Задачи музыкально-дидактических игр.

Музыкально-дидактическая игра, как и другие виды игр имеет ряд задач, которые Г. А. Анисимова разделила следующим образом:

1. Коррекционные:

 - развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойства голоса (высоту, темп, динамику, ритм), координации движения и нормализация их темпа и ритма;

-   формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения.

2.   Оздоровительные:

 - укрепление сердечно-сосудистой, двигательной систем, костно-мышечного аппарата;

-    развитие моторики: общей, мелкой, артикуляционной;

-  развитие «мышечного чувства» (способности снимать эмоциональное и физическое напряжение);

- развитие быстрой двигательной реакции.

3.  Образовательные:

 -  обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;

-  развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;

-   формирование умственных умений и действий.

4.     Воспитательные:

-        воспитание общей музыкальной, речевой, двигательной культуры;

-        эстетическое отношﹶение к окружающему;

-        развитие чувств, эмоций высшего порядка.

5.   Развивающие:

-        познавательную активность;

-        устойчивый интерес к действованию;

-        саморегуляцию и самоконтроль;

-        внимание, память, мышление; -        ориентировку в пространстве.

Из вышеперечисленных задач музыкально-дидактические игры можно разделить на три группы:

1.   Игры на развитие внимания (пример: «Ножками затопали», «Назови игрушку»)

2.    Игры на развитие памяти (пример: «Бабочки» «Сладкоежки»).

3.    Игры на развитие мышления (пример: «Найти свой цвет», «Лишние слова»).