«Задачи на движение.»

Цель урока:

«Отрабатывать навыки решения задач на движение. Тренироваться оформлять условие и вопрос задач на движение; формировать вычислительные навыки; учить чётко отвечать на поставленные вопросы; способствовать выработке навыков самостоятельной работы.»

Тип урока:

Закрепление изученного материала.

Образовательные ресурсы:

Компьютер, проектор, ПМП, учебник, тетрадь, карточки.

Новые понятия:

День космонавтики, квадратные скобки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемы УУД

1. Орг. Момент

Цель: «Настроить учащихся на работу»

Здравствуйте, меня зовут Екатерина Андреевна, сегодня урок математики проведу у вас я.

-Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас.

- Ребята, представьте, что солнышко льёт на вас свои теплые лучики, подставьте свои ладошки, закройте глазки и теперь мысленно пошлите эти лучики всем своим близким.

-Присаживайтесь.

- Приветствие учителя.

-Слушают учителя.

- Выполняют задание учителя.

Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

II. Актуализация знаний.

Цель: «Обобщить полученные знания о задачах на движение; повторить пройденное: формулу пути. »

-Послушайте предложение:

«Поначалу спортсмены соревновались в скорости бега. Но со временем в программу Олимпийских игр вошла борьба, кулачные бои и гонки на колесницах.»

- Название какой величины услышали? В каких единицах измеряется? С какими величинами связана скорость?

-Давайте с вами повторим формулу пути.

-Чтобы найти расстояние, нужно….

-Чтобы найти скорость, нужно….

-Чтобы найти время, нужно…

(Запись формулы на доске)

Устный счет:

Молодцы, теперь посмотрите на экран (Задача: Найдите скорость космического корабля, если он пролетел 56 км за 8с.)

Кто готов ответить на вопрос задачи?

- Кто уже догадался и назовет тему нашего урока?

-Правильно, сегодня мы с вами будем продолжать учиться решать задачи на движение.

-Слушают учителя.

- скорость умножить на время

-нужно расстояние разделить на время.

-расстояние разделить на скорость.

-56:8= 7 км\с.

- Задачи на движение

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные : логическое решение проблем, построение логической цепи рассуждения.

Познавательные : распределять формы по группам

Регулятивные: контроль, оценка.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать оценку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

III. Закрепление изученного материала .

Цель: «Тренировать навык при работе с задачами; организовать выполнение самостоятельной работы; зафиксировать достижение индивидуальной цели.»

-Открыли учебник на странице 19.

-Первую задачу решает первый вариант, вторую задачу решает второй вариант.

-К доске выйдет с первого варианта….

-Со второго варианта…

(решение задач№1:

-Давай те переведем в более крупные единицы измерения.

-Что ты нашла?

-Как найти время, если известно расстояние и скорость?

-решение задачи №2:

- Что ты нашла?

-Как найти расстояние, если известно время и скорость?

- А кто мне скажет, о чем говорится во второй задаче?( о космосе)

- А какой праздник есть, связанный с космосом?

-Когда отмечают праздник «День космонавтики»

)

- Согласны ли вы с ответами?

-Кто мне скажет, какие это задачи?

-Что мы находили в первой задаче, а во второй?

- Как вы думаете, можем ли мы эти формулы применять к сложным задачам?

-Сейчас мы это проверим.

- Следующая задача, которую мы должны решить №5.

-Кто готов выйти к доске?

(выходит к доске один ученик)

Вопросы ученику:

- Прочитай задачу.

Давайте заполним с вами схему.

Нам известно, что первые 2 ч, (вот они) автомобиль ехал со скоростью 70 км\ч.

-Еще нам известно, что на втором участке автомобиль увеличил свою скорость на 20 км\ч, где мы это запишем?

-Хорошо, а еще что нам известно о втором промежутке? ( то, что с этой скоростью автомобиль двигался 3ч.)

-А что же нам нужно найти? (скорость на оставшемся участке)

-Где мы отметим вопрос задачи?

- Кто мне скажет, какие данные мы еще не отметили на нашей схеме?

- Правильно, нам еще известно, что все расстояние равно 630 км, а время 7часам.

-Мы с вами заполнили схему, а как вы думаете.

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Составь план решения задачи.

Какое первое действие мы выполним? Какое второе?

-Проговори последовательность действий.

-Запиши.

- У всех получилось такое же решение как на доске?

-Какой ответ вы записали?

- А что же нам помогало в решении этой задачи?

(формула)

-Значит какой мы с вами можем сделать вывод?

Вывод: то, что формулу пути можем применять и при решении сложных задач.

-А сейчас, возьмите листочки, которые лежат у вас на партах, самостоятельная работа, приступили, у вас есть 5 минут.

-Открывают учебник.

- Выходят к доске решать задачу.

Решение задачи №1.

-Ответы на вопросы учителя:

- нашла расстояние

-нужно расстояние разделить на скорость.

-Решение задачи №2.

-Ответы детей: - время нашла.

- нужно скорость умножить на время.

- о космосе

- День космонавтики.

-12 апреля.

- простые.

- расстояние, время

-Да

-Выполняют задачу №5 все в тетради и один ученик у доски.

-Читает задачу и заполняет схему.

-70 км\ч- скорость на первом участке пути.

(70+20) км\ч- скорость на втором участке пути.

2 ч- время на первом участке пути, а 3ч- время на втором участке пути.

Найти нужно скорость на оставшемся участке пути..

1. 70*2=140(км)

2. (70+20)*3=270(км)

(записывают все действия)

-Отвечают на вопросы учителя.

-Дети самостоятельно записывают ответ.

Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу.

Регулятивные : вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

Познавательные : выбор наиболее эффективного способа решения.

Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога, умение правильно и точно выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение, умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Физминутка.

Цель: «Научить выполнять упражнения на релаксацию»

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

-Повторяют действия за учителем.

IV. Повторение раннее пройденного материала.

Цель: «Создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия с проговариванием в устной речи.»

- В самостоятельной работе вы повторили, как называются числа при сложении и вычитании, потому что сейчас будем решать уравнения, нашли №8, решаем (а) и (б)

-Первое уравнение решает….

- Следующее уравнение решает….

-Следующее задание №9.

-Посмотрите на доску, чем моя запись отличается от вашей? (квадратными скобками)

-А для чего мы их поставили? (чтобы отметить блоки и потом будет легче расставлять действия)

-Отметьте у себя в учебнике квадратные скобки.

- Самостоятельно решаем № 9 под буквой а) (если много времени остается, то решаем его у доски. )

-Решают по очереди №8 у доски.

- Выполняют задание учителя.

Познавательные :

определение порядка действий, использование алгоритма решения уравнения.

V Рефлексия.

Цель: «Научить детей анализировать свою деятельность и определять место знаниям в учебном процессе »

- Задачи на какую тему мы решали на уроке?

- Поднимите руку те, кому было легко работать на уроке?

- Какую формулу мы закрепляли на уроке?

-Задачи на движение.

-Отвечают на вопросы, выполняют действия.

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной(неуспешной деятельности), формирование контрольно – оценочной деятельности.

VI. Итог урока.

Цель:

«Оценить собственную деятельность на уроке; наметить цели дальнейшей деятельности; согласовать домашнее задание»

- Откройте дневники, запишите домашнее задание с.20 №8(в,г); №9(б)

- Сегодня на уроке получит оценку…. за то, что хорошо решал(а) задачу у доски и активно работал во время урока.

Так же, мне хотелось бы отметить…., они активно работали в течении всего урока, ну а вы все большие молодцы, не забывайте дома повторять старый материал. До свидания!

- Открывают дневники, записывают домашнее задание.

- Слушают учителя, прощаются с ним.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.