| Орг.момент
Актуализация знаний
Целеполагание | - Проверим настроение в начале урока. (У каждого из детей по три карточки - настроения. Солнышко – настроение хорошее, солнышко заходит за тучку – чуть-чуть грустное, тучка с дождиком – хочется плакать).
- Зачем нужны корабли? - Какие виды морских судов вы запомнили? - Расскажите, как устроен корабль. (Использование КИМов)
- Ребята, сегодня нам на уроке предстоит сделать много открытий. Открытие нового всегда доставляет радость. Хотите ли вы испытать радость от нового открытия? - Тогда я предлагаю вам отгадать загадки. Послушайте их и подумайте, о чем сегодня пойдет речь на уроке:
Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым-белым На бумаге голубой Над моею головой... Сам рисует, сам поет, Кто же это?
- Ребята, а как вы думаете, зачем нужны самолеты? - Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. - Прочитайте тему урока на с. 66 учебника. - Прочитайте, какие учебные задачи поставим перед собой.
|
Выполняют.
Ответы детей на тест 50, с. 76.
Ответы детей.
Внимательно слушают загадку.
- Самолет.
Ответы детей.
- О самолетах. - Зачем строят самолеты?
Читают.
|
Ф
И
И
Ф
И |
Сло-весный
Опрос
Тестирование
Логи-ческий
Наглядный
|
Карточки
Тест
Слайд
Учебник |
Внут-ренняя позиция школь-ника;
Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;
|
Анали-зиро-вать, срав-нивать, класси-фици-ровать, обоб-щать, стро-ить рас-сужде-ния; отби-рать необ-ходи-мую ин-форма-цию; |
|
Фор-мули-ровать собст-венное мне-ние; |
| Открытие новых знаний
Физкультминутка
Первичное закрепление
Подведение итогов
| - Муравьишка сегодня приглашает нас в воздушное путешествие. Вспомните, какие самолеты вы знаете и для чего они предназначены.
- Отгадайте загадки. Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полет Наш российский... Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернется над лугами, Отливает серебром. - Чем похожи самолет и вертолет? - А чем они отличаются?
- Рассмотрите рисунки на с. 66 учебника. Прочитайте названия этих самолетов. Расскажите об их назначении.
- Отгадайте загадку:
Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит.
Сейчас мы «построим» свои самолеты. Руки ставим мы вразлет: Появился самолет. Мах крылом туда-сюда, Делай раз и делай два. Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два! Опустили руки вниз И на место все садись!
Веками мечтали люди подняться в воздух и полететь над землей. Их фантазия, опережая время, создала сказочный ковер-самолет. С развитием техники эта мечта осуществилась. Первые самолеты появились в небе в начале XX в. Самолеты строились по двум схемам – с одним крылом (монопланы) или с двумя крыльями (бипланы). Со временем первая схема взяла верх, и сейчас только легкие, главным образом учебные, самолеты выпускают по второй схеме. Крыло у моноплана (крылья у биплана) – главная часть самолета. Благодаря крылу самолет держится в воздухе. Как это происходит? Двигатель сообщает крылатой машине большую скорость. Чем она выше, тем сильнее встречный поток воздуха. А крыло у самолета устроено так, что этот поток как бы подныривает под него, давит на него снизу. Так создается подъемная сила, которая отрывает самолет от земли и держит его в воздухе. Мощные реактивные двигатели поднимают самолет на высоту до 20 – 25 км и сообщают ему огромную скорость. - Кому из вас уже приходилось летать на самолете? Расскажите о своих впечатлениях. - Рассмотрите рисунок-схему на с. 67. Познакомьтесь с устройством самолета.
- Теперь откройте с. 92 и назовите друг другу части самолета, которые вы запомнили. (Работа в парах)
№ 1 (с. 46). (Работа в парах) - Какие виды транспорта вы знаете? - Сравните особенности их передвижения. - Обсудите с товарищем и выполните задание. №2 (с. 46). - Рассмотрите рисунки. Сравните все самолеты. Чем они похожи? Чем отличаются? - Какие из этих самолетов можно встретить в наше время? А какие уже не увидишь? - Выполните задание. (Проверка в парах)
- Ответьте на вопросы учебника (с. 67, в рамке). - О чем мы говорили сегодня на уроке? - Что нового вы узнали? - Что на уроке вам больше всего понравилось?
|
Ответы детей.
- Вертолет.
- Самолет. - Это воздушный транспорт. -Самолет может перевезти больше людей или грузов. Самолетам нужна площадка для разбега.
Ответы детей, с опорой на учебник. Пассажирские самолеты Ан-24, Як-40 летают на небольшие расстояния, Ту-134 – на средние. Дальние рейсы совершают самолеты Ил-86, Ту-154. Сегодня в воздухе новые самолеты – лайнеры Ту-204, Ил-96 – 300, Ил-114, супергигант Ан-225 и другие. Они за короткое время могут доставить пассажиров и груз в любую точку Земли. Самолеты Военно-воздушных сил РФ охраняют небо над нашей страной. Скорость истребителя 3,5 тыс. км/ч.
- Самолет.
Учащиеся повторяют слова стихотворения за учителем и выполняют движения.
Слушают учителя. Анализируют информацию.
Ответы детей. Учащиеся рассматривают самолет и называют его части.
Взаимопроверка.
В паре отвечают на вопросы из тетради.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Учащиеся отвечают на вопросы учебника.
Ответы детей на поставленные вопросы. | Ф
И
Ф
И
И
Ф
И
П
И
Ф
Ф
И
П
Ф
П
Ф И | Словесный
Логический
Словесный Беседа
Рассказ
Практический
Словесный
Логический
Практический
Беседа
Наглядный
Рассказ
Практический
Наглядный
Практический | Слайд
Слайд
Учебник
Учебник
Учебник
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Учебник |
Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;
Развитие сообра-зитель-ности, внима-ния, настой-чивости; развитие умения преодо-левать труднос-ти;
Внут-ренняя позиция школь-ника;
| Анали-зиро-вать, срав-нивать, класси-фици-ровать, обоб-щать, стро-ить рас-сужде-ния; отби-рать необ-ходи-мую ин-форма-цию;
Спо-соб-ность и умение уча-щихся произ-водить прос-тые логии-ческие дейст-вия (анна-лиз, сравне-ние)
|
Регу-лиро-вать собст-вен-ную дея-тель-ность;
Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность;
Регу-лиро-вать собст-вен-ную дея-тель-ность;
Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность; |
Уме-ние вести диалог; рас-суж-дать и дока-зывать, стро-ить прос-тейшие умоза-ключе-ния; Обща-ться друг с дру-гом;
Фор-мули-ровать собст-венное мне-ние;
|
| Заключительная часть (рефлексия) | - Оцените свою работу на уроке. Тот, кто активно работал, понял тему и не испытывает затруднений в ответе на главный вопрос урока, поднимите зеленый сигнал светофора. Тот, кто работал не очень активно, у кого еще остались некоторые вопросы по теме, поднимите желтый сигнал светофора. Тот, кто еще испытывает затруднения в теме, кто считает, что ему еще раз нужно обратиться к этой теме, поднимите красный сигнал светофора.
- Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно, активно. Спасибо за урок! До свидания!
| Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.
Выполняют. |
Ф
И |
Метод оценки деяте-льнос-ти обу-чаю-щихся | Раздаточ-ный материал
|
| Анали-зиро-вать, срав-нивать, обоб-щать, ин-форма-цию;
| Кон-троли-ровать и оцени-вать свою дея-тель-ность
|
Фор-мули-ровать собст-венное мнение |
277
148 026 
