.

Ф

И

Ф

И

Ф

Сло-весный

Логи-ческий

Словесный

Карточки

Слайд

Слайд

Внут-ренняя позиция школь-ника;

Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;

Анали-зиро-вать, срав-нивать, класси-фици-ровать, обоб-щать, стро-ить рас-сужде-ния; отби-рать необ-ходи-мую ин-форма-цию;

Фор-мули-ровать собст-венное мне-ние;

Открытие новых знаний

Физкультминутка

Первичное закрепление

Закрепление

Подведение итогов

- 1 группа поработает над историей создания автомобилей: изучит материал на листочках и расскажет нам, что такое автомобиль и какова история создания автомобилей.

- 2 группа изучает с. 60 учебника и готовится рассказать об устройстве автомобилей.

3 группа отвечает на вопрос из учебника с.60, рассматривает иллюстрации (виды автомобилей), выполняет задания на листочках. (Работа в группах 5 мин.)

- Что такое автомобиль?

- Как придумали автомобиль?

- В доказательство слов наших ребят я хочу вам показать небольшой мультфильм из истории создания автомобилей.

(2 группа рассказывает о строении автомобиля)

ФИЗКУЛЬТПАУЗА

Отрывок песенки «Светофор»

- Как вы поняли, какой прибор позволяет регулировать движение на перекрестках?

- Что означают его цвета?

Игра «Светофор»

- Я буду светофор, а вы – машины.

- Если я покажу красный сигнал, вы показываете руками крестик (ехать нельзя), если желтый – вы поднимаете руки вверх (приготовься), если зеленый – круговые вращения руками и ходьба ногами (поехали).

1. группа – виды транспорта).

- Как называют автомобили для транспортировки грузов?

- Как называют транспорт для перевозки пассажиров?

- Как называют транспорт для оказания экстренной помощи человеку?

- Приведите примеры каждого вида транспорта.

- Про третий вид транспорта хотелось бы поговорить отдельно.

Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.

Запомните телефоны для вызова пожарных и спасателей: 101.

Для вызова полиции: 102

Для вызова скорой помощи: 103.

Для вызова службы газа: 104.

Но есть общий телефон для вызова экстренных оперативных служб: 112.

Запомнить его очень просто: у вас 1 рот, 1 нос и 2 глаза: 112.

- А теперь пришло время вам поработать самостоятельно. Я предлагаю вам поработать парами. Каждая пара получает конверт с заданием: распределить виды транспорта по группам. На выполнение работы вам дается 3 минуты. Затем мы проверим, как вы справились с заданием.

- Поднимите руки, у кого не было ошибок? У кого были? Исправьте.

- Ребята, давайте вернемся к началу урока. На какой главный вопрос урока мы отвечали?

Внимательно слушают объяснение учителя.

- Автомобиль - транспортное  средство на колесном ходу с собственным двигателем для перевозок по безрельсовым путям.

- Сначала человек носил груз на себе.

Если груз был очень тяжёлым, его перекатывали на брёвнах. 

Когда у человека в хозяйстве появилась лошадь, то грузы стала перетаскивать она.

И вот человек придумал колесо…

Смотрят мультфильм.

Выполняют вместе с учителем.

Отвечают на поставленные вопросы.

Играют.

Дети представляют свою часть рассказа об автомобилях.

- Грузовой.

- Пассажирский.

- Специальный. Участники других групп также могут дополнять этот вопрос.

Внимательно слушают.

Слушают, запоминают.

Работают в парах.

- Зачем нужны автомобили?

Отвечают на вопрос.

Ф

Г

Г

Ф

Ф

Г

Ф

Г

Ф

П

Рас-сказ

Беседа

Наг-лядный

Словесный

Логи-ческий

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд

Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;

Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;

Внут-ренняя позиция школь-ника;

Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;

Анали-зиро-вать, срав-нивать, класси-фици-ровать, обоб-щать, стро-ить рас-сужде-ния; отби-рать необ-ходи-мую ин-форма-цию;

Спо-соб-ность и умение уча-щихся произ-водить прос-тые логии-ческие дейст-вия (анна-лиз, сравне-ние)

Самос-тоя-тельно нахо-дить реше-ние возни-каю-щих проб-лем;

Регу-лиро-вать собст-вен-ную дея-тель-ность;

Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность;

Регу-лиро-вать собст-вен-ную дея-тель-ность;

Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность;

Регу-лиро-вать собст-вен-ную дея-тель-ность;

Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность

Уме-ние вести диалог; рас-суж-дать и дока-зывать, стро-ить прос-тейшие умоза-ключе-ния;

Обща-ться друг с дру-гом;

Фор-мули-ровать собст-венное мне-ние;

Обща-ться друг с дру-гом;

Рабо-тать в групп-пах;

Заключительная часть

(рефлексия)

- Оцените свою работу на уроке. Тот, кто активно работал, понял тему и не испытывает затруднений в ответе на главный вопрос урока, поднимите зеленый сигнал светофора.

Тот, кто работал не очень активно, у кого еще остались некоторые вопросы по теме, поднимите желтый сигнал светофора.

Тот,  кто еще испытывает затруднения в теме,  кто считает, что ему еще раз нужно обратиться к этой теме, поднимите красный сигнал светофора.

- Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах и в парах. Спасибо за урок! До свидания!

Выполняют.

Выполняют.

Ф

И

Метод оценки деяте-льнос-ти обу-чаю-щихся

Раздаточ-ный материал

Анали-зиро-вать, срав-нивать, обоб-щать, ин-форма-цию;

Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность

Фор-мули-ровать собст-венное мнение